聶慶安

教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著教書育人，辦好人民滿意的教育的重任。為推動教師隊伍建設(shè)，老河口市實驗小學(xué)打造“周五有約”校本培訓(xùn)品牌，助力新入職教師成長。新學(xué)期，教師培訓(xùn)的第一課圍繞提升新入職教師的大思政課能力這一主題，激發(fā)新入職教師對教育和教育工作深入思考。

牢記教育初心。教師承載著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教師不僅要對學(xué)生的一時一事負責(zé)，而且還要為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，始終保持教育初心，堅持育人為本。教師要尊重并接納孩子的差異，根據(jù)孩子的個性差異因材施教，滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。在生活中，教師要給予學(xué)生足夠的關(guān)懷與愛，以自己的良好品行潛移默化影響孩子;在教學(xué)中，教師要以興趣和認知能力為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣特長和學(xué)科優(yōu)勢，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

樹立活動育人意識。辦好思政課是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題的關(guān)鍵。小學(xué)階段的思政課以兒童的生活為基礎(chǔ)，以三條主線和四個方面（“兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然”三條主線與“健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責(zé)任、有愛心地生活，動手動腦、有創(chuàng)意地生活”四個方面）構(gòu)成課程的基本框架。新入職的思政課教師必須要有活動育人意識，把握三條主線和四個方面，將教育教學(xué)與綜合實踐活動、中華民族傳統(tǒng)節(jié)日活動等結(jié)合起來，讓學(xué)生在參與中找到自信、樂趣和學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。如在進行環(huán)境保護主題教學(xué)時，教師的教學(xué)設(shè)計不僅要實現(xiàn)讓學(xué)生注意個人生活衛(wèi)生的目的，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立保護生活環(huán)境的責(zé)任，培養(yǎng)其公德意識。教師可以組織學(xué)生通過清掃校園，更加深入地領(lǐng)會環(huán)境保護的意義。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象的力量，設(shè)計出許多有創(chuàng)意的環(huán)保作品，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，實現(xiàn)“健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責(zé)任、有愛心地生活，動手動腦、有創(chuàng)意地生活”的教學(xué)目標(biāo)。思政課教師在教學(xué)中可以通過一個又一個的具體活動，使教學(xué)活動更貼近學(xué)生實際，更受學(xué)生歡迎，更好地落實新課標(biāo)要求。

提升課程思政的能力。思政課程育人的主力軍是思政課教師，而課程思政則需要各學(xué)科教師參與，實現(xiàn)各類課程與思政課同向合力育人。各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科特點推進課程思政，把價值觀培育和塑造融入所有課程，突出育人價值。如語文教材中的每篇文章都是編者根據(jù)學(xué)生成長需要精心挑選的，其中有抒情感人的故事，有英勇豪邁的章節(jié)，有尊老愛幼的美篇，也有表現(xiàn)愛國戍邊的詩詞。在教學(xué)過程中，教師要找準(zhǔn)課文中與思政教育的關(guān)聯(lián)點，根據(jù)課文內(nèi)容細化情感、態(tài)度和價值觀，進行分層設(shè)計。一方面要教授給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和基本能力，另一方面還應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，使他們成為有理想、有道德、有文化的人;勞動教育作為“五育”中的重要組成內(nèi)容，教師在勞動課程教學(xué)中不僅讓孩子們體會勞動創(chuàng)造財富，勞動創(chuàng)造生活，更重要的是通過勞動過程培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神和善于動腦動手的好品質(zhì)，切實讓勞動教育起到樹德、增智、強體、育美的作用。

責(zé)任編輯/楊亮亮