李尚卿

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710038）

1、調(diào)研目的

結(jié)合“產(chǎn)教融合”的背景，通過調(diào)研探索出一條符合陜西高職院校教育階段學(xué)校體育課程發(fā)展的教學(xué)改革新途徑，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，并把體育與健康帶入工作帶入生活，為全民身體素質(zhì)的提升作出貢獻(xiàn)。

2、調(diào)研方法

本次調(diào)研一是采用對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查法，了解陜西高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀；二是訪談法，通過陜西省多所高職院校的學(xué)生進(jìn)行訪談，從中了解學(xué)生對(duì)體育類型的喜好；三是觀察法，即通過聽課、查閱教案、查看體育設(shè)施建設(shè)與學(xué)校體育活動(dòng)場地情況，全面深入了解陜西高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀。

3、調(diào)研范圍

3.1、調(diào)研情況

本次調(diào)研共發(fā)放學(xué)生問卷1000份，回收有效問卷962份，回收率96.2%。從調(diào)查問卷體現(xiàn)出當(dāng)下陜西省高職院校學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度與體育教師的評(píng)價(jià)，通過與其他高職院校的實(shí)地調(diào)研和交流，也可以看出高職院校體育教育的開展現(xiàn)狀。調(diào)查情況如下：

從表1、表2中可以看出此次調(diào)研受測(cè)人群大部分為高職院校一、二年級(jí)的學(xué)生，女生比男生多。三年級(jí)學(xué)生人數(shù)幾乎沒有。三年級(jí)學(xué)生因面臨實(shí)習(xí)就業(yè)，在課程設(shè)置中，總體課程數(shù)量少，且主要是專業(yè)課。為學(xué)生就業(yè)打好專業(yè)基礎(chǔ)。此時(shí)，學(xué)生們的專注力大多都是在選擇就業(yè)還是專升本繼續(xù)深造學(xué)習(xí)方面。對(duì)于體育鍛煉關(guān)注度會(huì)降低，并因?yàn)閷?shí)習(xí)、論文、招聘等因素，不能堅(jiān)持去鍛煉。

表1 學(xué)生性別

表2 學(xué)生年級(jí)

表3 學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度

通過學(xué)生“對(duì)體育課的態(tài)度”調(diào)查發(fā)現(xiàn)如圖3，大部分學(xué)生是喜歡上體育課的，占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的46.15%，而非常喜歡體育課程的人數(shù)為 24.79%。而其余對(duì)體育課程一般、不喜歡甚至反感的學(xué)生比率分別為27.35%、1.2%、0.51%。產(chǎn)生如此比例的學(xué)生主要原因在于高職院校的體育課程在教學(xué)內(nèi)容上面相對(duì)單一。體育教師在授課過程中的教學(xué)手段以及課堂組織形式不能夠很好的帶動(dòng)起學(xué)生的積極性。同時(shí)教師對(duì)于掌握學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的心理和充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂上的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性還不夠成熟。

從表4調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，陜西高職院校的體育課程主要以三大球、武術(shù)、健美操為主體教學(xué)內(nèi)容。而跆拳道、田徑、游泳為少數(shù)學(xué)校開展的體育課程項(xiàng)目。顯然體育課的教學(xué)內(nèi)容完全不夠豐富。這也從一方面體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)體育課的厭學(xué)情緒。其原因可以從以下方面來考慮。

表4 學(xué)生體育課程內(nèi)容

首先要從現(xiàn)有的體育課程教學(xué)大綱的角度考慮，在現(xiàn)在體育課程選材上面主要還是以傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目為主體，沒有完全擺脫以競技體育為主的教學(xué)內(nèi)容。發(fā)生體育授課內(nèi)容跟不上時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生求新、求異學(xué)習(xí)心理沒有很好的把握。從調(diào)研結(jié)果來看，在其它選項(xiàng)中，學(xué)生對(duì)于攀巖、保齡球、飛盤等趣味性強(qiáng)的體育類項(xiàng)目興趣更加的濃厚。也就是說，隨著時(shí)代的發(fā)展，各式各樣的體育活動(dòng)逐漸平民化，而這些項(xiàng)目更容易獲得學(xué)生的青睞。這些新時(shí)達(dá)產(chǎn)物為體育教師的授課選材和學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)校留有很大的空間。

由表5可知，通過調(diào)查得出對(duì)于體育理論課的學(xué)習(xí)，鍛煉身體的方法為39.49%，健康常識(shí)為22.39%，運(yùn)動(dòng)保健為20.51%。從幾個(gè)選項(xiàng)上可以看出，對(duì)于體育競技方面，大部分學(xué)生的興趣并不濃厚，學(xué)生了解體育鍛煉其主要目的還是為了強(qiáng)生健體，為日后生活工作奠定更好的基礎(chǔ)。

