胡蓮云

如果把學(xué)習(xí)比作一個(gè)攀登高峰的過(guò)程，那么作業(yè)就是學(xué)生們前行路上的行囊。老師設(shè)計(jì)的作業(yè)既不能敷衍草率，又不能使學(xué)生負(fù)重前行。所幸恰逢黨的教育方針里刮起了一陣“雙減”的春風(fēng)，給我們莘莘學(xué)子送來(lái)了福音，同時(shí)也給我們老師帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的考驗(yàn)。

如何設(shè)計(jì)高效、有趣、有品、有味的作業(yè)，確實(shí)需要我們老師下一番功夫。最近我在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)上也做了很多的探索，也有幾點(diǎn)收獲。

一、緊隨單元目標(biāo)——有方向

最近語(yǔ)文推行單元教學(xué)，那語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以一個(gè)單元作為設(shè)計(jì)的基本單位，從整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排，形成一個(gè)不可分割的作業(yè)整體。教師應(yīng)遵循以主題為線索，重組和開(kāi)發(fā)相關(guān)的作業(yè)，使作業(yè)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平，使學(xué)生的作業(yè)能有針對(duì)性、高效性，從而讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)和技能方面得到有效提升。

我以九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元小說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)為例，有幾點(diǎn)感觸。本單元一共有有10個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我一共設(shè)計(jì)了9份作業(yè)。我在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，反復(fù)斟酌，緊緊扣住單元目標(biāo)，有的放矢。

首先，著眼單元目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了單元預(yù)習(xí)作業(yè)。我針對(duì)“積累本單元字、詞、名句和了解小說(shuō)的特征、類(lèi)別、要素以及與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)”這幾條單元教學(xué)目標(biāo)，我特意設(shè)計(jì)了“小說(shuō)常識(shí)知多少”“作家作品連連看”“字音字形我來(lái)辨”三個(gè)部分的作業(yè)，這樣就能幫助學(xué)生提前熟悉小說(shuō)的基本常識(shí)、作家作品，積累本單元生字詞，為閱讀課文掃清障礙。

其次，著眼于單元目標(biāo)，突出重難點(diǎn)。這個(gè)單元分教讀課文兩篇和自讀課文一篇，我就緊扣小說(shuō)的人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨來(lái)設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象，會(huì)推斷故事發(fā)生的背景，推斷作者感情傾向與價(jià)值追求等。如《故鄉(xiāng)》一課，我挑選了“回故鄉(xiāng)”重要語(yǔ)段，設(shè)計(jì)了對(duì)三類(lèi)“辛苦”人的社會(huì)地位的解讀，這樣就有助于解讀人物以及背后的深層次背景。

第三，著眼于單元設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好綜合實(shí)踐題目。我設(shè)計(jì)了“動(dòng)腦動(dòng)手”“學(xué)以致用”“故事分享”“讀寫(xiě)結(jié)合”幾個(gè)部分，這樣能有效地完成單元教學(xué)目標(biāo)中“轉(zhuǎn)換視角敘述故事，掌握縮寫(xiě)的方法，嘗試書(shū)寫(xiě)方法”的要求。當(dāng)你的作業(yè)設(shè)計(jì)緊隨單元目標(biāo)，就能有的放矢，而不是讓學(xué)生的作業(yè)流于形式，而是要落到實(shí)處的有效訓(xùn)練。一句話，有效的才是減負(fù)的。

另外，這幾個(gè)部分，著眼于單元，在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候能夠避免重復(fù)、贅余、交叉等現(xiàn)象，避免讓學(xué)生做一些無(wú)用的訓(xùn)練。整個(gè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)在各個(gè)教學(xué)目標(biāo)，各個(gè)環(huán)節(jié)既獨(dú)立又能渾然一體，體現(xiàn)了科學(xué)性、高效性。

二、緊抓題干表述的嚴(yán)謹(jǐn)——有規(guī)范

題干是學(xué)生分析問(wèn)題、解答作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)，若表述不當(dāng)，勢(shì)必影響學(xué)生的思考與作答，而且題干表述不規(guī)范，必然會(huì)導(dǎo)致答題的準(zhǔn)確率低，作業(yè)的準(zhǔn)確效率、優(yōu)秀率就不高，降低了同學(xué)們的興趣。

