◆劉亢亢 安徽省阜陽市文峰幼兒園

幼兒禮儀教育是幼兒教育的重要組成部分。禮儀教育關(guān)系到一個(gè)國家乃至一個(gè)民族的未來，而3—6歲的幼兒正是習(xí)慣養(yǎng)成的敏感期和關(guān)鍵時(shí)期，教師要抓住這一時(shí)期，對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育的養(yǎng)成，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮。

一、文明禮儀教育的意義

學(xué)前期的幼兒可塑性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，比較容易受外界信息的干擾。學(xué)前期也是幼兒了解社會、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想階段，更是良好禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。

現(xiàn)在的家長們都想讓自己的孩子從小就贏在起跑線上，于是出現(xiàn)了給孩子報(bào)興趣班的現(xiàn)象，從而錯(cuò)失了對孩子進(jìn)行文明禮儀的培養(yǎng)，導(dǎo)致了現(xiàn)在很多所謂的“熊孩子”的出現(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和變遷，很多家長有了一定的認(rèn)識，看到了孩子存在的問題，開始給孩子進(jìn)行文明禮儀的培養(yǎng)。社會重視文明禮儀，家長重視文明禮儀，幼兒園也注意到了孩子存在的文明禮儀問題，開發(fā)了一些專門的課程或者活動對孩子進(jìn)行文明禮儀教育。因此，從小對孩子進(jìn)行禮儀文明的啟蒙，在幼兒園開展并進(jìn)行文明禮儀教育，有利于培養(yǎng)文明有禮的下一代，形成良好的真善美的社會氛圍，重塑中華民族的“文明禮儀”形象。

二、幼兒文明禮儀教育中存在的問題

（一）家庭教育的弊端

家庭是幼兒學(xué)習(xí)的第一個(gè)地方，從出生開始,幼兒就會受到來自家庭成員的影響。現(xiàn)在的孩子，家長都一味地寵溺，以至于有些孩子形成了傲慢、自私、沒禮貌、懶惰、脾氣大的性格特質(zhì)，導(dǎo)致他們對禮儀、禮貌的認(rèn)識程度不高。在日常生活中，我們經(jīng)?？梢钥匆姡蟮匠扇?，小到小朋友都有亂扔垃圾、說臟話、舉止不文明的現(xiàn)象。我們必須正視這個(gè)問題，從家庭教育入手，從成人入手，對癥下藥才是關(guān)鍵。

（二）教師對禮儀方面的教育不夠重視

有的教師比較重視知識方面的培養(yǎng)，而禮儀教育在教育中成了補(bǔ)漏環(huán)節(jié)。對于幼兒禮儀教育，作為教師，也不可怠慢，教師應(yīng)該學(xué)會抓住生活中一些細(xì)小的事情，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，潛移默化地影響幼兒，讓幼兒養(yǎng)成講文明、有禮貌的好習(xí)慣。

三、幼兒禮儀教育的有效途徑

幼兒的禮儀是整個(gè)幼兒園園風(fēng)和幼兒精神風(fēng)貌的縮影，幼兒禮儀行為的養(yǎng)成對形成良好的園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)能起到積極、推進(jìn)的作用。俗話說得好“三歲看大，七歲看老”，這足以體現(xiàn)文明禮儀教育在幼兒時(shí)期的重要性。那么如何在實(shí)際生活中向幼兒進(jìn)行禮儀教育呢?

（一）樹立正確的禮儀榜樣

在幼兒園的日常生活中，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。在幼兒園階段，幼兒學(xué)習(xí)到的一切都來源于教師的行為。所以教師要教好幼兒，首先就得從自身做起，規(guī)范自己的言行舉止。除教師外，還有父母，父母伴隨幼兒的一生，對幼兒的影響也是巨大的。俗話說“有什么樣的家長就有什么樣的孩子”，由此可見，家長的日常行為、言語舉止都是很重要的。如果家長每天講臟話、爆粗口，那么幼兒在這種環(huán)境下自然而然也就學(xué)會了講臟話，因此，家長也要以身作則。

幼兒期是寶貴的教育期，幼兒的生活環(huán)境也是幼兒成長的必需條件之一，教師和家長要共同為幼兒營造一個(gè)文明的環(huán)境，做好榜樣，幼兒才能更好地接收到自己要懂文明、懂禮貌的訊息，從而做到文明有禮貌。當(dāng)一種不好的習(xí)慣，一旦形成，就很難去改正，所以在幼兒時(shí)期開展禮儀教育是非常有必要的。

（二）重視文明禮儀課程的開發(fā)

