黑龍江省五大連池市第二小學(xué) 劉 慧

在“雙減”背景下，專業(yè)人士越來越重視語文的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，不斷改革教學(xué)模式。就學(xué)科特征而言，語文教育起著非常重要的作用，它不僅能教給學(xué)生美麗的漢語，掌握中國文化，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己的才能和潛力，走上儒雅的道路。從這個(gè)角度來看，小學(xué)語文高效課堂應(yīng)該是把語言的魅力和浪漫的情趣結(jié)合起來，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探索，發(fā)掘自己的潛能，從而更好地掌握我國的傳統(tǒng)文化知識，發(fā)掘生活中的快樂。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是教育領(lǐng)域永恒的話題，無論在古代還是現(xiàn)在，都是如此。在“雙減”的大環(huán)境下，興趣依然是教師探討的重要話題，它是建設(shè)高效小學(xué)語文課堂的中心和第一要義。一般來說，小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)能力都剛剛起步，他們會下意識地去關(guān)注一些突發(fā)事情。因此，必須通過對學(xué)生的興趣引導(dǎo)提高他們的注意力和自主性，促使學(xué)生主動探究和分析，形成良性的教育發(fā)展循環(huán)。

在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，他們會對語文課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，能夠自主、獨(dú)立地分析和學(xué)習(xí)知識。為了使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，教師可以適當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制，增強(qiáng)語文課堂的吸引力，合理、有效地組織競賽，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。通過競賽，學(xué)生的自我競爭意識會逐漸形成，深入思考問題，更愿意學(xué)習(xí)語文知識。

二、圍繞主題進(jìn)行實(shí)訓(xùn)

如果知識得不到運(yùn)用，很快會被忘記。為了有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師可以嘗試將小學(xué)語文教材的內(nèi)容作為實(shí)踐活動的主題，開展實(shí)訓(xùn)活動。例如，在講《草船借箭》時(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)諸葛亮的智慧。因此，在講解這部分內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合小學(xué)語文教材的內(nèi)容及關(guān)鍵語句，向?qū)W生介紹“諸葛亮”這一人物形象，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能深入理解。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，完成課后作業(yè)，使學(xué)生不必花時(shí)間學(xué)習(xí)語文，有助于減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。然后，再以“尋找身邊的諸葛亮”為實(shí)踐主題，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們按照自己的想法完成相關(guān)的綜合實(shí)踐任務(wù)，教師應(yīng)提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助他們順利完成。

三、活躍課堂氣氛

在小學(xué)語文課堂上，如果課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生就容易溜號，從而影響到課堂整體氣氛。因此，如何優(yōu)化課堂氣氛，是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的關(guān)鍵。對此，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中課堂氣氛的變化，迅速有效地進(jìn)行調(diào)整。例如，在古詩詞教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力和協(xié)調(diào)能力開始下降，課堂氣氛開始減弱時(shí)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用互動游戲的方式來調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生的大腦得到放松，提高課堂專注度，更加注意聽講。如可以玩成語接龍游戲，讓學(xué)生自由分配小組，依次接龍，互相競爭，互相幫助，最終評出優(yōu)勝小組。通過這樣的互動游戲，放松學(xué)生的心情，讓他們在接下來的學(xué)習(xí)中有更多的精力。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生選擇小游戲，采取自發(fā)互動的形式，減少課堂上的沉悶氣氛，確保良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。的確，每個(gè)教師在營造課堂氣氛方面都有不同的策略和選擇，但必須指出的是，只有真正追求課堂附加內(nèi)容形式的多樣化和多樣性，把理論知識的教學(xué)與營造教學(xué)氛圍結(jié)合起來，才能讓語文課堂教學(xué)更有效。

四、結(jié)合生活開展實(shí)踐

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生將在課堂上學(xué)到的語文知識帶入生活，并將從生活中獲得的語文知識回歸語文課堂，掌握語文知識的本質(zhì)。同時(shí)，發(fā)動學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷開展相關(guān)實(shí)踐，通過這種教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的語文體驗(yàn)，并在實(shí)踐活動中有所感悟和收獲。