在此，我特列舉幾個(gè)問(wèn)題題干：

例子一：

原句：? A廬劇舊稱(chēng)倒七戲，解放后改名。

題干：? 文中A處劃線句子標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤，提出修改意見(jiàn)。

問(wèn)題分析 ： “使用錯(cuò)誤”，那意味著上面的三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有一處錯(cuò)誤？這樣反而誤導(dǎo)了學(xué)生，很少有學(xué)生能夠在“倒七戲”上加雙引號(hào)。

修改建議：把題干改為“漏掉了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)修改”，我想同學(xué)們能迅速作答。

例子二：

原題：小高媽媽聽(tīng)說(shuō)中考體育分值要提高，要求他放棄心愛(ài)的乒乓球訓(xùn)練，去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加體育考試項(xiàng)目培優(yōu)。小高認(rèn)為沒(méi)有必要參加，請(qǐng)你結(jié)合材料幫助小高勸說(shuō)他媽媽改變主意。

分析：題干中的表述有歧義，是作為小高的好朋友去勸說(shuō)阿姨，還是教會(huì)小高怎么用技巧去勸會(huì)媽媽?zhuān)课医y(tǒng)計(jì)了一下班上同學(xué)多少做對(duì)，發(fā)現(xiàn)只有一半同學(xué)。所以，我認(rèn)為題干可以改為“假如你是小高的好朋友，請(qǐng)勸說(shuō)他媽媽改變主意”，這樣的表達(dá)就不會(huì)模棱兩可。

針對(duì)以上的兩個(gè)例子，我總結(jié)題干表述要做到：

首先，表述不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)潔有力。其次，題干要有傾向性和指向性，切忌模棱兩可或者籠統(tǒng)抽象。

三、緊扣作業(yè)形式多樣化——有滋味

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，作業(yè)形式比較單調(diào)，降低了學(xué)生做作業(yè)的積極性。因此，雙減背景下的語(yǔ)文作業(yè)形式要力求多樣化，才能激發(fā)他們的興趣，才能開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高他們的各種能力。作業(yè)形式多樣化，既可以是書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)，又可以是文字作業(yè)，也可以有圖畫(huà)式的作業(yè)、思維導(dǎo)圖式作業(yè)等等。這些豐富多彩的作業(yè)非常符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。但是，我們要把它在形式多樣化的基礎(chǔ)上做得有滋有味，還需要考慮一些細(xì)節(jié)。

首先，作業(yè)形式多樣化，還要力求考慮學(xué)生的不同層次。

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)多層次的彈性作業(yè)。如我在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》作業(yè)時(shí)，我還設(shè)計(jì)了“作業(yè)超市”欄目，這是選做題，力爭(zhēng)讓那些學(xué)有余力、學(xué)有興趣的同學(xué)到其中挑選自己最喜歡的題目。這樣在減負(fù)的同時(shí)，又充分考慮了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性。

其次，作業(yè)形式多樣化，還要力求創(chuàng)新性。例如，在九上語(yǔ)文第四單元的“學(xué)會(huì)縮寫(xiě)”專(zhuān)題作業(yè)設(shè)計(jì)，我創(chuàng)新了兩道試題：

試題1：根據(jù)藥品說(shuō)明書(shū)向你奶奶介紹服用方法，并消除你奶奶的緊張心理。

試題2：請(qǐng)向你的家人講《我的叔叔于勒》的故事。我這樣創(chuàng)新設(shè)計(jì)的意圖在于通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，由身邊各種形式的縮寫(xiě)，從而有效的訓(xùn)練同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，為下一步文本縮寫(xiě)訓(xùn)練做鋪墊。

當(dāng)然作業(yè)形式多樣化設(shè)計(jì)還要結(jié)合同學(xué)們的生活實(shí)際，而不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，而搞一些不切實(shí)際的花樣，而是要做一些務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出符合他們的身心特點(diǎn)的作業(yè)，就能夠讓所學(xué)與他們的生活完美結(jié)合，就能夠激起他們強(qiáng)勁有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，愛(ài)上有滋有味的語(yǔ)文學(xué)科。

道阻且長(zhǎng)，行則將至;行而不輟，未來(lái)可期。作業(yè)是連接課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)鞏固和能力提升至關(guān)重要。我將繼續(xù)落實(shí)“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的作業(yè)真正達(dá)到減負(fù)、提質(zhì)、提效的境界。我將努力陪伴著學(xué)生們輕裝上陣，攀登語(yǔ)文學(xué)科的最高峰。