楊雪梅 辛均庚

幼兒期是培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的關(guān)鍵期。責(zé)任心作為幼兒社會性品質(zhì)的重要組成部分，在幼兒社會性發(fā)展及身心健康發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要作用。戶外體育游戲深受幼兒喜愛，是幼兒園每日教學(xué)活動中必不可少的活動形式之一。通過利用幼兒喜愛的戶外體育游戲來培養(yǎng)其責(zé)任心具有重要價值，為幼兒將來的工作、學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。本研究主要從“自我責(zé)任心、他人責(zé)任心、集體責(zé)任心、任務(wù)責(zé)任心、承諾責(zé)任心、過失責(zé)任心”六個維度開展實踐探索，針對不同的責(zé)任心設(shè)計不同的游戲活動，以此來促進幼兒各方面責(zé)任心的發(fā)展。

戶外體育游戲是相對于戶內(nèi)活動而言的活動形式，也是幼兒喜愛的游戲活動之一。戶外體育游戲作為幼兒園五大領(lǐng)域之一“健康”領(lǐng)域中重要的活動形式，其不僅促進幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，而且在很大程度上也對幼兒身心健康發(fā)展施加積極的影響。責(zé)任心作為公民必備的核心品質(zhì)之一，是極其重要的人格品質(zhì)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中就有對幼兒的責(zé)任感提出明確要求：“幼兒能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感?！北狙芯繌膽敉怏w育游戲與幼兒責(zé)任心發(fā)展的緊密聯(lián)系出發(fā)，發(fā)揮戶外體育游戲?qū)τ變贺?zé)任心發(fā)展的積極作用，并在此基礎(chǔ)上促進幼兒各方面責(zé)任心的發(fā)展。

1 戶外體育游戲與幼兒責(zé)任心

1.1 戶外體育游戲

顧名思義，戶外體育游戲就是在戶外開展的體育游戲，是戶外活動的主要形式之一。幼兒園開展的戶外體育游戲即是在幼兒園的活動室外（不含走廊）所開展的體育游戲。劉焱在《兒童游戲通論》中提到：“戶外活動往往僅僅被人們看作是‘身體的活動’。事實上，戶外游戲活動含著兩種不可分割、相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)過程，即‘學(xué)習(xí)過程’和‘通過運動來學(xué)習(xí)’?！眲㈡幙偨Y(jié)的戶外體育游戲為“在戶外進行的體育游戲，教師根據(jù)幼兒的運動經(jīng)驗、身心發(fā)展特點以及幼兒園的環(huán)境特點，有針對性地為幼兒自主開展的活動投放豐富的運動器械和材料;或有教師組織的具有一定的情節(jié)、規(guī)則、娛樂性或競賽性的集體體育游戲活動?！眲㈧透鶕?jù)不同的分類標準將幼兒園戶外游戲活動分為：“（1）按游戲的組織形式可分為自由游戲和集體游戲;（2）按有無使用游戲器材可分為徒手游戲和器械游戲;（3）按游戲的認知分類可分成練習(xí)性游戲、象征性游戲、建構(gòu)性游戲和規(guī)則游戲等;四、按社會性分類可分成獨自游戲、平行游戲、協(xié)同游戲和合作游戲等。”白燕梅、劉麗丹、焦嬌認為戶外體育游戲可作為一個類型，因其具備自身獨有的特點：“一是具有鍛煉身體的價值;二是具有趣味性特點;三是具有一定的規(guī)則;四是具有綜合性特點;五是具有教育特點;六是可采用情景人物等虛構(gòu)的方法?！?/p>

1.2 幼兒責(zé)任心

幼兒責(zé)任心是責(zé)任心在幼兒階段的意識反應(yīng)，具有責(zé)任心初步生成的特點，雖然幼兒的認知水平和思維方式相對于成人來說發(fā)展水平很低，但是其對于責(zé)任心的反應(yīng)也是可以體現(xiàn)出來的。王健敏認為，幼兒責(zé)任心的概念主要指的是在社交中對自己社會角色的認識、對自己所需要承擔(dān)的責(zé)任認識和情感體驗，是幼兒社會性發(fā)展的重要內(nèi)容。龐麗娟和姜勇通過假設(shè)和對15個幼兒園21個班的調(diào)查分析之后，從多方面多角度分析了責(zé)任心的外延，即自我責(zé)任心方面、任務(wù)責(zé)任心、他人責(zé)任心方面、集體責(zé)任心方面、任務(wù)責(zé)任心方面、過失責(zé)任心方面及承諾責(zé)任心方面。在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒責(zé)任心有助于幼兒的社會性發(fā)展以及身心全面健康的發(fā)展。學(xué)界關(guān)于幼兒責(zé)任心的定義雖存在分歧，但幼兒責(zé)任心的本質(zhì)是幼兒具有良好的社會性品質(zhì)和親社會性行為。本研究主要通過戶外體育游戲來培養(yǎng)幼兒六個維度的責(zé)任心。相對于培養(yǎng)幼兒責(zé)任心來說，本研究更加注重的是幼兒能在戶外體育游戲的過程中學(xué)會自我保護、關(guān)照他人、熱愛集體、堅持不懈、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)鹊纳鐣焚|(zhì)。

