孟子梅

（甘肅省景泰縣第四小學(xué)，甘肅 景泰）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，人們?cè)桨l(fā)認(rèn)識(shí)到語言表達(dá)的重要性。語言在我們的生活中無處不在，沒有語言，社會(huì)也就沒有了發(fā)展，人們也就沒有辦法很好地交流。口語交際是語言的一部分，而語言又是語文的一部分，因此，教育學(xué)生學(xué)好語文是一件很重要的事。語文教育不僅是語文教師的事，也是我們大家的事。許多人認(rèn)為語文就是拼音、漢字、詞語、句子和段落的合成。實(shí)際上，這僅僅是語文的一小部分。從基本的生活活動(dòng)到社會(huì)文明的傳承，都需要語文作為基本保障。比如說，我們?cè)诔锌吹搅艘患浧罚ㄟ^標(biāo)簽知道了它的名稱和價(jià)格。再比如，科技的發(fā)展，我們操作精密儀器，需要看懂儀器的使用說明，才能更好地使用。這些都離不開語文，語文在我們的生活中特別重要。那么，語文老師如何能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有所收獲呢？

一、語文教學(xué)中選擇合適的多媒體，讓課堂充滿活力

語文在生活實(shí)際中的應(yīng)用是多方面的。比如，我們教學(xué)生怎么使用電話，我們需要知道給誰打電話，打電話的時(shí)候應(yīng)該怎么稱呼，打電話的目的是干什么。我們?nèi)粘Ｖ信c別人交流，一般都需要運(yùn)用到語文知識(shí)?？磿懽质钦Z文的一部分。如果我們要使用一件東西，必須要通過說明書來了解這個(gè)東西，而讀懂說明書就需要運(yùn)用語文知識(shí)。首先，說明書里面的字你要認(rèn)識(shí)。其次，通過對(duì)說明書內(nèi)容的理解，在動(dòng)手實(shí)際操作時(shí)才能夠正確使用這件東西。再如，一個(gè)農(nóng)民要種一塊菜地，那么他在選菜的時(shí)候，首先要從菜的生長(zhǎng)時(shí)間、生長(zhǎng)期、生長(zhǎng)的方式出發(fā)考慮，每一種種子都有自己的介紹和說明，只有理解了，才能選對(duì)種子。學(xué)到了語文知識(shí)，你可以感受到語文知識(shí)在生活的各個(gè)領(lǐng)域中都有不可小覷的作用。那么，作為語文老師，我們應(yīng)該教給學(xué)生什么，才能讓他們真正學(xué)好語文呢？首先，我們要根據(jù)學(xué)生的愛好，選擇多媒體來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。隨著科技的發(fā)展，多媒體應(yīng)用得越來越廣泛。不同的軟件，作用是不一樣的，有的用來播放音頻，有的用來播放視頻，有的則能幫助我們剪輯音頻、視頻，有的能用來挑選課堂中所需要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生都喜歡簡(jiǎn)單的文章，比如，我們學(xué)習(xí)《小鴨》的時(shí)候，通過圖片來展示小鴨。學(xué)生可以通過圖片觀察小鴨的外形、顏色、身體的生長(zhǎng)情況以及生活習(xí)慣，然后讓他們說一說小鴨都有哪些特點(diǎn)，這樣初步對(duì)小鴨有所了解。學(xué)生通過合作、交流、討論的方式加深了對(duì)小鴨的認(rèn)知。接下來教師讓學(xué)生通過自己對(duì)小鴨的理解來寫一寫、畫一畫小鴨。通過這種方式把語文知識(shí)潛移默化地教給了學(xué)生，學(xué)生也學(xué)會(huì)了怎樣去觀察、描述一個(gè)事物的形象。再如，我們要教學(xué)《武松打虎》的故事，如果我們利用多媒體進(jìn)行視頻剪輯，讓學(xué)生通過看電影片段的方式來了解武松打虎的情況，那么學(xué)生對(duì)武松的威猛和老虎的兇殘都會(huì)有直觀的了解。我們也可以截取一段老虎撲過來的視頻，讓學(xué)生感受一下當(dāng)猛虎撲過來的時(shí)候，自己會(huì)有什么感覺，讓他們從側(cè)面感受武松當(dāng)時(shí)的想法，深刻理解為什么他能夠不懼怕老虎，最終戰(zhàn)勝老虎。

