廖八貴

初中歷史教學(xué)能夠讓學(xué)生感受家國(guó)情懷，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，初中歷史老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，要認(rèn)識(shí)到在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷是十分必要的。

1.有助于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)

作為初中歷史教師，要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷改進(jìn)歷史教學(xué)過(guò)程中家國(guó)情懷培養(yǎng)策略，最終促使學(xué)生全面、健康發(fā)展，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人才。隨著我國(guó)特色社會(huì)主義的高速發(fā)展，素質(zhì)教育正在逐步推進(jìn)，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)成了各科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，初中歷史教材挑選了最適合初中生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其中濃縮了中華發(fā)展史的精華，蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)涵和哲理。初中歷史教師，要認(rèn)識(shí)到家國(guó)情懷培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，認(rèn)識(shí)到其是發(fā)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵，初中生作為民族的未來(lái)，培養(yǎng)其家國(guó)情懷，對(duì)于民族的發(fā)展和延續(xù)至關(guān)重要。

2.有助于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

我國(guó)是擁有五千年?duì)N爛歷史的文明古國(guó)，傳統(tǒng)文化數(shù)不勝數(shù)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)文化受到了西方文化的沖擊，只有擁有家國(guó)情懷，才能堅(jiān)定不移地弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化。我們看到，當(dāng)今很多人受西方思想影響，崇洋媚外，對(duì)中華傳統(tǒng)文化不了解，甚至對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及家鄉(xiāng)的習(xí)俗都不是很了解，所以家國(guó)情懷的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分重要，學(xué)生擁有了家國(guó)情懷，才能自覺(jué)抵制外來(lái)腐朽文化。在中華民族五千年歷史長(zhǎng)河中，家國(guó)情懷貫穿始終，在歷史課堂上滲透家國(guó)情懷教育，能夠讓學(xué)生了解歷史事實(shí)，反思?xì)v史問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，他們能夠了解弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化的意義，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的來(lái)龍去脈都了解清楚之后，才能擁有強(qiáng)大的民族自信，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深深的認(rèn)同感。

3.能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史、理解歷史

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睔v史教學(xué)也不例外，初中歷史教師要認(rèn)識(shí)到初中生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣在哪里，他們又對(duì)哪些歷史知識(shí)感到好奇，基于本班學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，制訂出有針對(duì)性的歷史教學(xué)計(jì)劃，再融入家國(guó)情懷的內(nèi)容，讓他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，了解其背后的意義。舉個(gè)例子，在教授七年級(jí)《中國(guó)古代史》這一內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生厘理清南北朝之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，教師可以借用“聞雞起舞”這一典故，去描述東晉北伐失敗的史實(shí)，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到其中所包含的復(fù)雜情感。

1.在教材中挖掘關(guān)于家國(guó)情懷的素材

歷史課堂中最基本的資料就是歷史教材了，而教材中包含了各種關(guān)于愛(ài)國(guó)情懷的內(nèi)容，教師可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行延伸。比如七年級(jí)上冊(cè)講述了史前的內(nèi)容，從夏商周到秦漢，再到魏晉南北朝時(shí)期，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谄饺盏拈喿x中很少涉及這些內(nèi)容，教師可以借助傳統(tǒng)文化對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行延伸，為學(xué)生講述北京人的起源，講述青銅器和甲骨文是什么時(shí)候盛行的，還有關(guān)于“絲綢之路”的來(lái)歷，“三國(guó)鼎立”的故事，這時(shí)候?qū)W生的興趣就可以被激發(fā)出來(lái)。到了八年級(jí)時(shí)，歷史課文大多是關(guān)于近代史的內(nèi)容，其中涉及了偉人的奮斗史、近代抗?fàn)幨?，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于革命烈士事跡的影片等，讓學(xué)生了解革命先輩拋頭顱灑熱血的悲壯事跡，感受當(dāng)下和平的來(lái)之不易，讓他們明白在民族生死存亡的時(shí)刻，要有不計(jì)個(gè)人得失的大無(wú)畏精神才是真正的英雄。作為初中教師，要不斷挖掘教材中的各種歷史資源，幫助學(xué)生樹(shù)立家國(guó)情懷。教材中各種歷史事件及數(shù)據(jù)，都值得深入探索和研究，比如在《正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)》一課中，有一組數(shù)據(jù)觸目驚心：武漢會(huì)戰(zhàn)中花園口決堤后餓死、淹死的群眾達(dá)391萬(wàn)之多，耕地淹沒(méi)2 994.3萬(wàn)多畝，全部損失用戰(zhàn)前貨幣結(jié)算達(dá)10.9億元之多。這組數(shù)據(jù)，教師可以讓學(xué)生大聲進(jìn)行朗讀，去感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷及給人們帶來(lái)的巨大災(zāi)難。