1.3 戶外體育游戲與幼兒責(zé)任心的關(guān)系

戶外體育游戲有助于幼兒責(zé)任心的養(yǎng)成，幼兒責(zé)任心的養(yǎng)成又推動戶外體育游戲的順利開展，二者相互依存、相互制約。戶外體育游戲是幼兒重要的社交手段。在游戲中，幼兒需遵守游戲規(guī)則，正如皮亞杰所說的“兒童的游戲構(gòu)成了一種最好的社會制度”。戶外體育游戲得以順利完成的前提是幼兒必須遵守游戲規(guī)則，這就要求幼兒在游戲中要學(xué)會控制自己的言行，于是乎，在戶外體育游戲中能夠培養(yǎng)幼兒的承諾責(zé)任心、過失責(zé)任心等。幼兒還在戶外體育游戲中學(xué)會與同伴團結(jié)協(xié)作共同完成任務(wù)，其思維的“自我中心”傾向逐漸被克服，在一定程度上培養(yǎng)了幼兒的自我責(zé)任心、他人責(zé)任心、集體責(zé)任心等。除此之外，戶外體育游戲還能鍛煉幼兒堅強的意志力。在游戲中，幼兒學(xué)會了接受任務(wù)就得完成，自己的事情自己做，增強了幼兒的任務(wù)責(zé)任意識。幼兒責(zé)任心的形成和培養(yǎng)在戶外體育游戲中得到極大強化。

2 培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的價值分析

2.1 提高幼兒的道德發(fā)展水平

責(zé)任心作為幼兒德育的重要內(nèi)容之一，是幼兒日常生活中不可或缺的社會性品質(zhì)，在幼兒身心及社會化發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。富有責(zé)任心的幼兒善于自己的事情自己做，不怕困難，獨立性強，樂于幫助同伴，勇于承擔(dān)責(zé)任。幼兒階段的教育是最基礎(chǔ)的教育，也是最重要的教育。幼兒教育不單單只教給幼兒知識和技能，更要著重培養(yǎng)具有良好社會品質(zhì)的幼兒，提高我國教育的質(zhì)量以及提升人們的素質(zhì)水平。幼兒各方面社會性品質(zhì)的發(fā)展關(guān)系著國家未來的前途和命運，更彰顯著一個負有責(zé)任心的大國形象。

2.2 促進幼兒的社會性發(fā)展

個體社會化即是人們在日常的生活學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)社會所要求的行為規(guī)范、基本準則，并能適應(yīng)社會的發(fā)展需要，成為一個合格的公民。幼兒社會性發(fā)展得好離不開其具備良好的社會性品質(zhì)。幼兒園是幼兒離開家庭走向的第一個集體生活，幼兒在幼兒園所學(xué)到的一些個性特征，在他們未來的社會生活中發(fā)揮著重要作用。幼兒作為社會獨立個體，理應(yīng)學(xué)會社會要求人們所具備的個性品質(zhì)及做事的態(tài)度。幼兒在幼兒園能潛移默化的受到積極影響，他們能無意識的內(nèi)化一些自覺的辦事態(tài)度，能做到自己的事情自己做，有強烈的責(zé)任意識，做錯了事會勇于承擔(dān)責(zé)任，為幼兒將來的生活打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 增進同伴間的交往

良好的同伴關(guān)系有助于幼兒的身心健康發(fā)展。同伴是一種強化物，也可以作為一種榜樣來影響幼兒的行為習(xí)慣。具有強烈責(zé)任心的幼兒，更加受到同伴的歡迎和喜愛，在同伴交往中起著積極作用。同伴的榜樣作用對于幼兒的學(xué)習(xí)來說也占據(jù)重要地位，同伴間相互模仿學(xué)習(xí)。日常生活當(dāng)中有著強烈責(zé)任心的幼兒更容易受到教師給予的表揚，同伴也就有了學(xué)習(xí)的榜樣，增強了在同伴心中的影響力，有助于同伴的交往。良好的同伴關(guān)系有助于幼兒身心健康的發(fā)展，又反過來增強幼兒的自信心和責(zé)任感。