二、語文課堂教學(xué)和實(shí)際操作相結(jié)合，教學(xué)效果非常好

我們需要將生活中發(fā)生的事件融入語文課堂教學(xué)中，通過情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于植樹的文章。觀看圖片和視頻，對(duì)部分學(xué)生有良好的效果，但是還有許多學(xué)生沒有辦法準(zhǔn)確了解和表達(dá)植樹的具體內(nèi)容。如果我們把學(xué)生帶到校園里面，讓他們兩人或者三人一組植一棵小樹，那么學(xué)生不僅通過自己的勞動(dòng)美化了校園環(huán)境，也通過親自實(shí)踐知道了植樹的步驟，理解了植樹的意義。學(xué)生在寫這篇習(xí)作的時(shí)候，就一定會(huì)以植樹的步驟為順序來寫，字里行間也會(huì)流露出對(duì)植樹的熱情。再比如說寫一篇關(guān)于雪中趣事的文章，如果我們?cè)谙卵┖蟀褜W(xué)生帶到戶外，讓他們堆雪人、打雪仗，體會(huì)其中的快樂，那么學(xué)生寫雪中有趣的事時(shí)，就會(huì)簡(jiǎn)單多了。可以說語文不僅讓學(xué)生體會(huì)到了生活的樂趣，同時(shí)也學(xué)到了很多有趣的知識(shí)。語文教學(xué)不一定必須要在教室中進(jìn)行，語文教師應(yīng)該讓學(xué)生走出教室，走向校園，讓他們通過自己實(shí)實(shí)在在的動(dòng)手操作感悟語文在生活中的重要性。如教師安排學(xué)生寫一篇情感類的作文，學(xué)生會(huì)通過什么樣的方式去表達(dá)呢？有的學(xué)生沒有經(jīng)歷過，只能憑空想象，所以寫出來的文章比較空洞；而有的學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷來闡述自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我們就會(huì)明顯感覺到，只有寫自己實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷，才能具有真情實(shí)感。語文知識(shí)不僅僅是學(xué)生在課本中學(xué)到的，也是他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐當(dāng)中學(xué)到的。語文學(xué)習(xí)不僅僅是理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，也是實(shí)踐操作積累的過程。如我們要讓學(xué)生寫作一篇說明文，可以用猜謎語進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生去猜這個(gè)物品，然后我們要讓學(xué)生描述一下該物品的主要特征，再讓學(xué)生了解這個(gè)物品具有什么特點(diǎn)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在動(dòng)手去操作一下，看看它有什么功能，最后才讓學(xué)生動(dòng)筆寫這個(gè)物品。學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地完成老師交給的寫作任務(wù)，寫作能力也就能在潛移默化中有所提高。

三、語文教學(xué)直接影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)科主要有語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)等。那么，語文是如何影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)呢？例如，對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題，我們一般首先要搞清楚題意。擁有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，就能夠正確地理解題意，做起題來也就容易多了。再如，學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，我們一定要知道每一個(gè)單詞的漢語意思是什么。通過對(duì)英語單詞的理解，進(jìn)而理解英語短語、英語句子、英語短文。再如，學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)候，我們一定要知道科學(xué)原理，那么就必須要指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來理解原理。這也需要教師通過語言來進(jìn)行講解，讓學(xué)生清楚掌握操作步驟。只有學(xué)好語文，才能更容易地學(xué)好其他學(xué)科，才能有效地理解各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合能力。因此。學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。只有學(xué)好語文，才能更加完美地應(yīng)用其他學(xué)科的知識(shí)?，F(xiàn)在我們要求學(xué)生了解各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)系，就是要提高學(xué)生的綜合能力，提升整體教育教學(xué)水平。

四、家庭和社會(huì)因素也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要原因

語文教育教學(xué)離不開家長(zhǎng)和社會(huì)的大力支持。學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)語文知識(shí)，只是語文教育的一部分，還有很大一部分需要家長(zhǎng)和社會(huì)共同完成。學(xué)生的家庭環(huán)境不一樣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)的理解也有可能不一樣。良好的社會(huì)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)。和諧的家庭環(huán)境能夠給學(xué)生帶來正能量，讓學(xué)生積極向上。小學(xué)生常常把社會(huì)上自己看到的現(xiàn)象講述給同學(xué)。有的學(xué)生看見家長(zhǎng)吵架，也會(huì)在學(xué)校里面學(xué)著跟同學(xué)吵架，有的學(xué)生甚至還學(xué)會(huì)了頂嘴。這樣給語文老師的教學(xué)帶來了很多不必要的麻煩。如果語文老師缺乏有效的解決方案，那么最終會(huì)導(dǎo)致班上的其他同學(xué)也會(huì)有樣學(xué)樣。當(dāng)老師或?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生的情感表達(dá)，會(huì)直接影響到老師或家長(zhǎng)的心情。那么，家長(zhǎng)如何支持老師的語文教學(xué)呢？家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，在家里傳達(dá)給學(xué)生正能量，并讓學(xué)生在學(xué)校里去傳播正能量。同一個(gè)老師、同一間教室、同一節(jié)課，教出來的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀卻是不一樣的。這是因?yàn)閷W(xué)生的生活環(huán)境不一樣。家長(zhǎng)和社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生造成的影響是非常巨大的。因此，語文老師要根據(jù)這一實(shí)際情況，制定有效的方案，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，學(xué)會(huì)正確地判斷好與壞，而不是隨波逐流。

總而言之，我們通過學(xué)生對(duì)情感的表述來認(rèn)知、了解學(xué)生的情況，從而知道學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法。他們一般通過語言來表達(dá)自己的情感。例如，有的學(xué)生用一張圖片，有的學(xué)生用一個(gè)符號(hào)，有的學(xué)生用一個(gè)手勢(shì)來表達(dá)情感，但大部分學(xué)生會(huì)把自己的情感寫在作文當(dāng)中。小學(xué)生成長(zhǎng)的過程，也是學(xué)習(xí)語文的過程。他們經(jīng)歷過不同的階段，對(duì)語文也就有了不同的認(rèn)識(shí)。作為語文老師，我們要開展一些符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，積極引導(dǎo)他們，讓他們快樂積極地健康成長(zhǎng)。要讓小學(xué)生學(xué)好語文，不僅需要老師在語文課堂上的教學(xué)和生活實(shí)踐中的引導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)與老師的配合。為了讓學(xué)生生活在文明社會(huì)中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該積極地去創(chuàng)建文明社會(huì)，讓學(xué)生用自己所學(xué)到的語文知識(shí)來描繪我們的文明社會(huì)，讓他們更加懂得傳遞文明的重要性。

不論何時(shí)何地，語文都會(huì)幫助我們與人交流，表達(dá)我們的情感，語文是小學(xué)生走向社會(huì)的基石，只有掌握了一定的語文知識(shí)，才有利于學(xué)生在社會(huì)中生存。