表5 學(xué)生喜歡的體育理論課內(nèi)容

在主觀意識(shí)上，當(dāng)代陜西高職院校學(xué)生是存在終身體育運(yùn)動(dòng)的思想。高職院校的學(xué)生是在校接受就業(yè)前體育教育的最后階段，針對(duì)這些學(xué)生職業(yè)性體育更適合適應(yīng)和發(fā)展用于各種職業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)與之相關(guān)的體能的一種針對(duì)性較強(qiáng)的體育活動(dòng)。不光為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還要從保健能力、心理控制能力等方面去提升學(xué)生全面的素質(zhì)。

這就需要體育教師以更高的標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)剛步入社會(huì)的學(xué)生，讓學(xué)生充分了解自己的身體情況，也要從學(xué)生興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出更加適應(yīng)高職類院校學(xué)生學(xué)習(xí)體育的課程。

體育課程本身就是多元化的課程，無論是單人運(yùn)動(dòng)還是團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，都會(huì)在不同程度上展現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)以外的難以被發(fā)現(xiàn)的各種精神狀態(tài)?！爱a(chǎn)教融合”的大背景下，在體育結(jié)合專業(yè)特色采取分項(xiàng)教學(xué)，使不同體育項(xiàng)目服務(wù)于不同的專業(yè)。從表6中可以看出，體育課程的學(xué)習(xí)不光為學(xué)生強(qiáng)身健體提供了良好的平臺(tái)，同時(shí)學(xué)生精神層面也得到了不同程度的提升，但都集中在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力71.62%與積極樂觀態(tài)度70.43%。

表6 體育課除了掌握運(yùn)動(dòng)技能還提高了哪些方面素養(yǎng)

在此基礎(chǔ)上體育結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的力度還不夠，沒有全面的將體育與專業(yè)特色相結(jié)合，如要做到百分之百的結(jié)合專業(yè)，還需大力進(jìn)行課程改革，完善課堂內(nèi)容，豐富課堂活動(dòng)，使學(xué)生能在了解體育鍛煉對(duì)自己帶來的好處同時(shí)，為自己學(xué)習(xí)專業(yè)無論是從動(dòng)手技巧或是體能上都發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)在精神層面也應(yīng)更加豐富，使其對(duì)工作對(duì)生活都有積極向上的態(tài)度。

3.2、“產(chǎn)教融合”體育結(jié)合專業(yè)特色分項(xiàng)教學(xué)對(duì)就業(yè)是否有影響

圖1所示，“產(chǎn)教融合”政策方針，已經(jīng)初步落實(shí)到學(xué)生教育當(dāng)中，在問卷調(diào)查過程中，已有89.23%的學(xué)生表示此項(xiàng)教學(xué)方式對(duì)其就業(yè)起到了不同程度的作用。在體育教育方面更直觀的要求體育教師要深入“雙元”化的教學(xué)模式，如何實(shí)現(xiàn)高職體育教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，成為當(dāng)下亟待解決的重要問題。

圖1

4、改革措施

“產(chǎn)教融合”是國家職業(yè)教育改革的核心和重點(diǎn)，推動(dòng)校企合作的全面加強(qiáng)和深化改革，促進(jìn)“雙元”育人的教育模式。職業(yè)教育本身就與社會(huì)需求之間存在著矛盾，崗位的需要和供給之間不足或過剩導(dǎo)致這一矛盾的體現(xiàn)。所以應(yīng)讓企業(yè)更多的參與到高職院校的人才培養(yǎng)當(dāng)中，體育教育亦是如此。

在我國，職業(yè)技術(shù)教育的改革已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。國家大力推進(jìn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，打破傳統(tǒng)模式，促進(jìn)產(chǎn)教融合，引進(jìn)企業(yè)管理化，針對(duì)專項(xiàng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。同時(shí)加強(qiáng)校企合作，推崇“二元育人”的教學(xué)模式。構(gòu)建一個(gè)完成而健全的高質(zhì)量評(píng)價(jià)和督導(dǎo)機(jī)制等，這些改革措施都是將職業(yè)教育推向一個(gè)新的階段。

就目前為止，陜西省高職院校體育教育的發(fā)展仍處于起步階段，其體育教育的整體發(fā)展水平均整體落后于國家要求的職業(yè)教育發(fā)展水平，沒有達(dá)到高職院校對(duì)受職業(yè)教育者以及學(xué)習(xí)者擁有強(qiáng)健體魄的要求，只有擁有更好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)才能使受職業(yè)教育的學(xué)生更好的適應(yīng)未來崗位。在國家高職教育大力改革的形勢(shì)下，要做好陜西省高校體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型需要做好以下幾點(diǎn)：

