楊宗苗

（甘肅省定西市臨洮縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，甘肅 定西）

英語新課標(biāo)要求培育學(xué)生的聽、說、讀、寫四大技能，而現(xiàn)代信息技術(shù)滲透到英語教學(xué)中對(duì)此產(chǎn)生了事半功倍的效果。微信是一種網(wǎng)絡(luò)通信工具，這一新型的網(wǎng)絡(luò)工具受到公眾的普遍歡迎，其具有支持文字、語音、圖片、視頻等功能，也具有零資費(fèi)、通訊計(jì)時(shí)、跨平臺(tái)等多種優(yōu)勢，成為公眾日常生活中不可或缺的重要的工具，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作必不可少的“利器”。當(dāng)前，在教育領(lǐng)域中運(yùn)用微信輔助教學(xué)體現(xiàn)了一定的效果，微信所具有的優(yōu)勢受到了教師以及廣大學(xué)生的喜愛。教師利用微信的功能與英語課程教學(xué)相結(jié)合，并運(yùn)用于小學(xué)英語作業(yè)方面。實(shí)踐證明，利用微信，學(xué)生的英語作業(yè)形式不斷得到豐富，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，同時(shí)還有效推進(jìn)了家校之間的聯(lián)系，使得學(xué)生在課下有更多的時(shí)間接觸英語，也利用微信突破英語細(xì)節(jié)中的一些難點(diǎn)，進(jìn)一步提高了作業(yè)效果，保證了教學(xué)質(zhì)量。

一、群聊功能，搭建共育橋梁

小學(xué)生的英語作業(yè)布置方式因微信的利用而發(fā)生巨大改變，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，作業(yè)形式多是由教師抄寫在黑板，并告訴學(xué)生相關(guān)要求，而學(xué)生記錄在本子上，課下按照記錄一一完成作業(yè)。利用微信功能可直接在班級(jí)的微信群中群發(fā)英語作業(yè)，同時(shí)還可以邀請(qǐng)家長們一起關(guān)注學(xué)生作業(yè)情況以及學(xué)習(xí)的情況。學(xué)生在作業(yè)期間所產(chǎn)生的一些問題，教師都可以與家長進(jìn)行積極的聯(lián)系，從而及時(shí)地對(duì)一些信息進(jìn)行反饋，及時(shí)幫助學(xué)生解決作業(yè)之中的一些問題，同時(shí)還使得家校教育形成了合力，同頻共振，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而通過建立家校的微信群以及作業(yè)的布置，讓家長增強(qiáng)教育學(xué)生的意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，在家長群中就具體的問題進(jìn)行推送討論，尋求家長的建議和意見。在一些以小競賽形式為主的作業(yè)中，可以在家長群展示優(yōu)秀作業(yè)，不同學(xué)生的家長相互進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便對(duì)指導(dǎo)自己孩子的英語作業(yè)有方向感和針對(duì)性。在與學(xué)生進(jìn)行微信互動(dòng)時(shí)，也可以通過一些問題的提出，引發(fā)學(xué)生集思廣益，對(duì)作業(yè)以及自己的創(chuàng)意在群中進(jìn)行分享與展示，讓學(xué)生之間產(chǎn)生相互借鑒、取長補(bǔ)短的自主意識(shí)。

二、語音互動(dòng)，提供即時(shí)指導(dǎo)

借助微信的語音功能，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀輔導(dǎo)。學(xué)生在英語發(fā)音時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師可以讓學(xué)生先通過微信的語音功能進(jìn)行朗讀，教師在聽取語音之后，對(duì)學(xué)生存在的朗讀問題進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)語音語調(diào)。對(duì)學(xué)生來說，每天的英語作業(yè)之中都有朗讀，隨時(shí)隨地進(jìn)行朗讀并反復(fù)朗讀，自己進(jìn)行回聽檢驗(yàn)時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)語音、語調(diào)等錯(cuò)誤之處，及時(shí)加以糾正。而教師也可以利用微信的這一語音功能，讓大家提交各自最為滿意的朗讀成果，分享在班級(jí)群中，學(xué)生可以互相欣賞他人的朗讀，對(duì)比之中，獲得同步發(fā)展與成長。教師利用語音來提高對(duì)學(xué)生朗讀、單詞、詞組、句型等的指導(dǎo)，盡量避免一些常識(shí)性的讀法錯(cuò)誤，同時(shí)也指出學(xué)生在朗讀中存在的問題，并進(jìn)行糾正。雖然無法面對(duì)面地進(jìn)行指導(dǎo)，但是這一快捷的方式也有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師面對(duì)面的指導(dǎo)只能從課堂上進(jìn)行，微信功能中的語音功能則可以隨時(shí)隨地給予指導(dǎo)，不僅幫助教師節(jié)約了課堂時(shí)間，同時(shí)也讓學(xué)生有了更自由的空間去練習(xí)朗讀，提高語言表達(dá)能力。

三、開通視頻，設(shè)計(jì)多種形式作業(yè)

雖然在微信之中其視頻功能與語音功能有相似之處，然而語音功能無法看到畫面，而視頻功能則是多了一分畫面感。我們可利用微信的這一視頻功能來記錄和檢查學(xué)生的朗讀，體現(xiàn)其視頻的強(qiáng)大功能和價(jià)值，視頻既可以試聽還可以說唱，更可以玩演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，教師可將英文繪本導(dǎo)讀、動(dòng)畫動(dòng)漫小視頻、電子課本等這些豐富多彩的英語學(xué)習(xí)資源，通過微信群分享給學(xué)生，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步豐富課后英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了英語歌曲之后，可鼓勵(lì)學(xué)生通過微信視頻功能來錄制自己演唱歌曲的視頻，抑或是自創(chuàng)的說唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如在英語教材中關(guān)于let’s talk、Read a story 等內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行模仿玩演，通過播放有趣的動(dòng)畫片段，使得學(xué)生惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，從而提高學(xué)生的交際能力以及綜合能力。

總之，小學(xué)英語作業(yè)充分應(yīng)用微信，能給予學(xué)生更為多元的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，調(diào)動(dòng)其積極思維，為更好地完成作業(yè)、保證作業(yè)質(zhì)量提供了技術(shù)支撐。學(xué)生在多種多樣的作業(yè)形式中，感受到樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能動(dòng)性。與此同時(shí)，師生之間的距離反而更近，在教師的引導(dǎo)下以及語音點(diǎn)撥下，尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的情感認(rèn)知，學(xué)生樂于講述自我見解，發(fā)表觀點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生自主作業(yè)、高質(zhì)量作業(yè)的興趣和熱情。