劉啟凡

中圖分類號(hào)：G831 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2022）01-077-02

摘 ?要 ?傳統(tǒng)的教學(xué)模式隨著教育的發(fā)展已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，在教學(xué)過程中選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是促進(jìn)教學(xué)效果提高的保證。程序教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)能夠使學(xué)生更高效地掌握教學(xué)內(nèi)容。本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法以及邏輯分析法，以程序教學(xué)法對(duì)體育舞蹈少兒教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)為研究對(duì)象，從程序教學(xué)法運(yùn)用在體育舞蹈教學(xué)中出發(fā)，探討程序教學(xué)法在體育舞蹈教學(xué)過程中運(yùn)用的適應(yīng)性，通過實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證程序教學(xué)法運(yùn)用的效果，為程序教學(xué)法在體育舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用提供數(shù)據(jù)的支持，為體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步提供思路和借鑒。

關(guān)鍵詞 ?程序教學(xué)法 ?體育舞蹈 ?少兒教學(xué) ?效果

一、前言

體育舞蹈?jìng)魅胛覈?guó)以后，在發(fā)展中一直沿用了國(guó)外體育舞蹈教學(xué)的模式，在教學(xué)中統(tǒng)一運(yùn)用中國(guó)體育舞蹈聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的《全國(guó)體育舞蹈等級(jí)考試培訓(xùn)教材》，并根據(jù)體育舞蹈的發(fā)展情況適當(dāng)在教學(xué)過程中對(duì)技術(shù)風(fēng)格不斷進(jìn)行更新，但是在基本的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上一直都是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就使我國(guó)體育舞蹈的發(fā)展過程中出現(xiàn)很多弊端，體系上不夠完整和全面，也欠缺合理的發(fā)展模式，造成我國(guó)體育舞蹈的少兒教學(xué)無(wú)法科學(xué)和統(tǒng)一。體育舞蹈不同于我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈，具有較強(qiáng)的競(jìng)技性特點(diǎn)，而且技術(shù)動(dòng)作總體難度較大，這就使在基礎(chǔ)教學(xué)階段更注重對(duì)身體專項(xiàng)素質(zhì)和技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)。因此，在推進(jìn)少兒體育舞蹈的教學(xué)上保證教學(xué)內(nèi)容的正確性和教學(xué)方法的有效性就顯得更為重要。

本研究選取臨沂市某少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的30名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，將其分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，每組15名學(xué)生。對(duì)照組采用少兒體育舞蹈的常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組采用依照程序教學(xué)法編寫的教材進(jìn)行教學(xué);收集實(shí)驗(yàn)對(duì)象的坐位體前屈距離數(shù)據(jù)、節(jié)奏測(cè)評(píng)準(zhǔn)確的歌曲數(shù)量、舞蹈組合的技術(shù)水平的評(píng)分、舞蹈表現(xiàn)力的評(píng)分等基本數(shù)據(jù)以此作為研究對(duì)象進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)組的具體教學(xué)內(nèi)容如下。

基本步教學(xué)是少兒體育舞蹈程序教學(xué)的主要部分，參考《拉班舞譜》《王子文的金銀銅牌等級(jí)套路》和人體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律，將以運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)方式的難易程度，對(duì)少兒體育舞蹈教學(xué)中的基本步伐進(jìn)行規(guī)范劃分和確定教學(xué)順序。同時(shí)在相同基本步中也根據(jù)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的技術(shù)要點(diǎn)的數(shù)量進(jìn)行初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)教學(xué)階段的劃分。

組合教學(xué)是基本步教學(xué)效果檢驗(yàn)的第一階段，通過組合的完成情況檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本步的掌握情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各基本步之間的銜接和變換的相關(guān)能力。本實(shí)驗(yàn)的組合教學(xué)內(nèi)容選的是《王子文的金銀銅牌等級(jí)套路》中的銀牌牛仔組合，在程序設(shè)定上也根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將教學(xué)目標(biāo)劃分為兩段。第一階段是標(biāo)準(zhǔn)的等級(jí)套路內(nèi)容，要求所有學(xué)生都要達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。第二階段是可增加步型的相關(guān)內(nèi)容，優(yōu)秀學(xué)員可以選擇性進(jìn)行學(xué)習(xí)。