2.運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透

身處互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，可以在歷史課堂上加入微課等教學(xué)形式，讓歷史課堂的氣氛變得活躍。教師在歷史課堂上，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題的導(dǎo)入和情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加直觀地感受到家國(guó)情懷，比如在八年級(jí)上冊(cè)“國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)峙”一課中，教師可以為學(xué)生播放北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)紀(jì)錄片，再為學(xué)生詳細(xì)地講述25 000里長(zhǎng)征紅軍都經(jīng)歷了什么，教師可以先為學(xué)生播放大雪山和大渡河的壯闊畫(huà)面，再讓學(xué)生去想象一下在這種惡劣的環(huán)境下，三餐得不到保障，缺醫(yī)少藥會(huì)造成什么樣的后果，再為學(xué)生講述11個(gè)省、26個(gè)城市，還有18條山脈是什么概念，將中國(guó)地圖展示在學(xué)生面前，然后向?qū)W生提問(wèn)：“大家徒步走過(guò)最遠(yuǎn)的距離是多少？”這樣學(xué)生就能深刻體會(huì)到革命先輩所經(jīng)歷的艱難困苦。在閱讀這些故事的時(shí)候?qū)W生會(huì)感受到家國(guó)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)革命先輩的敬慕之情。教師還可以采取小組討論、情景劇等方式，活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生能夠了解更多的傳統(tǒng)文化。比如在端午節(jié)，教師可以為學(xué)生講述屈原的故事，講述賽龍舟的由來(lái)以及家家戶(hù)戶(hù)為什么要掛艾葉等，當(dāng)學(xué)生對(duì)這些故事有所了解后，再帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“包粽子比賽”，通過(guò)這些方式，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。還可以將歷史課堂搬去革命烈士紀(jì)念館、文化歷史博物館及當(dāng)?shù)氐牡貥?biāo)建筑等，在此情境中學(xué)生的情感被喚起，他們能夠用自己所學(xué)的歷史知識(shí)引發(fā)思考，這些都有助于家國(guó)情懷的培養(yǎng)。而在講解“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)候，教師則可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放相關(guān)影視片段，去了解中國(guó)近代史上所簽訂的一系列喪權(quán)辱國(guó)條約，然后將學(xué)生分組，讓他們討論這些事件的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

3.應(yīng)用非典型內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

歷史課堂中有很多經(jīng)典案例，教師都可以加以利用，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。比如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)課文《兩漢的科技與文化》中，教師首先要讓學(xué)生了解兩漢時(shí)期是一個(gè)統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展期，這時(shí)候中外交流頻繁，民族文化盛行，多種文化的交融使得科技、文化都取得了重大突破，教師要將這一時(shí)期重要的歷史人物講述給學(xué)生，讓他們知道造紙術(shù)推動(dòng)了世界文明發(fā)展；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)張仲景、華佗這些古今聞名的中醫(yī)。通過(guò)一個(gè)個(gè)名人故事，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生能夠了解民族文化，樹(shù)立民族自豪感和自信心。初中歷史教師還要認(rèn)識(shí)到，很多學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、歷史文化并不是很熟悉，教師要有效利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，開(kāi)發(fā)校本課程，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、人文地理和歷史文化等，將熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感融入自己的意識(shí)和血液，這樣今后學(xué)生不論身處何處，都不會(huì)忘記這么一份真摯的情感。

教師要認(rèn)識(shí)到，自己是學(xué)生的引導(dǎo)者，自己的一言一行會(huì)影響學(xué)生，所以教師首先要樹(shù)立正確的家國(guó)情懷和價(jià)值觀，這樣才能正確地引導(dǎo)學(xué)生。教師要不斷積累歷史知識(shí)，在歷史課堂中靈活運(yùn)用各種歷史典故，在教學(xué)方式上要推陳出新，這樣才能讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)歷史課程有自己獨(dú)特的看法，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ド疃绕饰稣n程內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)知識(shí)不斷進(jìn)行深入的探索；對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，面臨中考的壓力，這時(shí)候教師要采取風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式，與學(xué)生打成一片，鞏固歷史教學(xué)點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶。在不同階段采取不同的教學(xué)方式，將家國(guó)情懷滲透進(jìn)每一堂課。

綜上所述，歷史教師要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，靈活運(yùn)用各種資源，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，以多元化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，這樣才能增加他們對(duì)于國(guó)家及民族的認(rèn)同感，讓學(xué)生們更有文化自信。