梁維 張徵羽 宋穎

鋼琴作為極具表現(xiàn)力的樂器為中國(guó)民族歌曲伴奏，無(wú)論從創(chuàng)作手法上還是演奏要求角度上都需要在多聲部伴奏思維的前提下，將獨(dú)奏、伴奏部分同時(shí)進(jìn)行醞釀構(gòu)思，盡可能解決兩者在音色、旋律、地域或者民族韻味以及和聲、風(fēng)格等諸多方面的協(xié)調(diào)問題，并使之相互配合天衣無(wú)縫。作為小學(xué)音樂教師要想用鋼琴伴奏中國(guó)民歌作品，確實(shí)稍顯有些難度，更加需要我們一線的音樂教師要不斷地努力提高自己專業(yè)的業(yè)務(wù)能力，不斷提升個(gè)人的音樂修養(yǎng)，從音樂的核心素養(yǎng)去思考如何在平時(shí)的教學(xué)研究中完善自己。而我思考的點(diǎn)是如何利用有趣的鋼琴伴奏來玩轉(zhuǎn)小學(xué)音樂教材中涉及中國(guó)民歌——為廣大同仁提供一些鋼琴伴奏的方法和素材，音樂織體和風(fēng)格，配合速度與力度等相關(guān)聯(lián)的維度表現(xiàn)民歌，經(jīng)過一段時(shí)間的研究和實(shí)踐，我把自己的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)呈現(xiàn)給讀者，拋磚引玉，為大家提供一些思路。

一、選取不同地域的民族歌曲編配有趣的伴奏音型

蒙古民歌：《我是草原小騎手》，是一首蒙古風(fēng)格的歌曲。情緒活潑、充滿自豪感，充分表達(dá)了蒙古族小朋友對(duì)草原生活的熱愛之情。歌曲為四二拍，一段體結(jié)構(gòu)，是加入變宮的六聲羽調(diào)式，變宮（si）在曲中出現(xiàn)4次，為經(jīng)過音，使旋律顯得非常的流暢、豐富了旋律色彩。歌曲塑造的是一個(gè)英姿颯爽的藝術(shù)形象，在伴奏的速度、情緒上可選擇“歡快地、活潑地”的定位，在伴奏肢體上選擇輕快的“柱式”或“半分解”節(jié)奏型為主。在演繹時(shí)，加入“跳音”的演奏技巧，節(jié)奏短促緊湊，積極、主動(dòng)、熟練地演奏，會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)的動(dòng)感。

歌曲中“馬步節(jié)奏”是歌曲的特點(diǎn)。鋼琴的伴奏肢體選用了“走奔式節(jié)奏”的? ? ? ? ?節(jié)奏型，而雙響筒敲擊的是歌曲重點(diǎn)學(xué)習(xí)的“走馬式節(jié)奏”，也就是“附點(diǎn)節(jié)奏”，所以鋼琴伴奏要適當(dāng)調(diào)整音量，不能太大聲，否則會(huì)蓋過雙響筒的聲音。當(dāng)然，聲音也不能過小，否則雙響筒的聲音就會(huì)顯得很單一。

江蘇民歌：《茉莉花》旋律優(yōu)美、曲調(diào)流暢，長(zhǎng)期以來深受孩子們的喜愛。全曲采用了具有民族性的調(diào)式語(yǔ)言，充分挖掘了鋼琴在力度、技術(shù)、聲部等方面的優(yōu)勢(shì)。其旋律以五聲音階曲折的級(jí)進(jìn)為主，旋律婉轉(zhuǎn)流暢，有典型的南方民歌的特點(diǎn)，宛如一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情的圖畫。在創(chuàng)編歌曲伴奏時(shí)，大量的運(yùn)用了二度、四度、五度、三和弦加六音的和聲語(yǔ)言，使其具有濃郁的東方色彩，還少數(shù)運(yùn)用了半減七和弦、九和弦等增加了歌曲的音樂情緒。同時(shí)還兼顧了主旋律的歌唱性及和聲的色彩性，做到了既含蓄又奔放，既清澈又濃郁。

活潑鮮明，極富有特色，動(dòng)感十足，大多歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整對(duì)稱，情緒熱烈歡快，多采用七聲自然調(diào)式，也有五聲調(diào)式，變化音的使用豐富而富有變化，色彩鮮明，獨(dú)特，鄉(xiāng)土氣息濃郁。如《美麗的夏牧場(chǎng)》四四拍，一段體，運(yùn)用了民歌旋律發(fā)展中最簡(jiǎn)樸的手法，將第1、2樂句多次反復(fù)構(gòu)成全曲。歌曲演唱新疆地區(qū)的景色廣闊美麗，所以在編配伴奏時(shí)注重運(yùn)用較多琶音，速度為中速稍慢來進(jìn)行。只有在涉及重點(diǎn)樂句時(shí)，我才選用特殊節(jié)奏型的伴奏出現(xiàn)，凸顯歌曲濃郁的新疆地方音樂的藝術(shù)特色。

二、提幾點(diǎn)建議

第一，鋼琴伴奏中用和弦標(biāo)記（音樂中7個(gè)基本音級(jí)的音名C、D、E、F、G、A、B進(jìn)行標(biāo)記，功能標(biāo)記除外。），這樣做能使彈奏者快速找到和弦的位置。

第二，選擇伴奏型要緊扣民族歌曲的創(chuàng)作風(fēng)格。

第三。對(duì)每一個(gè)常用和弦色彩聽覺上有自己的感受，每一個(gè)調(diào)的音階、琶音、和弦之后再在此調(diào)上進(jìn)行鋼琴伴奏。

第四，左右手分工要明確（比如;右手以歌曲旋律流動(dòng)為主要線索，左手以伴奏為主：柱式和弦、琶音式、半分解式低音式等等）

第五，選擇有特殊民族風(fēng)格的鋼琴曲進(jìn)行彈奏。

第六，可以從歌詞方面入手摸清歌曲本身的脈絡(luò)，清楚中國(guó)民族歌曲的時(shí)代背景，明確歌曲的創(chuàng)作風(fēng)格，明確歌曲的調(diào)式、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)，編配與之匹配的伴奏音型。

結(jié)束語(yǔ)：鋼琴伴奏在構(gòu)思過程中首先需要了解民族歌曲的背景，及其創(chuàng)作過程所承載的感情基調(diào)，并注意其表現(xiàn)的歌曲意境，以此確定鋼琴伴奏在整首歌曲中的作用和地位，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其自身的完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性、藝術(shù)性。如鋼琴伴奏中前奏、間奏及尾聲等部分的音響飽滿度、力度和速度等，使之能充分地融入到整首民族歌曲的精神中，使得原作品更為豐滿。由此可見，成熟的鋼琴伴奏，能夠在很大程度上對(duì)我國(guó)的民族歌曲在氣質(zhì)、情感表達(dá)上有開拓作用，而如何更好的構(gòu)思鋼琴伴奏，將其滲透進(jìn)民族歌曲中，使得鋼琴伴奏真正能玩轉(zhuǎn)中國(guó)民歌將是音樂工作者要努力實(shí)踐的方向。