3 戶外體育游戲培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的實踐探討

3.1 在培養(yǎng)幼兒自我責(zé)任心方面

自我責(zé)任心是指一個人對自己的發(fā)展所持有的一種積極主動認真負責(zé)的態(tài)度和行為，即自我保護、自我調(diào)控等的能力。如在（中班）《地雷爆炸》的游戲中：（1）具體教育目標：①體驗戶外體育游戲的樂趣;②鍛煉躲閃、跑等技能，自我責(zé)任心得到一定發(fā)展;（2）活動準備：戶外活動場地、紅頭巾一條、藍頭巾十九條;（3）游戲玩法：幼兒通過猜拳決出一個追逐者、其余幼兒則為逃跑者。追逐者帶上紅色頭巾，逃跑者帶上藍色頭巾。追逐者捉住一人算獲勝。在追逐的過程中，當(dāng)逃跑者快要被捉住時可立即蹲下說“地雷”，追逐者停止捕捉，另找目標追逐?！暗乩住毙瓒自谠夭粍?，等待其他逃跑者來拍一下并喊“爆炸”進行解救;（4）活動效果評價：激發(fā)了幼兒的游戲興趣、獲得愉悅的情感體驗;幼兒在游戲過程中通過躲閃、下蹲等方式保護自身安全，一定程度上形成和培養(yǎng)了幼兒的自我責(zé)任心。

3.2 在培養(yǎng)幼兒對待他人責(zé)任心方面

他人責(zé)任心是指一個人要學(xué)會換位思考，站在別人的角度思考問題，即有基本的同理心，有著為他人承擔(dān)責(zé)任的觀念，也懂得關(guān)愛、照顧他人，其價值取向體現(xiàn)在己所不欲，勿施于人。如在（中班）《老鷹抓小雞》的游戲中：（1）具體教育目標：①體驗戶外體育游戲的樂趣;②鍛煉幼兒躲閃、跑等技能;③懂得關(guān)照他人，他人責(zé)任心得到一定發(fā)展;（2）活動準備：戶外活動場地;（3）游戲玩法：五人一組，一人當(dāng)雞媽媽，一人當(dāng)老鷹，三人當(dāng)雞寶寶，雞媽媽要帶著領(lǐng)雞寶寶躲避老鷹的抓捕，當(dāng)雞媽媽帶著雞寶寶蹲下時，老鷹停止抓捕;（4）活動效果評價：通過游戲，幼兒感受到了保護他人、關(guān)照他人的使命感，擔(dān)起保護他人的責(zé)任，并能積極的投入到游戲中。

3.3 在培養(yǎng)幼兒集體責(zé)任心方面

集體責(zé)任心是相對于個體而言的，指個體對集體的歸屬感，能夠清晰的感知在集體中所要承擔(dān)的責(zé)任，并為集體所獲得的榮譽感而感到驕傲和自豪。如在（大班）《運排球》的游戲中：（1）具體教育目標：①體驗戶外體育游戲的樂趣;②知道集體的榮譽要靠各成員的團結(jié)協(xié)作來實現(xiàn);③能為集體的成就感到自豪，集體責(zé)任心得到一定發(fā)展;（2）活動準備：戶外活動場地、四個排球、魔方;（3）游戲玩法：①五人一組，一人放排球，四人完成運排球接力，這四人需兩兩組合，手拉手，剩下的一人需把排球放在兩人手臂上，運球中，如球掉落則返回原地重新開，獲勝隊伍可獲得魔方一個;②教師根據(jù)幼兒的游戲情況可適當(dāng)增加難度，增添游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性;（4）活動效果評價：幼兒在小組合作運排球的比賽游戲中，對集體的責(zé)任和義務(wù)有了一定的認識，產(chǎn)生積極的集體榮譽感，同時，幼兒能感知到集體合作的重要性，使幼兒的集體責(zé)任心得到一定發(fā)展。

3.4 在培養(yǎng)幼兒任務(wù)責(zé)任心方面

任務(wù)責(zé)任心是指一個人被指派到相應(yīng)的任務(wù)之后，竭盡所能、認真負責(zé)去完成的態(tài)度和行為。如在（大班）《123木頭人》的游戲中：（1）具體教育目標：①體驗戶外體育游戲的樂趣;②能理解規(guī)則在游戲中的意義，遵守游戲規(guī)則，認真負責(zé)地完成所接受的任務(wù)，任務(wù)責(zé)任心得到一定發(fā)展;（2）活動準備：戶外活動場地;（3）游戲玩法：教師在活動線外背對幼兒，幼兒站成一排，教師隨機發(fā)出“123木頭人”的口令完畢后，幼兒不許動，在口令發(fā)出期間幼兒向教師方向靠近，緊挨教師的幼兒碰到教師可獲勝，當(dāng)口令發(fā)出完畢后教師回頭看到有人在動立即淘汰，教師可根據(jù)幼兒的游戲情況，加快語速，增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性;（4）活動效果評價：游戲過程中，幼兒接受任務(wù)并對任務(wù)負責(zé)，努力將任務(wù)完成，一定程度上發(fā)展了幼兒的任務(wù)責(zé)任心。

