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        “三心”成就仁愛之師

        2022-03-04 12:51:25章英
        湖北教育·中小學(xué)黨建 2022年2期
        關(guān)鍵詞:教育教師學(xué)生

        章英

        不為名相,便為名醫(yī)。古人強(qiáng)調(diào)治病與治國(guó)同樣重要——“名”是對(duì)兩者的一致要求。如果把這句話引申開來,醫(yī)治身體之病的醫(yī)生與啟迪心靈之慧的教師,都是可以與治國(guó)的“相”相提并論的。而且,作為人類靈魂工程師的教師,治療的是“未病”,著眼的是未來,是這個(gè)時(shí)代的希望——從這個(gè)意義上說,教師職業(yè)的重要性是十分顯著的。習(xí)近平總書記在考察北京師范大學(xué)時(shí)勉勵(lì)廣大師生要做“有仁愛之心”的教師。那么,如何成就仁愛之師呢?

        待學(xué)生:愛心

        有愛的教育,才會(huì)營(yíng)造師生親近、其樂融融的成長(zhǎng)氛圍,才會(huì)讓學(xué)生“親其師,信其道,循其步”。但愛學(xué)生是一門學(xué)問,需要教師遵循“愛”的規(guī)律。

        愛學(xué)生,走近學(xué)生是前提。親近是教育的起點(diǎn),也是愛的終點(diǎn)。教師威嚴(yán)如法官,冷靜如牧師,這樣的教師,在學(xué)生眼里冷若冰霜,怎么能讓學(xué)生“循其步”?教師只有走近學(xué)生,到學(xué)生的生活中去,同他們交朋友,說心里話,關(guān)心他們的冷暖,了解他們的心情,滿足他們的需求,才會(huì)被學(xué)生接受——愛才得以呈現(xiàn)。

        愛學(xué)生,蹲下身段是關(guān)鍵。“蹲下身段看世界”是一個(gè)流行的教育理念。一位母親寫道:兒子去超市就變得恐懼。在她看來,面對(duì)琳瑯滿目的商品和玩具,兒子應(yīng)該高興才對(duì)。直到有一天,她在商場(chǎng)中蹲下來幫兒子系鞋帶時(shí),才發(fā)現(xiàn)商場(chǎng)對(duì)孩子來說是一個(gè)多么可怕的世界:商品都放在更高的架子上,到處都是走來走去的腿,根本看不到人的面孔,人們大聲交談……視角不同,世界不同,孩子所處的情境也是不同的,他們的想法與行為也截然不同。小學(xué)生,尤其是一、二年級(jí)的小學(xué)生,他們的“視點(diǎn)”就如身處商場(chǎng)的孩子,如果教師不蹲下身段,從他們的視角理解世界,從他們的身心特點(diǎn)實(shí)施教育,那么教育就不會(huì)抵達(dá)孩子的心靈,我們的愛也僅僅是隔靴搔癢?!拔覀儽仨氉兂尚『⒆?,才會(huì)配做小孩子的先生。”陶行知說。

        愛學(xué)生,嚴(yán)格要求是保證。嚴(yán)是愛,松是害。古語早就說得清清楚楚。有人質(zhì)疑:既然要求做“仁師”,就應(yīng)該灑向?qū)W生都是愛,嚴(yán)格要求不是與愛背道而馳嗎?其實(shí),嚴(yán)格要求更是愛——一種最真誠(chéng)的愛。一個(gè)人的成長(zhǎng)是以遵守社會(huì)規(guī)則為前提的,所以小學(xué)生有《小學(xué)生守則》。因而,學(xué)生的行為必須在規(guī)則下進(jìn)行,對(duì)于學(xué)生言行偏差,教師當(dāng)及時(shí)糾正。一段時(shí)間以來,個(gè)別老師不敢管學(xué)生,不能嚴(yán)格要求學(xué)生,導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐慕逃…h(huán)境不好,教師自身的認(rèn)識(shí)也存在著偏差。曾經(jīng),“犯錯(cuò)學(xué)生該不該處罰”的討論十分激烈,絕大多數(shù)網(wǎng)友認(rèn)同“按照規(guī)則處罰”,在保證學(xué)生心靈健康的前提下,嚴(yán)格地規(guī)范學(xué)生的言行——這是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證。

        對(duì)家長(zhǎng):知心

        一個(gè)孩子的成長(zhǎng)事關(guān)家庭、學(xué)校和社會(huì)。良好的家校關(guān)系,會(huì)給孩子的成長(zhǎng)加分——這是當(dāng)下家長(zhǎng)和教師的共識(shí):家校合作程度越深,方式越靈活,教育的成效就越顯著。我們這里討論的家校合作,落腳點(diǎn)是教師跟家長(zhǎng)的溝通和協(xié)調(diào),這個(gè)溝通和協(xié)調(diào)的主動(dòng)者多是教師。那么,教師怎樣做好家校合作的主動(dòng)者呢?

