湯子丹

寫作是初中語文教學的重要內(nèi)容，也是落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地。教師要通過寫作教學引導學生建構語言知識并學會靈活應用，發(fā)展學生思維，引導學生主動審美鑒賞，積累文化知識，提高綜合素養(yǎng)。學生學會靈活應用語言知識，并精心設計文章結構，會增強文章魅力，“妙筆生花”。本文主要探究了核心素養(yǎng)指導下的初中寫作如何實現(xiàn)“妙筆生花”，從而促進學生作文水平的提高。

只有具有很強的視覺沖擊力，作文才能脫穎而出，吸引教師的注意力，從而獲得高分。想獲得高分，要學會打造亮點，打動讀者，使讀者融入文章的情境中。學生的寫作語言應該是酣暢淋漓的，結構應該是清晰明朗的，主題應該是富有意蘊的，這樣才能多維度吸引讀者?！蔼q抱琵琶半遮面”的寫作風格太含蓄，太曲折，不容易做到觀點明確、思路清晰，要盡量避免采用這種風格。教師可以從以下方面指導學生：

一、斟酌寫作各個環(huán)節(jié)，精心構思

1.標題要亮眼、點題、精彩

“秧好一半谷，題好一半文”，可見好的文章標題的重要性。教師在閱讀文章時，首先映入眼簾的就是文章標題。好的標題能夠使人為之一振，產(chǎn)生好奇心，頓生好感，想繼續(xù)閱讀。因此，想要吸引讀者的注意力，標題應該是亮麗別致、生動形象且富有韻味的，標題有亮點，能為文章增色不少，也能提高作文分數(shù)。

在擬標題時先要注意彰顯題意，突出文章的中心和要點。如“夢想，成就繁華”“惟愿此心無怨尤”“讓童心永駐”都是比較新穎、生動形象的文章題目。通過這些文字可以大概猜出文章要表達的內(nèi)容和表達的主題，突出了寫作的方向。同時，要注意題目所應用的修辭手法，可以用恰當?shù)谋扔?、擬人、設問、反問和引用等，使題目更加生動形象，耐人尋味，也展現(xiàn)了寫作才華和語言天賦。如“何必擔憂美麗”“守住寂寞，拒絕浮躁”“善行，我該如何放過你”等都是能吸引人眼球的題目。

2.開頭要巧妙，結尾要點睛

文章的開頭要遵循切合題意、簡明流暢的原則，用簡練的語言表達深刻的含義，呈現(xiàn)出精彩的內(nèi)容和深刻的思想。開頭可以開門見山，首唱驚艷；也可以妙用名言，先聲奪人；或者設置懸念，扣人心弦……不同的寫作方式都是在積極地運用文字進行氛圍的渲染和氣氛的營造，達到引人入勝的效果。

文章的結尾是寫作的最后一道“工序”。俗話說“編筐編簍重在收口”，文章結尾寫得不好會使文章黯然失色，功虧一簣。寫得好，能給文章錦上添花，起到畫龍點睛的效果。學生在結尾處可以卒章顯志，強化主題；或者是首尾呼應，使文章結構圓融；或者是融情于景，余味無窮；或者是巧妙發(fā)問，引人深思……

二、關注寫作語言應用，揣摩用詞

1.語言要優(yōu)美，彰顯文采

文章是語言的藝術。文章能否令人過目不忘，就要看語言是否優(yōu)美、得當、精妙。孔子云：“言之無文，行而不遠”。只有優(yōu)美生動、文采斐然的語言才能打動讀者，讓讀者印象深刻。

學生的寫作語言要生動形象。如果是寫景就要繪聲繪色，讓人讀完如臨其境；如果是寫人則要神形畢肖，讓人讀完如見其形；如果是論理，則要亦莊亦諧，準確鮮明，讓人讀完心服口服；如果是抒情，則要飽滿真摯，情景交融，讓人讀完感同身受。同時還應該追求使用一些使文章更加幽默生動、意蘊豐厚的語言，增強文章的趣味性和生動性。

