李艷茹 楊志強

摘? 要：荷球運動起源于荷蘭，在歐洲大陸深受喜愛。在我國，荷球作為一種新興體育運動，近年來也被越來越多的人熟知。本文運用文獻資料法、邏輯分析法和專家訪談法，分析荷球運動的基本特征和優(yōu)勢，闡述荷球運動對青少年的育人價值以及豐富學校體育文化的價值。認為荷球運動能夠培養(yǎng)中小學生道德品質，迎合“立德樹人”的教育目標;能夠增強青少年體質健康，促進其智力發(fā)育;創(chuàng)新體育課堂教學形式，促進中小學生心理健康;豐富青少年體育賽事活動，強化其運動技能。荷球運動能促進中國內地及港澳臺地區(qū)中小學學校體育文化的交流合作，助力荷球體育特色中小學的發(fā)展，豐富學校體育精神文化，從而培養(yǎng)青少年終身體育的意識。

關鍵詞：荷球;青少年健康;體育課堂;可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2022）02-0030-02

2019年8月10日，國務院辦公廳印發(fā)《體育強國建設綱要的通知》（以下簡稱《通知》）并指出，要開展青少年體育技能培訓，使青少年掌握2項以上運動技能;豐富青少年體育賽事活動，逐步建立面向所有適齡青少年、不同年齡階段相互銜接的全國青少年U系列競賽體系。中小學生體質健康水平一直是整個國家、社會持續(xù)關注的熱點話題。近年來在國家多重政策的干預下，我國青少年體質健康水平下滑態(tài)勢得到緩解，但達到全面提升我國青少年身體健康水平的目標仍任重道遠[1]。因此學校體育工作肩負重擔，本文立足于提高中小學生體質健康水平、豐富青少年體育賽事活動、促進校園體育精神文化發(fā)展、推動體育特色中小學發(fā)展、培養(yǎng)青少年終身體育的意識，結合荷球運動的項目特征，試析荷球運動對促進青少年健康發(fā)展的作用。

一、荷球運動的基本特征和優(yōu)勢

（一）荷球運動具有獨特的健身性和娛樂性

荷球，荷蘭式籃球，1903年起源于荷蘭，又稱“合球”，英文名為korfball。荷球的運動形式豐富多彩，運動方式基礎簡單，可以在地板、水泥地、平坦的土地甚至是沙灘上進行。其中沙灘荷球是最具娛樂色彩的方式，在陽光下沙灘中進行男女混合參與的荷球運動，能夠最大限度地放松身心，緩解學業(yè)壓力。荷球運動受眾人群較廣，對學生的身體素質條件要求不高，不受性別、身高、體重、年齡限制。荷球比賽的激烈程度主要體現(xiàn)在攻防的持續(xù)移動，頻繁快速的無球擺脫，可根據學生的需求和運動目標對運動負荷進行調整，體現(xiàn)了較高的健身性和娛樂性。

（二）中小學校園開展荷球運動的安全性較高

在中小學體育課堂上，安全與運動損傷問題始終是教師和家長高度關心的。一項能在中小學校園受歡迎的運動項目，一定具有較高的娛樂性和安全性。而荷球運動的競賽規(guī)則中不允許出現(xiàn)肢體的激烈碰撞、多人協(xié)防、過度防守和違反體育道德的行為，不僅減少了因身體對抗造成的運動損傷，還降低了肢體沖突和球場暴力的風險。從荷球的技戰(zhàn)術方面來說，荷球運動注重團隊合作，進攻時主要依靠隊友之間默契的傳球配合和投籃，當傳接球技術嫻熟時，即使不需要十分激烈的跑動也能進行精彩的比賽，從而極大地降低了因激烈運動對韌帶、關節(jié)損傷的風險，因此荷球運動是一項運動風險較低、安全系數(shù)相對較高的運動項目，適合在中小學校園中開展。