五、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在“雙減”背景下，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于構(gòu)建有效的小學(xué)語文課堂發(fā)揮了重要的作用。因?yàn)橹挥蟹e極引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新技術(shù)，不斷改革、創(chuàng)新小學(xué)語文課堂，才能徹底走出傳統(tǒng)語文課堂下的低效。事實(shí)上，小學(xué)語文教學(xué)的目的是多樣化和全面掌握語言，它不僅是一種簡單的讀寫和文化理解，也是一種豐富的智力、情感、邏輯分析和判斷的活動。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師不再受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，將教材中的知識以多媒體的形式直觀地展現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生面前，使整個(gè)教學(xué)課程更加立體、完整。教材文本與視頻圖像的結(jié)合讓學(xué)生直觀地體會到語言學(xué)習(xí)的魅力，整個(gè)課堂變得更加有趣和可視化。此外，在課堂上引入大量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，將原來抽象的、單一的語言知識逐漸轉(zhuǎn)化為具體的、多元的文化元素。比如，《草原》這篇課文描繪了內(nèi)蒙古大草原優(yōu)美的自然景觀和大草原人民的熱情好客。一些學(xué)生也許從未到過大草原，難以對文章的內(nèi)容有深刻的印象，產(chǎn)生情感上的共鳴；有些學(xué)生可能去過大草原，可對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情不甚了解，難以領(lǐng)會其中所表達(dá)的情緒。對此，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)大草原的景象和草原人民的生活，將書本文字化為形象的圖片和聲音，讓學(xué)生從中體驗(yàn)大草原的廣袤，感受草原人民的熱情好客。

六、分層布置作業(yè)

在“雙減”背景下，安排好小學(xué)生的課外活動尤為重要。教師要設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)和改進(jìn)的作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)量，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，提高練習(xí)效率。在預(yù)先設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)上，明確每個(gè)單元的任務(wù)目標(biāo)，然后根據(jù)要求進(jìn)行各種任務(wù)的設(shè)計(jì)與安排，設(shè)計(jì)分層作業(yè)。即在同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)班級里，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和水平差異，把家庭作業(yè)分成必做的任務(wù)和選擇的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來完成。同時(shí)，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要注意內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生把完成家庭作業(yè)當(dāng)成一種樂趣。分層作業(yè)既可以提升學(xué)生的接受能力，又可以兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓每個(gè)學(xué)生都對語文學(xué)習(xí)充滿信心。

七、實(shí)施激勵性課堂評價(jià)

在語文課堂中，教師的評價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。科學(xué)、合理的教學(xué)評價(jià)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)高年級的學(xué)生，已有叛逆現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師要加強(qiáng)對這類學(xué)生的指導(dǎo)和肯定，用鼓勵性的評價(jià)來激發(fā)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察和交流，了解學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好，設(shè)計(jì)有針對性的、多樣化的教學(xué)評價(jià)方式，通過評價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師要從學(xué)生成長的優(yōu)勢和劣勢出發(fā)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，重視學(xué)生的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生成長。

綜上所述，“雙減”政策大大減輕了學(xué)生在課堂上的負(fù)擔(dān)和家長的擔(dān)憂。特別是在小學(xué)階段，“雙減”政策的出臺意義重大，它要求教師必須切實(shí)減負(fù)提質(zhì)，展開教學(xué)創(chuàng)新。但是，要徹底打破傳統(tǒng)的教育給學(xué)生帶來的沉重負(fù)擔(dān)，必須依靠教師專業(yè)技能的提升來實(shí)現(xiàn)。為此，教師要充分利用好每一節(jié)課，以專業(yè)化的方法安排作業(yè)，以敬業(yè)精神完善課后服務(wù)，讓語文課堂更充實(shí)，讓學(xué)生得到健康、全面的發(fā)展。