2.有個性色彩，彰顯性格

一位專家曾經(jīng)指出，“作文的本質是寫作主體內(nèi)在精神、獨特個性的自由顯示，是其生命力、創(chuàng)造力的文字外化”。個性是文章的靈魂，因此作文應該是“寫學生的自得之見，抒發(fā)學生的自然之情，用上學生的自由之筆，顯示學生的自在之趣”。因此，學生要在個性的立意、個性化的材料、語言、構思、結構等方面下功夫，展現(xiàn)出自己的個性特點。學生將自己的個性表達得充分、淋漓盡致，就會使文章富有個性和魅力。如果力度不夠則個性不顯，張揚過度又失之偏頗，想做到適度，需要長期的積累和實踐。

例如，學生的作文《憂與愛》，全文以“做爹的”對兒子說話的方式來表達，通過第二人稱的表達，情真意切，帶來了強烈的沖擊力。文章視角獨特，以一個老農(nóng)的視角看待在城里當干部的兒子，思想情感、行為習慣的巨大反差，構成了文章的基本矛盾。文章突出了“憂”，“爹”的絮叨句句都是憂，細細品味卻能感受到父親濃濃的“愛”。文章的語言非常講究，這點不僅表現(xiàn)在作者對對話情境的準確把握上，而且表現(xiàn)在主人公語言的個性化上，作者對主人公情感狀態(tài)的把握、褒貶分寸的拿捏都非常準確和到位，是一篇獨具特點的創(chuàng)新文章。

三、掌握寫作方法和技巧，奠定基礎

1.認真審題，立意別具一格

教師要引導學生認真審題，明確寫作要求，在寫作中展現(xiàn)自己獨到的觀點。學生要結合要求，展示個性化的立意。教師要鼓勵學生審題時注重創(chuàng)新性，選取新穎的角度，寫別具一格的文章。學生的立意要切合題目要求，充滿“正能量”，給人帶來力量；還要新穎，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，展示出學生獨特的感受和理解；也要深刻，寫出深意。寫作并沒有什么對錯之分，只是學生各有不同的觀點，教師要鼓勵學生大膽表達，說出自己的觀點和認識。

例如在寫“我的父親”這一文題時，很多學生寫的都是父親對自己的關愛，自己對父親的崇敬和敬仰，千篇一律。一名學生寫父親，擬題是“我的父親‘武大郎”，這個題目瞬間讓人眼前一亮。眾所周知，武大郎是《水滸傳》中極具特點的一個人物，身高不足五尺，妻子是潘金蓮。為什么把爸爸稱為“武大郎”呢，這樣獨特的立意瞬間使人產(chǎn)生了閱讀興趣。文中學生寫道爸爸身高只有156cm，因為個子矮小，所以有個外號叫“武大郎”。因為個子矮小、力氣不足，爸爸并沒有很好的工作。一個偶然的機會，爸爸可以去戲班子工作，飾演的角色正好是“武大郎”。剛開始這位學生認為爸爸沒有體面的工作，而且演“武大郎”，感覺很不光彩。其他同學還嘲笑他，他與同學大打出手，心里更覺得父親給他“丟面子”。但后來他了解到一個同學的母親是清潔工，這位同學不但沒有認為母親給他丟人，反而會利用周末或節(jié)假日時間幫母親清掃衛(wèi)生，減輕母親的負擔。這位同學內(nèi)心感到羞愧，突然認識到父親和同學的母親都是通過誠實勞動獲得收入，是很光榮的，而自己的想法和所作所為才是可恥的。這樣的文章立意新穎，重點突出，符合寫作要求，做到了“妙筆生花”。