二、荷球運動對中小學生具有較好的育人價值

（一）培養(yǎng)中小學生道德品質，符合“立德樹人”的教育目標

荷球運動在歐洲被稱為“紳士運動”，禮讓、尊重、合作和開明是荷球彰顯的運動精神，其獨特的魅力就在于兩性協(xié)作、公平競爭、文明參賽。團隊默契配合作為荷球運動的關鍵性制勝因素，團隊氣氛和諧尤為重要，隊員的道德品質、人格品行是影響和制約團隊合作能力和發(fā)展的核心所在。

在荷球運動的訓練和比賽中，每位球員都會扮演助攻的發(fā)起者和進攻的終結者，使得參賽者產生較高的運動參與感和團體責任感，通過隊友之間不斷相處、磨合，使學生在運動過程中正確處理好個人得失關系，從而在個人品行得到升華的同時，鞏固和加強團隊的合作能力。

（二）增強青少年體質健康，促進其智力發(fā)育

荷球運動鼓勵球員技術全面，具備全面攻守的能力，且“動”是荷球運動的靈魂，進攻時需要持球隊員外的其他人積極跑位，通過連續(xù)頻繁的無球擺脫、快節(jié)奏的穿插移動、高質量的傳球、及時有效的溝通來創(chuàng)造自由位置。防守時要對場上形勢做出準確判斷，通過對進攻球員腳步、意圖的判斷，來干擾其投籃或執(zhí)行戰(zhàn)術。因此進行荷球比賽或游戲對球員的速度、靈敏、耐力、力量、意識等具有良好的促進作用。在課堂中開展“課課練”荷球運動，能夠提高青少年的運動參與，培養(yǎng)其運動興趣，增強其體質健康水平。

荷球運動的競賽規(guī)則決定了它是一項注重“頭腦”的運動，由于不能個人運球單打，團隊合作下的技戰(zhàn)術配合顯得格外重要，但是荷球戰(zhàn)術的靈活性給了參賽者很強的主觀能動性。如何聰明地處理球、如何幫助隊友進攻或者在隊友的幫助下進攻，都是對參賽者隨機應變能力和智力的考驗。因此，從事荷球運動在一定程度上能促進中小學生智力的發(fā)育。

（三）創(chuàng)新體育課堂教學形式，促進中小學生心理健康

荷球運動作為國際奧委會（IOC）唯一承認的男女同場對抗性的團體運動項目，男女同場、平等競爭是該項目最鮮明的特點。但是中小學校園在以往的體育課堂上練習或比賽時，男女生都各自為陣，在運動場上缺乏交流，難以形成男女生正確的交際觀。而荷球運動就打破常規(guī)，要求男女生必須在同一陣營，改變了以往男女生分開的教學形式，以體育運動作為男女生交往的新方式。中小學男女生正處于青春發(fā)育期，自我意識增強，對異性的了解處于懵懂好奇階段，樹立健康的男女交往觀尤為重要。而練習荷球運動不僅能增加男女生在運動中交流合作的機會，促進學生在運動中學習如何與異性和諧相處，還可以推動學生走近異性、了解異性，從而相互學習，優(yōu)勢互補。因此在中小學校園的體育課堂上增加新穎的荷球教學，既豐富了學校體育的課程內容，創(chuàng)新了體育課程的教學形式，又有效填補了學生在體育活動中異性交流合作的匱乏，對于學生提高男女交往中的健康心理觀、實現(xiàn)超越自我具有一定積極作用。

（四）豐富青少年體育賽事活動，強化青少年運動技能

體育賽事作為幫助青少年提高運動興趣、提升運動項目參與人數(shù)的有效手段，近年來被國家大力提倡。而荷球運動自傳入我國內地不久后，就由國家體育總局社會體育指導中心和中國荷球協(xié)會共同主辦了每年一次的“全國荷球錦標賽”。隨著荷球運動推廣的深入，越來越多中小學也加入了“荷球大家庭”，逐漸形成了不同年齡階段相互銜接的青少年U系列賽事。U系列青少年比賽一般是指參加該運動項目的運動員年齡要限定在某個標準之內。如2020年在鄭州市舉辦的首屆中小學荷球錦標賽中，針對小學、初中和高中不同年齡段，分別開展了U10、U12、U16和U19荷球錦標賽，建立面向所有適齡青少年、不同年齡階段的賽事安排，豐富了青少年的體育賽事活動，且能夠以“賽”促“練”，促使青少年自身熟練掌握運動技能。