幼兒期孩子，他們的思維是屬于直觀思維，所以教師要利用直觀的教學(xué)方法，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要改變原來枯燥講述的教學(xué)法，通過更直觀的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀。

例如，從早上入園問好，課堂上的禮儀，用餐時(shí)的禮儀，散步時(shí)的禮儀，上下樓梯時(shí)的禮儀，到別人家做客，外出時(shí)用餐，待人接物的禮儀等，禮儀時(shí)刻貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，與孩子的成長息息相關(guān)。這些禮儀活動都是在生活中必不可少的日?；顒?，在一日活動中穿插禮儀教育可以起到事半功倍的效果。其次，教師在制訂課程的時(shí)候，要選擇與幼兒生活息息相關(guān)的內(nèi)容，讓幼兒從中真真正正的學(xué)到知識，真正了解并學(xué)習(xí)到相關(guān)的文明禮儀知識。同時(shí)，教師還要尊重幼兒的天性，采取正確的教學(xué)方法。幼兒時(shí)期的孩子可塑性強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、求知欲望大，教師在教學(xué)的過程中，要讓幼兒成為教學(xué)活動中的主體，讓幼兒主動去學(xué)習(xí)、去思考，而不是單純?nèi)ブv述。最后，對幼兒進(jìn)行的文明禮儀課程教學(xué)，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒本身的天性，采取正確的禮儀教學(xué)方法，讓幼兒在學(xué)習(xí)課程的過程中能更加地感興趣，接受得更容易、更輕松。

（三）創(chuàng)建文明和諧校園

幼兒期是禮儀行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒良好的禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成，相對于知識的獲得，顯得更重要。幼兒園可以開展一系列活動對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育的培養(yǎng)。比如開展“爭當(dāng)文明環(huán)保小衛(wèi)士”活動，在每周一早上升旗后，教師讓全體幼兒都在國旗下朗誦文明環(huán)保拍手歌。幼兒是祖國的未來，讓他們爭當(dāng)“環(huán)保文明小衛(wèi)士”，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成文明、禮貌及愛護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣的有效途徑。

其次，幼兒園開展“文明環(huán)保先進(jìn)班級”檢查活動，進(jìn)行文明環(huán)保評價(jià)，當(dāng)場發(fā)放評價(jià)牌，每周宣布評比結(jié)果，每月進(jìn)行一總結(jié)，評出“文明環(huán)保先進(jìn)班級”，在星期一早上升旗儀式上授予循環(huán)紅旗。通過活動的開展，不僅讓幼兒有了責(zé)任和自豪感，還增加了幼兒的文明環(huán)保意識。

對幼兒進(jìn)行禮儀教育的方式還有很多，如利用節(jié)日開展系列文明禮儀活動、在一日生活中進(jìn)行文明禮儀活動等。總之，對幼兒施以經(jīng)常性的人格影響，進(jìn)行潛移默化的品德熏陶，可以培養(yǎng)幼兒真誠、善良、勇敢等優(yōu)良品質(zhì)。

（四）重視環(huán)境的影響

開展文明創(chuàng)建離不開一個(gè)良好的育人環(huán)境。幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要突出環(huán)境育人的教育功能，可在每班開辟“文明小衛(wèi)士”的宣傳欄，倡導(dǎo)禮貌用語、尊老愛幼、珍惜紙張、隨手關(guān)燈等良好行為。每班可放置一個(gè)紙簍，供幼兒丟棄紙屑、果皮等廢物所用；在每個(gè)盥洗室貼有“節(jié)約用水”的標(biāo)志等。這些都在潛移默化地影響著孩子們，告訴他們禮儀就在我們身邊。

幼兒的禮儀教育，是整個(gè)幼兒園教育的縮影，而禮儀行為養(yǎng)成教育，對形成良好的園風(fēng)意義重大，日常通過系列活動、生活化的禮儀教育以及豐富多彩的禮儀實(shí)踐活動，將禮儀行為貫穿、滲透到幼兒一日活動之中，寓禮儀教育于健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的游戲活動之中。幼兒通過實(shí)踐活動，不僅禮儀行為得到規(guī)范，同伴之間還能團(tuán)結(jié)友愛、禮讓友好、互相合作，進(jìn)而養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣。漸漸地，幼兒園涌現(xiàn)出一批批“講文明、守信譽(yù)、懂道理、善交往”的新苗?！岸Y貌不花錢，但卻能換來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值?！边@是我國在改革開放中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。

幼兒時(shí)期是養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，我們應(yīng)該重視對幼兒的文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，從行動中實(shí)踐，讓人人都講文明，都懂禮貌。