楊萬來

說明文主要以介紹事物，說明事理為主。這類作文一般比較平實簡明，稍有不慎，就會寫得枯燥乏味，甚至難以達到說明的目的。因此，對說明文進行創(chuàng)新是很有必要的。

說明文的創(chuàng)新可從以下幾個方面著手：

一、故事激趣

即將文學(xué)手段巧妙運用在說明中，通過相關(guān)的故事、傳說、寓言、童話等進行敘述說明，以增強作文的趣味性和可讀性，這也是一種常見的說明文創(chuàng)新方法。使用這種方法時大致會出現(xiàn)兩種情況：一是簡明扼要，所述的故事僅占作文的少部分，作為補充說明;二是通篇運用，也就是說全文都由這個故事構(gòu)成，情節(jié)性很強。這兩種情況，更受歡迎的是后者。當然，敘述故事的目的是為了說明，故事本身應(yīng)具有客觀性和科學(xué)性，與通常的講故事明顯不同。

二、問答推進

通過雙方問答或自問自答的形式來說明事物或事理，以此推動內(nèi)容向縱深發(fā)展，從而圓滿地完成寫作任務(wù)。這是一種澄清知識、明辨是非的創(chuàng)新方法。提出的問題可以是連續(xù)性的，也可以是間歇性的;回答的內(nèi)容可以由淺入深，也可以從不同角度進行解釋。這種創(chuàng)新，以問為起點，引起下文;以答為終點，回應(yīng)疑問。解答疑問時，應(yīng)注意分層推進，以營造一種緊張激烈的氣氛和語境，促使讀者追根溯源，讀者探究的興趣也會因此被激發(fā)出來。如桂文亞的《你一定會聽見的》一文中，前七段的首句均為問句，都是站在“聽”的角度來設(shè)問置疑，緊接著進行解答，讓我們仿佛聽到了大千世界的奇妙交響樂和神秘訴說，讀后令人興味盎然。

三、繪制形象

說明事物或事理時，我們可以適當運用一些描寫的表達方式來顯其神、傳其情，將抽象、復(fù)雜的事物表述得鮮明生動，具體形象，使讀者易于理解和掌握。這種方法比較靈活，可用于某個段落，也可用于整篇作文。它的顯著優(yōu)勢是通過描寫達到說明的目的，形象感極強，具體寫作時，往往與比喻、擬人等修辭手法相結(jié)合。如茅以昇的《中國石拱橋》中對盧溝橋上石獅子的描寫，就增加了橋的美感，給人留下了深刻的印象;再如陶世龍的《時間的腳印》一文中，廣泛運用擬人的修辭手法，形象地說明了那些形形色色、大大小小的巖石中潛藏著時間的蹤影，以引起讀者的探究欲望和閱讀興趣。運用這種方法，可以使說明文語言生動有趣，既傳播了知識，又給人親切之感。

四、借謎傳理

借助謎語或謎團來傳達某種知識，說明某種事理。這是一種深受讀者喜愛的說明文創(chuàng)新方法。謎語由謎面和謎底組成，謎面是供人猜測線索的話，是緣起;謎底是謎語的答案，是說明的過程和主體。謎團，就是在作文開頭引出某種現(xiàn)象，讓讀者感到一頭霧水，不明真相，陷入疑團，以此制造懸念，引起讀者的閱讀興趣;然后通過主體部分的解釋說明，交代原委，揭示奧秘。借謎傳理，方式巧妙，富有情趣，極具說明魅力。如位夢華的《旅鼠之謎》，一開頭就擺出了旅鼠這種小動物在北極草原生活中的許多難解之謎，制造懸念和疑團;然后，通過對話，交代其中的三大奧秘，大大激發(fā)了讀者的探究興趣，很有吸引力。

五、行文搖曳

行文推進的形式可以千變?nèi)f化，這種創(chuàng)新涉及結(jié)構(gòu)、段落、表達等眾多方面，是一種比較綜合的創(chuàng)新方法。這種創(chuàng)新就是將平實呆板的說明內(nèi)容向散文靠近，不是一段一個內(nèi)容、一層一個意思的簡單說明，而是疏疏朗朗、灑脫不羈地行文，給人搖曳多姿的美感。如吳剛的《羅布泊，消逝的仙湖》，文章疏密相間，推進自如，將歷經(jīng)百年滄桑的羅布泊真實客觀地呈現(xiàn)在讀者面前，是一篇優(yōu)美流暢的說明性散文。

說明文的創(chuàng)新方法多種多樣，只要大家善于觀察和思考，就一定可以找到適合自己的方法。