吳 亞

（甘肅省禮縣白關(guān)鎮(zhèn)朱家小學(xué)，甘肅 隴南）

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的全面推廣普及，在小學(xué)道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生思想行為意識(shí)予以正確引導(dǎo)，還要關(guān)注學(xué)生整體思想道德水平和文化素養(yǎng)；而紅色文化知識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生思想道德水平、促進(jìn)學(xué)生思考能力和身心健康發(fā)展等方面有不可取代的作用。

小學(xué)生正處于思想道德觀念的關(guān)鍵成型期，在小學(xué)道德與法治學(xué)科中滲透紅色文化教育內(nèi)容，可以最大限度促進(jìn)小學(xué)生形成良好的“三觀”，同時(shí)達(dá)到有效培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情感的目的。紅色文化指代革命年代所形成的由人民群眾、共產(chǎn)黨、先進(jìn)知識(shí)分子共創(chuàng)的特色文化，是近現(xiàn)代中華民族的特有文化，紅色文化具備激勵(lì)、奮進(jìn)等人文精神，其所蘊(yùn)含的哲理和革命思想，對(duì)于個(gè)體形成正確的愛(ài)國(guó)主義和歷史責(zé)任感意義重大。為了更好地提升小學(xué)階段小學(xué)生的育德育人教學(xué)效果，可在小學(xué)道德與法治學(xué)科中滲透紅色文化教育。

一、小學(xué)道德與法治學(xué)科中滲透紅色文化的意義

（一）有效培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

小學(xué)生往往可塑性相對(duì)較高，小學(xué)階段向其傳授正向的文化，有助于其形成良好的思維道德意識(shí)，而這個(gè)過(guò)程中將紅色文化滲透到小學(xué)道德與法治學(xué)科中，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紅色文化，還可以在學(xué)習(xí)道德與法治期間，逐步深入了解紅色文化，從而潛移默化地對(duì)祖國(guó)歷史、民族特性產(chǎn)生崇敬、熱愛(ài)之情，最終可達(dá)到調(diào)動(dòng)小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情感的目的，保障愛(ài)國(guó)主義在其小學(xué)階段便可確立成型。

（二）引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的“三觀”

引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的“三觀”是在小學(xué)道德與法治學(xué)科中滲透紅色文化教育的價(jià)值體現(xiàn)，小學(xué)生的思想、心理尚未發(fā)育完全，所以他們非常需要老師引導(dǎo)形成正確的是非觀，再搭配思政教育，正確引導(dǎo)其言行，便可保障小學(xué)生能夠樹(shù)立正確的“三觀”，這是其身心得以健康成長(zhǎng)發(fā)育的必要依據(jù)。

二、小學(xué)道德與法治學(xué)科中如何滲透紅色文化

（一）深度分析、發(fā)掘教材中蘊(yùn)藏的紅色文化

1.教師在進(jìn)行小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)期間，必須深度發(fā)掘教材中蘊(yùn)藏的紅色文化，比如，部分課時(shí)會(huì)有革命先輩奮勇抗戰(zhàn)、舍生取義、刻苦求學(xué)等事跡，教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生去分析、理解先輩的精神意志，在此基礎(chǔ)上適度讓學(xué)生結(jié)合自身去思考，使其能夠加深對(duì)紅色文化認(rèn)知的同時(shí)，也為其可以養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)提供有利參考依據(jù)。

2.小學(xué)道德與法治學(xué)科中部分關(guān)于家鄉(xiāng)地域人文層面的課時(shí)，教師可發(fā)掘革命年代家鄉(xiāng)事跡，搜集真實(shí)案例，讓學(xué)生充分體會(huì)過(guò)去的艱苦歲月，激發(fā)小學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬感，使之能夠以此為標(biāo)準(zhǔn)在生活中規(guī)范自身的言行。講授學(xué)科中生命相關(guān)課時(shí)內(nèi)容時(shí)，教師則可向小學(xué)生講授一些歷史上比較著名的先輩英雄事跡，激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，使之明白現(xiàn)在的和平年代是先輩用生命換來(lái)的，以此來(lái)達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的目的。

（二）科學(xué)宣傳紅色文化品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性

1.科學(xué)宣傳紅色文化品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在小學(xué)道德與法治學(xué)科中滲透紅色文化教育，教師必須清楚紅色文化的優(yōu)勢(shì)特征和具體的良好品質(zhì)。在此前提下，主動(dòng)向?qū)W生宣講紅色文化來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色文化的印象和理解認(rèn)知程度。課堂教學(xué)前做好備案，提前總結(jié)紅色文化內(nèi)容的各類優(yōu)良品質(zhì)，在課堂上予以精準(zhǔn)講授，保障小學(xué)生能夠形成良好的品質(zhì)，為其全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.如教師在向?qū)W生講解先輩頑強(qiáng)奮戰(zhàn)精神時(shí)，可通過(guò)多媒體課件播放相關(guān)影像，將小學(xué)生完全帶入教學(xué)情境中，使之能夠在學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治課時(shí)同時(shí)對(duì)紅色文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在精神層面以革命先輩為榜樣，在生活學(xué)習(xí)中下意識(shí)地約束并規(guī)范自身的思想言行，相信自身能力，不再有畏難情緒。除此之外，教師在向小學(xué)生講授革命先輩生活、斗爭(zhēng)情況時(shí)，可適度引導(dǎo)其自行分析革命先輩的優(yōu)良生活習(xí)慣，然后有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中也養(yǎng)成不浪費(fèi)資源、勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

3.在向?qū)W生講述革命先輩舍生取義、舍己為人、默默奉獻(xiàn)等感人事跡時(shí)，教師便可在故事案例講解結(jié)束后，通過(guò)告知學(xué)生“樂(lè)于助人”“積善成德”等成語(yǔ)知識(shí)，來(lái)引導(dǎo)其形成良好的精神品質(zhì)。總體而言，教師必須按照課時(shí)內(nèi)容合理融入革命先輩事跡所反映的各類優(yōu)秀品質(zhì)和堅(jiān)韌意志，以此將“紅色文化案例”貫徹到小學(xué)道德與法治學(xué)科的各個(gè)教學(xué)方面，并在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中持續(xù)糾正小學(xué)生的一些錯(cuò)誤言行，使之形成正確的思維道德品質(zhì)，同時(shí)也能養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師必須從深度分析發(fā)掘教材中蘊(yùn)藏的紅色文化、科學(xué)宣傳紅色文化品質(zhì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性等層面做起，才能保障小學(xué)道德與法治學(xué)科中紅色文化教育效果完全達(dá)到預(yù)期，這是現(xiàn)階段素質(zhì)教育背景下我國(guó)小學(xué)道德與法治學(xué)科教師教學(xué)水平得以不斷提高的關(guān)鍵路徑。