岳 燕

（甘肅省天水市麥積區(qū)新陽(yáng)中心學(xué)校，甘肅 天水）

語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)繁重，涉及的知識(shí)面相對(duì)較廣，需要耗費(fèi)學(xué)生的腦力，因此很難引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。素質(zhì)教育要求教師創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中進(jìn)行寫(xiě)作，通過(guò)寫(xiě)作收獲成功與快樂(lè)。在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，只有這樣才能促使他們產(chǎn)生主動(dòng)寫(xiě)作的欲望，真正做到寓樂(lè)于學(xué)。

寫(xiě)作貫穿語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也反映了學(xué)生對(duì)話(huà)題的思考和邏輯思維能力。本文以作文教學(xué)為例，從幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，希望能夠讓學(xué)生在快樂(lè)、自由以及成功的環(huán)境中主動(dòng)思考與寫(xiě)作。

一、以自由空間為契機(jī)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

自由空間是指教師在作文教學(xué)中給予學(xué)生思想表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓他們?cè)诓皇芟拗频臅r(shí)間和空間條件下進(jìn)行思考，享受自由帶來(lái)的樂(lè)趣[1]。實(shí)踐證明，說(shuō)教式的作文教學(xué)中盡管教師對(duì)寫(xiě)作方法講解較多，但是學(xué)生的吸收效果并不好。很多學(xué)生受到傳統(tǒng)作文教學(xué)思想的束縛，對(duì)作文教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出反感的情緒，具體表現(xiàn)為思維以及心理的疲憊。因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文課堂需要休息的空間，這種休息無(wú)關(guān)乎時(shí)間的長(zhǎng)短，目的是讓學(xué)生減輕心理壓力，讓內(nèi)心得到充分的休息。自由空間能夠給予學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。良好的作文寫(xiě)作不是對(duì)別人作文的模仿以及生搬硬套，而是形成以自我為基礎(chǔ)的思想以及結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，自由的思考空間能夠有效發(fā)散學(xué)生的思維。因此，教師要給學(xué)生提供自由的空間，讓他們進(jìn)行無(wú)限思考與創(chuàng)造，最終能夠形成富有創(chuàng)造性的作文素材。

盡管小學(xué)生處于語(yǔ)言的積累階段，語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較低，但是這些并不影響他們的思維創(chuàng)造力。教師應(yīng)該以自由空間作為契機(jī)，緩解學(xué)生的寫(xiě)作壓力并發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，最終提高他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。

二、以婉轉(zhuǎn)評(píng)價(jià)為基準(zhǔn)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該事先通過(guò)有效的檢測(cè)手段對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力進(jìn)行評(píng)估，了解學(xué)生之間存在的差異。在以往的作文教學(xué)中，一些教師喜歡以一次寫(xiě)作成績(jī)作為課堂批評(píng)的依據(jù)，這種評(píng)價(jià)方式很難讓學(xué)生接受，尤其是對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的批評(píng)會(huì)讓他們喪失信心，最終失去寫(xiě)作的興趣。同時(shí)，一些教師缺乏對(duì)學(xué)生心理的了解，小學(xué)生內(nèi)心比較脆弱，教師不能采取過(guò)于直接的評(píng)價(jià)方式[2]。如在以“我的媽媽”為主題的寫(xiě)作教學(xué)中，有的學(xué)生可能在寫(xiě)作中出現(xiàn)錯(cuò)別字，這時(shí)候教師可能會(huì)出現(xiàn)不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。這種直接的評(píng)價(jià)方式很容易造成學(xué)生過(guò)大的心理壓力，長(zhǎng)此以往必將導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作興趣低下。婉轉(zhuǎn)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是每位老師應(yīng)該注重和學(xué)習(xí)的一種方式，只有這樣才能有效保護(hù)學(xué)生的自尊心。小學(xué)生盡管年齡較小，心智未完全成熟，但是受到家庭以及其他因素的影響，也喜歡聽(tīng)到鼓勵(lì)的話(huà)。所以教師在作文教學(xué)中要采用婉轉(zhuǎn)的評(píng)價(jià)方式對(duì)他們進(jìn)行合理客觀(guān)的評(píng)價(jià)，必要時(shí)可以采用詼諧的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，直接的評(píng)價(jià)方式往往會(huì)損害學(xué)生的自尊心，婉轉(zhuǎn)的評(píng)價(jià)方式更能起到良好的糾錯(cuò)目的。這種情況下不會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理壓力，同時(shí)教師的這種行為可能會(huì)讓學(xué)生更加喜歡，喜歡教師的教學(xué)方式，也能提升學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展至今，作文一直是教學(xué)的重難點(diǎn)，這是由語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)決定的。語(yǔ)文教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，作文是一種直接的方式，能夠檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)效果。因此，本文以提高學(xué)生寫(xiě)作興趣為目標(biāo)，從教師層面提出兩點(diǎn)有效的辦法：一是教師以自由空間為契機(jī)提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，二是教師以婉轉(zhuǎn)評(píng)價(jià)為基準(zhǔn)提高學(xué)生寫(xiě)作興趣。這兩種方法能夠讓學(xué)生在作文教學(xué)中感受到尊重以及自由，摒除傳統(tǒng)作文教學(xué)的負(fù)面因素，能夠讓他們?cè)诤翢o(wú)壓力的情況下發(fā)散思維進(jìn)行自由創(chuàng)作，以上兩種方法希望能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教師提供借鑒。