李鷗

高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的激烈變化時期，發(fā)育未成熟，社會閱歷缺乏，心理應(yīng)變能力差，致使他們對生活、學(xué)習(xí)中所發(fā)生的各種心理沖突不善處理，心理和行為失?！，F(xiàn)代高中學(xué)生心理健康狀況令人十分堪憂。我們的學(xué)生普遍存在著不同程度的心理困惑，如孤傲，怪僻，任性，自卑，懦弱，膽怯，嫉妒，甚至厭學(xué)和自棄等等。消極負面的心理狀態(tài)不僅束縛了學(xué)生自身的思想觀念和思維發(fā)展，影響了學(xué)生的心理接受力，而且也影響了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)代教育理論告訴我們，心理是人一切行為活動的基礎(chǔ)和背景，一切教育活動的效果，如知識技能的掌握，智力的挖掘與培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動與發(fā)揮，無不取決于學(xué)生當(dāng)時的心理狀態(tài)，為了探索高效率的心理健康教育實施途徑與手段，補償傳統(tǒng)教育所無法完全妥善地解決的問題，以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)為主體的現(xiàn)代信息技術(shù)，就成為了教育者的重要關(guān)注，使得教育者把視角轉(zhuǎn)向現(xiàn)代信息技術(shù)教育與心理健康教育的整合上。

本人從事高中生心理健康教育多年，非常重視現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運用，并在心理健康教育和信息技術(shù)教育的整合方面嘗試進行了實踐與探索。

一、心理健康教育和信息技術(shù)整合的重要性

中小學(xué)心理健康教育的目的是：維護學(xué)生心理健康，預(yù)防心理疾病，提高學(xué)生心理健康水平和開發(fā)學(xué)生的心理潛能。要有效地開展心理健康教育教學(xué)工作，順利實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)，就必須根據(jù)心理健康教育的特點，調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，創(chuàng)設(shè)、營造良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我完善的動機，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和自我教育能力。

隨著信息技術(shù)教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)從傳授計算機基本知識轉(zhuǎn)到利用計算機和網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探討。青少年上網(wǎng)已成為普遍現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將在心理健康教育領(lǐng)域廣泛運用，成為現(xiàn)代心理健康教育的一個非常重要的手段，給心理健康教育的多元化帶來極大的發(fā)展前景;相反的，有效的心理健康教育將有助于提高學(xué)生的信息選擇能力和辨別是非的能力，從而推動信息技術(shù)教育的良性發(fā)展，客觀上也推進了教育現(xiàn)代化的進程。因此，心理健康教育和信息技術(shù)教育的整合不僅是心理健康教育和信息技術(shù)教育發(fā)展的需要，也是中小學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢。

二、心理健康教育與信息技術(shù)整合的可行性

心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)，培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。心理健康教育首先是面向全體學(xué)生的發(fā)展性教育，這一特點決定了在學(xué)校開設(shè)心理健康課，而心理健康課的教學(xué)模式為：活動，體驗，感悟，分享，這四個過程都是以學(xué)生為本，教師只是一個主題活動的設(shè)計者和組織者。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合就是通過將信息技術(shù)有效的融合于各學(xué)科的教學(xué)過程，來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性，積極性，創(chuàng)造性較充分的發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處，所以說二者只要找準(zhǔn)結(jié)合點，整合是完全可行的。

三、心理健康教育與信息技術(shù)整合的幾種手段

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅改變了人們的工作和生活方式，也將改變教育和學(xué)習(xí)方式。它極大地拓展了教育的時空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動性。先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使教育資源得以共享，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能。但互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展雖然為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，也帶來了一些令人不安的問題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫，給人以極大的心理沖擊和威脅。所以，在教給學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和知識，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生辨別真?zhèn)?、區(qū)分美丑、抵制不良誘惑的能力，成為擺在心理健康教育工作者面前亟待解決的問題。通過在一線教學(xué)的過程中我摸索出以下幾個方面，可促進心理健康教育和信息技術(shù)教育的整合。

1.教學(xué)課件輔助教與學(xué)

2.利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，進行多種形式的心理教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

3.制作獨立、精美、實用的心理網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生訪問、學(xué)習(xí)、豐富學(xué)生的知識和能力

4.利用現(xiàn)代化信息技術(shù)、營造良好的心理健康教育環(huán)境

5.讓信息技術(shù)為心理健康教育科研服務(wù)

綜上所述，良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代人必備的基礎(chǔ)素質(zhì)之一，有效而及時的心理健康教育是擁有良好心理素質(zhì)的重要保證。信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一，大力發(fā)展信息技術(shù)教育，實現(xiàn)心理健康教育與信息技術(shù)教育的整合是時代進步與發(fā)展的要求。隨著社會的進一步發(fā)展，高中生心理健康教育和信息技術(shù)教育必將有更廣泛的應(yīng)用空間?，F(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)和信息技術(shù)學(xué)的相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力;傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的改革。實現(xiàn)教育信息化，普及信息技術(shù)教育和心理健康教育是在新的歷史條件下社會發(fā)展對教育提出的必然要求，也是推進教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件。