套路教學(xué)是檢驗(yàn)學(xué)生基本步掌握水平的第二階段。根據(jù)藝術(shù)實(shí)踐的實(shí)際需求，以考級(jí)、競(jìng)賽、表演等方向進(jìn)行五支舞蹈套路的創(chuàng)編與學(xué)習(xí)，在教學(xué)中融入表現(xiàn)力和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的舞蹈綜合能力。

二、程序教學(xué)法概述

程序教學(xué)法的研發(fā)是建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，在最早研究程序教學(xué)法中也是運(yùn)用心理學(xué)的原則進(jìn)行了解釋，后人的研究中多是以此為依據(jù)深入的研究。程序教學(xué)法是以機(jī)器和編程為載體，把教學(xué)內(nèi)容按照規(guī)律設(shè)定出特定的教學(xué)程序，教師在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)機(jī)器進(jìn)行輔助教學(xué)，并按照程序的流程和步驟分配教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，通過教學(xué)機(jī)器的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教學(xué)更具科學(xué)性，而且在不斷的實(shí)驗(yàn)過程中也證明了程序教學(xué)法的效果。在教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)的劃分，加強(qiáng)各項(xiàng)知識(shí)之間的連貫性，分成不同的教學(xué)部分，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，更有邏輯性，更好地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)效率。并且要在掌握知識(shí)以后，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，總結(jié)不足，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，使每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能得到鞏固，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

三、程序教學(xué)法在少兒體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）程序教學(xué)法對(duì)少兒柔韌素質(zhì)的影響

柔韌素質(zhì)是練習(xí)舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)，是舞蹈學(xué)習(xí)中最重要的身體素質(zhì)。體育舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作來源于腿部動(dòng)作，展示出身體的線條，擺出優(yōu)美的形態(tài)造型，這都離不開柔韌素質(zhì)。在展示舞蹈動(dòng)作的過程中需要舞者通過下肢、軀干和上肢有效的銜接，配合關(guān)節(jié)展示出不同的舞蹈動(dòng)作。

（二）程序教學(xué)法對(duì)少兒節(jié)奏把控的影響

體育舞蹈表演的過程中，具有良好的節(jié)奏把控能力才能完美的表現(xiàn)舞蹈的律動(dòng)，是體育舞蹈表演中不可或缺的素質(zhì)。如果沒有出色的節(jié)奏把控能力，即使擁有再出色的技術(shù)和表現(xiàn)力，也不能展現(xiàn)出體育舞蹈的魅力。因此在體育舞蹈教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是重要的組成部分。在少兒體育舞蹈的教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)一直缺乏有效的教學(xué)方式和內(nèi)容，一般都是在教師教授基本技術(shù)的過程中捎帶著學(xué)習(xí)，通過不斷的練習(xí)基本技術(shù)被動(dòng)的幫助少兒找到對(duì)音樂和動(dòng)作的節(jié)奏。

（三）程序教學(xué)法對(duì)少兒體育舞蹈技術(shù)水平的影響

體育舞蹈是體育與舞蹈的結(jié)合，具有較強(qiáng)的競(jìng)技性特征。體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞兩類，每個(gè)舞種又有其獨(dú)特的技術(shù)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。但是所有種類技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)流程基本相同，都可以分為三個(gè)階段，分別為下肢發(fā)力階段、上身引導(dǎo)階段和全身配合及表現(xiàn)階段。在對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)的過程中不僅要學(xué)好單個(gè)動(dòng)作，而且要將技術(shù)動(dòng)作相互聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)的效率。

