張社東

（甘肅省隴南市成縣索池學區(qū)，甘肅 隴南）

我國是一個擁有五千多年悠久歷史的大國，我國傳統(tǒng)文化是以老子的道德文化為基石，以儒家和道家等學術和道德思想為主體的多元化體系。五千年的悠久歷史以及五十六個民族的共同發(fā)展，讓中華文化既有歷史性又有十分鮮明的民族性。中華傳統(tǒng)文化是充分吸收各民族優(yōu)秀文化成果、積淀先輩們思想和藝術的結果，例如，經典的徽派建筑、春聯(lián)、年畫、漢服、茶文化等。傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化，是中華民族實現(xiàn)偉大復興的根本，更是我國寶貴的民族財富。小學階段的教育是教育的基礎，是學生接觸正規(guī)的、系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育的初級階段，更是為學生人生發(fā)展打基石的階段。因此，作為教育工作者，必須在肩負“教書”重任的同時，重視“育人”，更要承擔起傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的責任，引導學生主動了解、學習傳統(tǒng)文化，積極扛起繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任和擔當。因此，小學語文教師在實際教學過程中必須重視傳統(tǒng)文化知識的滲透，選擇合適的教學方法，培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。

一、小學語文教學中傳統(tǒng)文化教學現(xiàn)狀

（一）部分教師沒有引起足夠的重視

隨著社會的發(fā)展，國家和社會越來越重視傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，新教育改革也要求教師在教學過程中重視滲透傳統(tǒng)文化教學。但是在當前階段，雖然教師能夠在語文教學中融入傳統(tǒng)文化教學，但卻只是流于形式，沒有正確認識發(fā)揚傳統(tǒng)文化的重要意義，對傳統(tǒng)文化教學沒有引起足夠的重視。從現(xiàn)階段小學傳統(tǒng)文化實際滲透過程的分析來看，部分教師對傳統(tǒng)文化的滲透還只停留在要求學生背誦與傳統(tǒng)文化有關的古詩和文言文，沒有將傳統(tǒng)文化教育滲透到學生的人生觀、價值觀的教育中，忽略了傳統(tǒng)文化對學生發(fā)展的更深層次的影響。

（二）教師缺乏傳統(tǒng)文化滲透教學的創(chuàng)新

在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教學無論是對國家和社會的發(fā)展，還是學生的成長都有十分重要的影響。在此過程中，雖然不能脫離教師的講解，但教師也要注意教學方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生能夠主動探索和學習傳統(tǒng)文化知識，逐漸提高他們對傳統(tǒng)文化深層內涵的領悟程度。教師只有重視教學方法的創(chuàng)新，才能夠突出學生在課堂上的主體地位，才能夠達到滲透傳統(tǒng)文化的教學效果。但是在當前小學語文傳統(tǒng)文化滲透教學的過程中，大部分教師仍然以講解、背誦等形式為主，單一枯燥的教學方法使學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣不高。

二、提高傳統(tǒng)文化在小學語文教學中滲透效率的策略

（一）創(chuàng)設古詩教學情境，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教學情景交融

古詩是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，古詩是古人記錄真實生活、表達自己情感的重要方式，古詩能夠展現(xiàn)先輩們高尚的道德品質，以及憂國憂民、慷慨無私的中華民族品質和氣節(jié)。古詩大多朗朗上口，易于記憶和背誦，在不同版本的小學語文課本中，都有大量篇幅的古詩詞的內容。

以人教版小學語文第十一冊第一單元的《墨梅》《竹石》《石灰吟》三篇古詩教學為例，教師可以選擇情境教學的教學方法，在備課時利用互聯(lián)網，為學生搜集一些與這三篇古詩教學相關的視頻。在課堂上通過播放視頻，吸引學生的注意力，學生通過觀看視頻，更能夠將自己帶入情境中，才能夠更好地理解作者堅貞不移、勇于奮斗的品質。

（二）走出課本聯(lián)系生活，讓學生切身感受傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化滲透在生活中的方方面面，在小學教學過程中重視傳統(tǒng)文化教育，更要重視聯(lián)系，通過學生熟悉的生活情境才能夠讓他們更好地理解傳統(tǒng)文化的韻味。

以人教版小學語文第十一冊第八單元《牛郎織女》教學為例，教師可以給學生布置一個特色作業(yè)：查閱與牛郎織女相關的傳統(tǒng)節(jié)日是什么，在這個節(jié)日里有什么節(jié)日傳統(tǒng)？除此之外，你還知道我國哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及相關習俗？教師通過引導學生走出課本，從生活中發(fā)現(xiàn)和感受傳統(tǒng)文化，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，才能真正讓他們了解傳統(tǒng)文化的背景和發(fā)展歷程，讓學生主動接受中華傳統(tǒng)文化的學習和傳承。

三、結語

在小學語文教學中融入傳統(tǒng)文化教學，不僅能夠為中華傳統(tǒng)文化的傳承打下良好的基礎，還能夠讓學生循序漸進地掌握古詩和古文的深層內涵。因此，教師必須要對此引起足夠的重視，創(chuàng)新教學方法，促進傳統(tǒng)文化和語文教學的有機融合。