石文

深圳，又名“鵬城”，是中國設(shè)立的第一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，早已發(fā)展成有一定影響力的現(xiàn)代化國際化大都市，同時(shí)享有“設(shè)計(jì)之都”“時(shí)尚之都”等美譽(yù)，深圳的城市雕塑城市久負(fù)盛名，很能體現(xiàn)城市的精神氣質(zhì)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)緣起

義務(wù)教育嶺南版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材中，有五個(gè)課題為立體紙藝。為了更好地利用本土教學(xué)資源，我們結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用紙材料進(jìn)行立體造型設(shè)計(jì)制作。希望學(xué)生能夠通過簡潔美觀又有寓意的紙?jiān)煨?，表達(dá)自己對(duì)深圳城市內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和立體空間想象能力，以及熱愛自己居住的城市的情懷。

二、課前準(zhǔn)備

工具與材料：各色彩色卡紙、雙面膠、剪刀。

三、教學(xué)過程

1. 引入課題

教師展示深圳著名雕塑《拓荒?！贰蛾J》《羽翼人》，學(xué)生觀察，總結(jié)出深圳城市精神氣質(zhì)：開放、進(jìn)取、創(chuàng)新。

2. 對(duì)比探究

欣賞分析各種城市雕塑，了解造型樣式和內(nèi)涵。

3. 造型游戲

用什么方法能將一張紙立起來？學(xué)生進(jìn)行嘗試。能想到幾種方法？折疊、堆積、組合、插接、卷曲等。通過這個(gè)游戲，幫助學(xué)生加深對(duì)紙材料特質(zhì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)知，互相啟發(fā)思維。

4. 腦洞大開

欣賞各種紙藝作品的造型與方法，感受紙藝之美，體驗(yàn)組合之妙。探索設(shè)計(jì)與制作的要領(lǐng)和方法。

5. 小組合作

什么樣的造型最能表現(xiàn)出深圳精神氣質(zhì)？通過討論，學(xué)生談道：手——團(tuán)結(jié)、互助，心——愛心、溫暖，鳥——大鵬展翅、進(jìn)取，花——美好、甜蜜等等。加深學(xué)生對(duì)城市精神的理解，同時(shí)篩選出自己喜歡或熟悉的造型為設(shè)計(jì)主體，為下一個(gè)步驟做好準(zhǔn)備。如何將實(shí)物造型，轉(zhuǎn)換成既有奇妙趣味，又有寓意內(nèi)涵的紙藝造型？教師指導(dǎo)：可以通過抽象、歸納、聯(lián)想、夸張、變形等方法實(shí)現(xiàn)自己的想法，強(qiáng)調(diào)簡潔與美感。比如用一只鳥的形象作為設(shè)計(jì)的主題，怎樣去表現(xiàn)，才能使鳥的造型展示出一飛沖天的姿態(tài)，或是自由翱翔的形態(tài)？教師可以進(jìn)行局部示范，如張開的翅膀，奮力向上的姿勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生打開思路，挖掘認(rèn)知儲(chǔ)備，幫助完成提煉造型特征，解決造型問題。在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)造型的過程中，教師要讓學(xué)生清晰地體驗(yàn)到設(shè)計(jì)的思路和方法，從而體驗(yàn)到設(shè)計(jì)的樂趣和成就感。學(xué)生小組合作，用紙材料進(jìn)行立體造型，結(jié)合深圳的城市特征和精神內(nèi)涵，設(shè)計(jì)一個(gè)城市雕塑，并給作品起一個(gè)響亮的名字。

6. 展示評(píng)價(jià)

組間展示、介紹作品，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)反思

紙藝造型設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的造型理解能力，還可以幫助學(xué)生體驗(yàn)對(duì)紙材料的運(yùn)用，提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力，從而培養(yǎng)他們的美術(shù)思維，提升美術(shù)素養(yǎng)。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果教師先講完課程內(nèi)容再讓學(xué)生做練習(xí)，學(xué)生很容易遺忘知識(shí)點(diǎn)，不能很好地結(jié)合新的內(nèi)容與已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，課堂教學(xué)效果得不到保障。如果進(jìn)行分段教學(xué)，一步步循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，學(xué)生更容易運(yùn)用新知識(shí)點(diǎn)，教師的教學(xué)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。

在本課教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何將實(shí)物造型轉(zhuǎn)換成既有奇妙趣味又有寓意內(nèi)涵的紙藝造型。我通過造型游戲、小組討論、設(shè)計(jì)練習(xí)3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)解決3個(gè)問題：把紙材料立體起來、寓意和造型的結(jié)合、紙材料的制作方法。學(xué)生在這3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中一步步地體驗(yàn)和實(shí)踐。小組合作的作業(yè)形式既保證了作業(yè)時(shí)間，又可以讓學(xué)生在作業(yè)的過程中互相學(xué)習(xí)，提升造型、設(shè)計(jì)、制作的能力。

責(zé)任編輯?? 魏文琦