3.5 在培養(yǎng)幼兒過失責(zé)任心方面

過失責(zé)任心是指因自己的過錯導(dǎo)致的不良結(jié)果后敢于對其承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，俗話說“知錯能改，善莫大焉”。如在（大班）《好玩的沙包》游戲中：（1）具體教育目標：①體驗戶外體育游戲的樂趣;②能夠團結(jié)協(xié)作，敢于承擔(dān)責(zé)任，為自己的過失負責(zé)，過失責(zé)任心得到一定發(fā)展;（2）活動準備：沙包四個、戶外活動場地;（3）游戲玩法：將幼兒分成五人一組完成夾沙包跑比賽，每組縱向排好隊站在起跑線外，教師則在旁邊指導(dǎo)幼兒游戲并計時。首位幼兒夾著沙包跑且沙包在途中未發(fā)生掉落的情況下，到終點后可拿著沙包跑回起點給下一位幼兒接著比賽，如在夾包跑的途中沙包不慎掉落，則需從起點重新開始。每組掉落的次數(shù)不能超過三次，如超過三次可主動退出游戲。教師根據(jù)幼兒的游戲情況適當(dāng)延長跑道范圍，使游戲更具趣味性和挑戰(zhàn)性;（4）活動效果評價：幼兒在游戲中不慎掉落沙包到指定次數(shù)后能自覺退出來，為自身的過失行為承擔(dān)責(zé)任，認識到出現(xiàn)失誤時要主動退出，為自己過失的行為負責(zé)。

3.6 在培養(yǎng)幼兒承諾責(zé)任心方面

承諾責(zé)任心是指一個人信守承諾、言出必行的優(yōu)良品格。俗話說“君子一言，駟馬難追?！毙攀爻兄Z是其展現(xiàn)有責(zé)任心的重要指標。如在（中班）《丟手帕》活動中：（1）具體教育目標：①體驗戶外體育的樂趣;②知道游戲輸就要表演才藝，遵守游戲規(guī)則，承諾責(zé)任心得到一定發(fā)展;（2）活動準備：手帕一張、戶外活動場地;（3）游戲玩法：幼兒通過猜拳決出一人丟手帕，其余圍成大圓圈蹲下，丟手帕的人隨機地丟在某人的后面，被丟手帕的人發(fā)現(xiàn)自己身后的手帕后迅速拿起手帕追逐丟手帕的人，如果丟手帕的人被抓住，則表演一個節(jié)目，或被放手帕的人在丟手帕的人繞了一圈后還未發(fā)現(xiàn)手帕，也要表演節(jié)目;（4）活動效果評價：在游戲中，幼兒能根據(jù)規(guī)則進行游戲，信守輸了游戲就要表演節(jié)目的承諾，否則游戲?qū)o法進行，也在一定程度上培養(yǎng)了幼兒言而有信、言出必行、信守承諾的優(yōu)良品格。

4 總結(jié)

戶外體育游戲?qū)τ變贺?zé)任心的形成和培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，同時也對幼兒的身心健康全面發(fā)展起著積極的促進作用。戶外體育游戲培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心，也促進了幼兒社會性的發(fā)展，幼兒在游戲中體驗到游戲本身帶來的榮譽感，也體會到完成游戲任務(wù)的成就感。在戶外體育游戲的過程中，幼兒通過與同伴團結(jié)協(xié)作完成游戲任務(wù)，促進了同伴之間的交往。幼兒在游戲中遇到困難時勇于堅持，不放棄，為幼兒將來的社會生活打下堅實基礎(chǔ)。通過戶外體育游戲來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心是一種有效的方式，在愉快、自由的戶外體育游戲氛圍中來促進幼兒責(zé)任心的發(fā)展，效果顯而易見。除此之外，戶外體育游戲也具有一定的危險性，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征和個體差異科學(xué)合理地進行游戲指導(dǎo)，活動前應(yīng)做好安全預(yù)設(shè)及材料的選擇，合理、有針對性地設(shè)計活動目標，設(shè)計每個游戲環(huán)節(jié)。

（作者單位：黔南民族師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）