4.1、體育教材的改革

首先陜西高職院校體育教育，可引入企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)模式，共同開發(fā)適合職業(yè)教育的體育教材。將高職院校的體育教材區(qū)別于普通高校的體育教材，讓教材更具有職業(yè)導(dǎo)向性，讓學(xué)生能更形象生動(dòng)的了解本專業(yè)的體育課程。在實(shí)施過程中進(jìn)行學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及家長評(píng)價(jià)，充分做好體育教材的改革與轉(zhuǎn)型。

4.2、教學(xué)模式的優(yōu)化

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，始終要以高職學(xué)生為主，倡導(dǎo)學(xué)校的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。將培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好與本專業(yè)相結(jié)合，例如酒店管理專業(yè)，需要極強(qiáng)的思維邏輯性和交際能力，體育課程可以選擇禮儀與形體相關(guān)的體育活動(dòng)；計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生由于長期運(yùn)用電腦的原因，可以進(jìn)行一些羽毛球、乒乓球、籃球的體育項(xiàng)目來強(qiáng)化其身體關(guān)節(jié)部位，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的高度集中能力?？傊虿氖┙?，豐富體育課堂才能給學(xué)生帶來更好的發(fā)展。

4.3、構(gòu)建高職院校體育教育課程標(biāo)準(zhǔn)

制定一份行之有效的高職院校體育教育課程標(biāo)準(zhǔn)，首先要適應(yīng)現(xiàn)代化職業(yè)教育的需求。從身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育精神；其次加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)“雙師”型人才以及一專多能的教師人才，使其能好地適應(yīng)專業(yè)型人才的培養(yǎng)。

4.4、營造創(chuàng)新育人的體育氛圍

要把高職院校體育教育與普通高校體育教學(xué)區(qū)別開來，把握高職院校體育發(fā)展方向。在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)，也要加強(qiáng)其心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)的建設(shè)。較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能更好的讓學(xué)生日后進(jìn)入職場這個(gè)快節(jié)奏高強(qiáng)度的集體中。這就需要體育教師在學(xué)校中大力宣傳，組織豐富的課余活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)更加重視起來。運(yùn)用多媒體功能實(shí)現(xiàn)線上線下雙層互動(dòng)，構(gòu)建完善的體育教學(xué)管理和服務(wù)的體育教育工作系統(tǒng)。

4.5、產(chǎn)教融合，雙元育人

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出：企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)，推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人。推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度融合，打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地。無論是高職體育教育還是任何體育教育，體育場地設(shè)施的完善在一定的程度上也是對(duì)體育教育的一種實(shí)踐基礎(chǔ)，再結(jié)合高職體育教育體育服務(wù)專業(yè)的特質(zhì)，體育場地設(shè)施顯的尤為關(guān)鍵。陜西省高職院校在實(shí)施場地器材改革的同時(shí)可以有效借助企業(yè)的資源，針對(duì)各個(gè)專業(yè)不同的需求，建設(shè)豐富的體育場地或購置特定的體育器材，學(xué)校和企業(yè)協(xié)同開發(fā)，建設(shè)出擁有職業(yè)體育教育特色的實(shí)訓(xùn)基地和體育場地。為高職院校體育教育的特色化服務(wù)提供必要的基礎(chǔ)保障，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)于適用于本專業(yè)體育課程的濃厚興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主鍛煉的體育條件。以符合專業(yè)性質(zhì)的體育教育實(shí)訓(xùn)基地為依托，創(chuàng)新體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及授課內(nèi)容，滿足創(chuàng)新性體育教育實(shí)踐需要，這樣既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又提升了學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)出自身身體潛能，為單一的校園生活增添了樂趣。同時(shí)響應(yīng)國家職業(yè)教育改革的號(hào)召，校企合作，針對(duì)企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更具特色的復(fù)合型人才。

5、結(jié)論

綜上所述，國家職業(yè)教育改革的深入推進(jìn)，使職業(yè)教育達(dá)到了一個(gè)新的高度，此次改革也是國家為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的一次偉大的改革，借此機(jī)會(huì)高職院校應(yīng)加大體育教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)和多元化發(fā)展，這是一項(xiàng)及系統(tǒng)性和理論性同時(shí)創(chuàng)新的過程，同時(shí)又需要在實(shí)踐中不斷完善體育教學(xué)機(jī)制的工程。無論是教學(xué)模式的改善升級(jí)、體育場地設(shè)施的建設(shè)，還是課程體系的創(chuàng)新以及師資隊(duì)伍的加強(qiáng)，都需要我們職業(yè)教育人在響應(yīng)國家職業(yè)教育改革的大背景下，秉承教育教學(xué)的高尚品質(zhì)即不斷探索、循序漸進(jìn)、知難而上、一絲不茍、勇于創(chuàng)新，把陜西省高職院校的體育教育融合，從專業(yè)技術(shù)的角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)體育服務(wù)專業(yè)的偉大目標(biāo)。