2.語段出彩，結構井然有序

文章都是由語段構成的。語段的內(nèi)容充實、內(nèi)涵豐富會增加文章的分量，使文章表達出更加豐富、更加深刻的思想和情感。學生在記敘文寫作中要關注語段是否有亮點，只有語段中出現(xiàn)了亮點，文章的高度、深度、厚度才能更上一層樓。在進行語段表達的時候，寫作要具體生動，細節(jié)描寫要細致入微，以達到增強文章感染力的效果。

在議論文的寫作中，語段的材料要新穎，要對素材進行深入分析和評價，這樣才能使論證更有力度，使文章更吸引讀者。為了增強文章語段的表現(xiàn)力，可以采用描摹場景、渲染氣氛、呈現(xiàn)細節(jié)、突出對象、簡筆勾勒、鋪墊醞釀等不同的方式，增加文章的表現(xiàn)力，使文章更有意境，更有新意，感情熾烈，鞭辟入里。這就需要學生融入大量的思維活動，進行邏輯思考或者是逆向思維，使表達和寫作更有特點。

學生還需要關注語段之間的結構，因為語段之間的組合是支撐文章的框架和思路。好的思路體現(xiàn)著作者的獨具匠心，能展現(xiàn)出作者的藝術美感，會使讀者在短時間內(nèi)就可以把握寫作思路和文章脈絡。所以，文章結構要井然有序、邏輯嚴密，使文章有亮點，使表達的觀點更加鮮明。此外，還要注意設置波瀾，讓文章跌宕起伏，這樣才能震動人心；或者設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，達到扣人心弦的效果；或者層層推進，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。不同的寫作思路會使文章呈現(xiàn)不同的效果，展現(xiàn)出獨特的結構美。

四、積累寫作素材資源，捕捉靈感

1.積累素材，厚積薄發(fā)

為了使寫作“妙筆生花”，學生就要有話可說，有話可寫，言之有物。這就需要學生平時閱讀時多積累，為寫作積累足夠多、足夠新穎的素材，以便在寫作時厚積薄發(fā)，寫出內(nèi)容豐富的作文。學生主動積累就會在寫作過程中靈活應用，把內(nèi)心的想法和情感用恰當?shù)恼Z言表達出來，做到游刃有余。學生用詞巧妙，語言精準，思維活躍，就會使文章妙趣橫生，富有可讀性。

例如，學生平時可以積累一些有關立志的格言，如范曄的“有志者事竟成”；蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”；馮夢龍的“男兒不展風云志，空負天生八尺軀?！边@樣，在寫作“立志”的話題作文時，就可以信手拈來，給閱卷教師知識淵博、文化積淀深厚的印象，會在字里行間流露出文學素養(yǎng)，展示出思維水平和審美鑒賞能力，從而獲得高分。

2.觀察生活，表達真情

陶行知先生曾多次說道“生活即教育?！痹趯懽髦?，生活就是學生最好的素材庫。教師要引導學生在生活中多觀察，多思考，形成自己對生活的獨到理解和認識，這些都是絕佳的寫作素材。學生可以把在生活中看到的現(xiàn)象、自己對生活的理解和感受記錄下來，這些生活中的所見所聞所感，是最真實生動的寫作素材，學生更容易對其形成深刻的認識，或者產(chǎn)生深刻的思考，從而寫出有見地、有內(nèi)容的作文。

教師要鼓勵學生認真觀察生活，用一雙善于觀察的眼睛在生活中尋找寫作素材，確保學生在寫作中選擇生活話題，主動表達。學生在生活中對每件事都要認真觀察、仔細體會，這樣就能寫出具有真情實感的作文。

總之，教師要引導學生關注寫作的各個環(huán)節(jié)，重視題目、開頭和結尾，結構要清晰，思路要明了。引導學生在寫作中靈活運用語言，教會學生寫作方法和技巧，讓學生做生活和學習的有心人，主動積累素材，不斷豐富自身知識量，提升自身的寫作能力，以求“妙筆生花”。