三、荷球運動進校園豐富學校體育文化，培養(yǎng)青少年終身體育的意識

（一）荷球運動能夠促進大陸與港澳臺地區(qū)中小學學校體育文化的交融互鑒

《通知》中明確指出，要加強對外和對港澳臺體育交流，服務中國特色大國外交和“一國兩制”事業(yè)，深化對港澳臺地區(qū)體育交流合作，積極開展內地與港澳體育交流合作。荷球運動于1979年進入我國臺灣地區(qū)，1984年開始在臺灣地區(qū)真正推廣，2006年荷球運動成為臺灣地區(qū)全民運動會的正式項目，此后臺灣地區(qū)的荷球運動進入穩(wěn)定發(fā)展期。臺灣地區(qū)荷球發(fā)展狀況的良好趨勢，為其在我國大陸地區(qū)的推廣創(chuàng)造了有利條件，且2015年以來，根據鄭州大學與臺北教育大學簽訂的荷球交換生協(xié)議，兩所高校在荷球運動員的交換、交流學習上日趨頻繁，推動了兩岸荷球“一家親”，促進了兩岸體育文化的交流。

近年來在政府和相關部門的大力推動下，荷球運動的發(fā)展迎來了“春天”。如在2019年1月，由鄭州大學國際荷球研究發(fā)展中心牽線搭橋，香港中華基督教青年會小學與鄭州市二七區(qū)培育小學簽訂了姊妹學校合作意愿書，不僅推動了荷球運動進校園，且極大地促進了鄭州市與香港中小學學校體育文化的交融互鑒。總之，無論是將荷球運動作為一種媒介連接中國內地與港澳臺地區(qū)中小學學校體育文化的交流，還是將其作為一種發(fā)展中小學生體質健康水平、豐富青少年體育賽事活動的運動，都具有極高的育人價值，符合廣大青少年學生的利益。

（二）荷球運動能促進體育特色中小學的發(fā)展，培養(yǎng)青少年體育鍛煉習慣

特色學校是指在自身長期辦學實踐中形成的，具有個性化特征的辦學風格且為全體教職工所認同的文化行為模式[2]。而體育作為眾多特色學校建設的門類之一，不僅要使特色體育項目能滿足全體學生增強體質的需求，還要能夠豐富學生的體育精神文化。體育特色學校的建立是為了落實“健康第一”的方針，目標是面向全體學生，促進其身體素質的發(fā)展、培養(yǎng)其體育鍛煉的習慣、奠定其終身體育的基礎。而荷球運動就可以作為一種特色體育項目，用于特色項目驅動模式下體育特色學校的建立，且荷球運動對場地器材要求較低、競賽規(guī)則清晰易懂、受眾群體廣泛、安全性較高，適合在中小學校園開展。

四、結論

1.荷球運動是基于兩性共同擁有平等機會參與競爭的同場競技技巧性的團體運動，集競技性、觀賞性、健身性、娛樂性、實用性于一體，青少年在荷球運動中既可以體會到團隊合作、男女互助的重要性，又可以增強自身體質，發(fā)展智力，培養(yǎng)紳士風度，塑造健康價值觀。

2.荷球運動場地器材簡便，易于開展。該運動不僅能在一定程度上促進中國內地與港澳臺地區(qū)中小學體育文化的交融互鑒，還能推動我國體育特色（荷球）中小學的發(fā)展，豐富青少年體育賽事活動和校園體育精神文化，且對青少年開闊視野、培養(yǎng)體育鍛煉習慣等具有積極影響。

參考文獻：

[1]謝軍.基于增強青少年體質的學校體育工作研究[J].體育文化導刊，2018，36（08）.

[2]張曉玲.體育特色學校建設的實踐模式分析[J].西安體育學院學報，2015，32（05）.