邢玉超

教育的意義在于喚醒智慧，培養(yǎng)自由和完整的人。英語是一門語言性的學科，要求的是學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。英語課程的新目標是培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。“英語學科核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段英語課程教育的過程中，逐步形成和提升的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。它綜合表現(xiàn)為相互滲透，融合互動，協(xié)調(diào)發(fā)展，共同服務于“立德樹人”育人使命的四個要素：語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學習能力。

《新課標》強調(diào)“要改變傳統(tǒng)的教學模式，要從培養(yǎng)學生興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，培養(yǎng)學生的語言運用能力，讓學生做學習的主人，使學生真正成為學習的主體”。在小學英語教學中，核心素養(yǎng)的提升不僅能提高學生英語學習技能，還能提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，有利于他們的全面發(fā)展。

具備良好的英語語感不僅能提高學生學習英語的興趣，而且還能讓學生感受到英語語言的魅力，提高學生綜合語言運用能力。有效的英語語感培養(yǎng)能為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使其具備完善、健全的人格。在教育教學中真正能達成“立德樹人”的育人目標。

一、語感的內(nèi)涵及其意義

語感是人對語言的領(lǐng)悟感應能力，是語言訓練到熟能生巧的表現(xiàn)。英語語感（sense of English）又稱為英語思維，是指人們對英語語言的感覺，是人腦不經(jīng)過邏輯翻譯策略，直接把語言和語義進行非意識轉(zhuǎn)換的思維過程。是在學習英語的過程中逐漸形成的語言意識以及在接觸語言材料的過程中積累的語言經(jīng)驗。英語語感是英語教學的支點。它對英語教學和英語的運用起著重要作用。教師應當將英語語感教學融入到小學英語課堂教學之中，潛移默化地改變學生的英語表達能力，進而提高學生對英語語言的感知能力。

英語語感包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復感性認識上升為理性認識的經(jīng)驗和體會。隨著新課標的推出，“建立初步的語感”不僅被寫入了課程總目標，更在課程標準中多處被提及。

英語語言的學習是一個循序漸進、積累知識的過程。英語語感的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，它是一個長期的、潛移默化的過程。新課改提倡“以生為本”，一切為了學生的發(fā)展服務。把學生當做認識的主體，發(fā)展的主題，活動的主題，弘揚學生主體精神，關(guān)注孩子的內(nèi)心成長。課堂，是師生共生共長的地方，是教師帶領(lǐng)學生實現(xiàn)學生生長，教師自我發(fā)展的地方。小學時期正是兒童語言的敏感期，因此，教師應始終把訓練語感、培養(yǎng)語言習慣當作英語教學的中心任務，在孩子們英語啟蒙階段注重對學生語感的培養(yǎng)。

二、小學生英語語感培養(yǎng)的路徑

（一）技能培養(yǎng)提升英語素養(yǎng)，聽說讀寫促進語感養(yǎng)成

1.聽，有效的輸入是有效輸出的保證

英語作為語言學科，是聲音和意義結(jié)合的統(tǒng)一體。聽力是一切其他語言技能的基礎(chǔ)。語感的培養(yǎng)是通過聽（聽覺）和讀（視覺）兩個并行渠道吸收而達成的。

2.說，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是有效輔助

語言環(huán)境對于語言學習的重要性不言而喻。“數(shù)誦以貫之，思索以通之。”通過朗讀訓練和背誦訓練培養(yǎng)語感，是進行知識輸入的有效途徑?？谡Z能力的提升更有利于英語語感的形成。良好的聽說態(tài)度和交流習慣，有助于提升學生的語言能力，激發(fā)學生積極的表達欲望，培養(yǎng)健康向上的心理品質(zhì)。

3.讀，讓學生成為更好的自己

閱讀是人生的基石，大量閱讀的沉淀和積累可以培養(yǎng)孩子理性、邏輯、秩序、成熟的思維品質(zhì)和超越局限的思考能力。讀萬卷書，行萬里路，孩子們可以通過閱讀看世界，用心靈去遠行。有效的英語閱讀是孩子英語語感形成的保證，對孩子英語素養(yǎng)的提高有著重要作用。定期召開班級讀書分享會，班級設(shè)立英語圖書角和口語英語角，利用英語繪本拓展閱讀課，都是提升學生英語思維，增長閱讀素養(yǎng)的有效途徑。

4.寫，培養(yǎng)孩子運用英語思維的習慣

多讀多聽有利于語感潛意識的發(fā)生和發(fā)展，但所有的聽、說、讀的積累，要是想使語感由潛意識的發(fā)展轉(zhuǎn)化成外在的行動，使其得到全面的發(fā)展最終還要落實到寫作上。

（二）課內(nèi)課外雙管齊下，多種形式打造魅力課堂

1.課內(nèi)：多種活動形式輔助教學

（1）富有旋律的英文歌曲，新奇有趣的游戲，TPR活動，無一不是輔助孩子英語語感養(yǎng)成和提升的利器。

（2）英語語言的優(yōu)美體現(xiàn)在它自身的韻律、節(jié)奏感。小學生有自身獨特的年齡特點，他們活潑好動但是有效記憶的時間短，這更要求我們采用形式多樣的教學活動幫助學生來進行英語語言學習。朗朗上口的chant有獨特的優(yōu)勢，可以加強對孩子語音語感的訓練，激發(fā)孩子的學習興趣，提高他們的語言能力。

2.課外：“線上+線下”，開闊學生視野，拓展學生思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，“授之于魚不如授之以漁”，教會和幫助孩子學會利用好可利用的外部資源，學會篩選各種網(wǎng)絡資源。實現(xiàn)線下面對面和在線學習相結(jié)合的形式輔助英語學習。

（三）積極創(chuàng)設(shè)英語人文環(huán)境，打造潤物無聲美麗校園

1.校園環(huán)境建設(shè)和教室環(huán)境建設(shè)

環(huán)境是一種無聲的語言，能給學生帶來潤物細無聲的影響和潛移默化的教育。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：孩子們不僅使用智慧而且是用整個心靈來感知周圍世界的。在日常生活情景和周圍的環(huán)境中讓孩子們積極地建構(gòu)知識，使知識具有生活化和情感化色彩，進一步激發(fā)學生的學習動機，引發(fā)學生的學習興趣。

風語河岸千條柳，雨潤生命萬花開。教育，我們一直都是在路上，教無止境，常教常新。最好的教育是在教師的教育信仰里，在教師的愛心里，在教師的專業(yè)素養(yǎng)里，它就在我們學生的成長里。教育教學中，教師應充分發(fā)揮教育智慧，積極探索英語學習的有效途徑，培養(yǎng)和提高學生英語核心素養(yǎng)，為學生的終身成長和發(fā)展做好奠基。