        給家長(zhǎng)真相,報(bào)喜也報(bào)憂。家長(zhǎng)把孩子交給學(xué)校,總希望教師報(bào)喜——這也是教師樂見的事情。但再優(yōu)秀的孩子也會(huì)犯錯(cuò)。這就要求教師要如實(shí)向家長(zhǎng)“交底”?!皥?bào)憂”是對(duì)家長(zhǎng)知情權(quán)的尊重,也是后期家校合作的基礎(chǔ)。值得注意的是,“報(bào)憂”是一個(gè)技術(shù)活,教師既要真誠(chéng)懇切,又要為家長(zhǎng)提供解決之道,要通過合作達(dá)到“皆大歡喜”的效果,有針對(duì)性地做好家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)化工作,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),統(tǒng)一行動(dòng),從而樹立“仁師”的形象。

        給家長(zhǎng)任務(wù),分擔(dān)也分享。家校合作,教師有教師的權(quán)責(zé),家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的義務(wù)。教師需要家長(zhǎng)配合的,一定不是作業(yè)的批閱和大批作業(yè)的協(xié)助;家長(zhǎng)為老師分擔(dān)的應(yīng)該是學(xué)業(yè)問題之外的督促、陪伴和心理疏導(dǎo)等。因而,在家校合作中,家長(zhǎng)要主動(dòng)承擔(dān)屬于自己分內(nèi)的工作,教師要與家長(zhǎng)分享孩子在合作中成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)、喜悅和進(jìn)步帶來的快樂。同時(shí),教師還要分享其他家長(zhǎng)的育兒方法,分享先進(jìn)的育兒理念,急家長(zhǎng)所急,多措并舉,形成合力,提高育兒成效。

        給家長(zhǎng)平等,知面也知心。極端的事例是,個(gè)別教師教學(xué)生一年,還認(rèn)不全家長(zhǎng)。極少數(shù)家長(zhǎng)不知道孩子科任教師的姓名。這是典型的“不知面”。家長(zhǎng)因各種原因不聯(lián)系教師,教師因工作忙沒有一一聯(lián)系家長(zhǎng),“不知面”某種程度上反映的是教育的失利,應(yīng)引起足夠的注意。

        所謂給家長(zhǎng)平等,就是教師在與家長(zhǎng)合作時(shí)放平心態(tài),不要居高臨下地對(duì)家長(zhǎng)吆三喝四;家長(zhǎng)也要主動(dòng)匯報(bào)孩子在家的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),分享孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴,使家長(zhǎng)和教師成為育兒的知心朋友,為著共同的目標(biāo)前行。

        做工作:恒心

        做教師時(shí)間長(zhǎng)了,工作的壓力、心理的失衡,往往會(huì)讓不少人激情退了,牢騷多了,得過且過了……教師職業(yè)倦怠是一種消極的心理反應(yīng),應(yīng)通過學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)及時(shí)消除。怎么消除?

        修煉自我,讓終身學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。教師職業(yè)的優(yōu)勢(shì)是總在學(xué)習(xí)中,總在與時(shí)代接軌。面對(duì)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生和不斷迭代的科技,活到老學(xué)到老必定是教師的一種常態(tài)?!耙煌八焙汀耙煌胨边@種教與學(xué)設(shè)定是有指導(dǎo)意義的。但,學(xué)生的“一碗水”會(huì)不斷地提升濃度,要想成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師,學(xué)習(xí)就是提高自我的必然途徑,學(xué)習(xí)是教師工作的內(nèi)在要求。一個(gè)“有仁愛之心”的教師,必然是一個(gè)學(xué)習(xí)非常勤奮的老師。

        快樂自我,把努力工作當(dāng)成使命?!敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”,要不忘初心、牢記使命,做到干一行愛一行,樹立正確的苦樂觀,工作中要不怕苦,要以苦為樂,要善于發(fā)現(xiàn)并尋找快樂。

        享受自我,把樂于助人看作修行。教師工作是平凡的,也是偉大的。因而,要享受這個(gè)職業(yè)帶來的榮耀,享受自我奉獻(xiàn)的精神。要在平凡的工作中建立良好的師生關(guān)系、同事關(guān)系、與家長(zhǎng)的協(xié)作關(guān)系,要在這些關(guān)系中做一個(gè)樂于助人的人。因?yàn)?,助人既是自覺的態(tài)度,又是無聲的行動(dòng),更是美好的享受。

        一個(gè)教師,只要待學(xué)生有愛心,對(duì)家長(zhǎng)用知心,做工作備恒心,就是標(biāo)準(zhǔn)的仁師,這個(gè)仁師堪比名相——時(shí)代呼喚著更多仁師出現(xiàn)。讓我們牢記習(xí)近平總書記的囑托,用心筑牢仁愛之師的基礎(chǔ),做“四有”好老師,譜寫教育的新華章。

        責(zé)任編輯/黎修彥

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