（四）程序教學(xué)法對(duì)少兒舞蹈表現(xiàn)力的影響

舞蹈表現(xiàn)力是評(píng)判舞蹈表演水平的重要參考因素之一，是表現(xiàn)舞蹈競(jìng)技性和藝術(shù)性的形式，因此舞蹈表現(xiàn)力是體育舞蹈教學(xué)中必不可少的。但是在基礎(chǔ)體育舞蹈教學(xué)時(shí)，少兒由于年齡的因素，使舞蹈表現(xiàn)力教學(xué)并不被重視，這使得少兒在練習(xí)舞蹈過程中只是單純進(jìn)行舞蹈技術(shù)練習(xí)，缺乏理解和感悟，不能對(duì)舞蹈有自我的認(rèn)識(shí)。而舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，首先需要對(duì)舞蹈的起源和文化有更深的認(rèn)識(shí)和了解，并且要提高對(duì)舞蹈技術(shù)和舞蹈音樂的把握，把自身的情感融入到舞蹈中，才能提高舞蹈的表現(xiàn)力。同時(shí)良好的身體素質(zhì)和舞蹈技術(shù)技巧也會(huì)對(duì)舞蹈表現(xiàn)力產(chǎn)生影響。

（五）總結(jié)與分析

在運(yùn)用程序教學(xué)法的過程中，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行組織劃分，首先進(jìn)行熱身組合，充分活動(dòng)身體、找到音樂的節(jié)奏和動(dòng)作的配合。然后進(jìn)行元素訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容有強(qiáng)化靜態(tài)訓(xùn)練、節(jié)奏練習(xí)、手部動(dòng)作練習(xí)、重心轉(zhuǎn)動(dòng)和轉(zhuǎn)換練習(xí)等。依次再進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)和測(cè)評(píng)解答?？梢钥闯?，程序教學(xué)法制定了一套完整科學(xué)的教學(xué)體系，它能一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一層層完成教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

第一，程序教學(xué)法的主要目的在于學(xué)生技術(shù)方面的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度上。兩組在柔韌素質(zhì)的訓(xùn)練方法上保持相同，這也使兩組之間的柔韌素質(zhì)沒有發(fā)生變化。

第二，程序教學(xué)法在運(yùn)用的過程中首先傳授給學(xué)生基本的節(jié)奏知識(shí)，然后運(yùn)用教具對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂感的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組的節(jié)奏把控能力明顯優(yōu)于對(duì)照組，可見程序教學(xué)法對(duì)提高節(jié)奏把控能力有明顯的作用。

第三，程序教學(xué)法在運(yùn)用中通過教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作后，然后讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作的難度由小到大、有規(guī)律地自己練習(xí)，直至逐漸掌握技術(shù)動(dòng)作。實(shí)驗(yàn)結(jié)果也反映出實(shí)驗(yàn)組技術(shù)測(cè)試成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組，可見程序教學(xué)法對(duì)提高技術(shù)動(dòng)作水平有明顯的作用。

第四，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組的舞蹈表現(xiàn)力明顯優(yōu)于對(duì)照組，這是由于程序教學(xué)法通過對(duì)學(xué)生體育舞蹈知識(shí)和文化的灌輸，培養(yǎng)少兒學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

綜上所述，程序教學(xué)法是少兒舞蹈教學(xué)中有效的訓(xùn)練方法，通過程序教學(xué)法的運(yùn)用能夠有效提高少兒學(xué)生對(duì)舞蹈節(jié)奏的把握、技術(shù)動(dòng)作水平以及舞蹈表現(xiàn)力，對(duì)促進(jìn)少兒舞蹈學(xué)生體育舞蹈水平的進(jìn)步具有積極作用。

（二）建議

第一，在運(yùn)用程序教學(xué)法的過程中始終要遵循以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為第一原則。通過興趣的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，并制定合理的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，促進(jìn)少兒體育舞蹈教學(xué)效果的提高。

第二，程序教學(xué)法是在教學(xué)實(shí)踐的過程中根據(jù)少兒的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)與其他教學(xué)方法相互融合，不斷吸收各個(gè)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)體系的完善，提升教學(xué)的效果和效率。

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