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        初中美術(shù)教育中如何提高學(xué)生的審美能力

        2022-03-03 01:39:14趙璞珺
        新課程 2022年11期
        關(guān)鍵詞:畫作心靈美的

        趙璞珺

        (江蘇省南京市六合區(qū)科利華中學(xué)棠城分校,江蘇 南京)

        一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

        初中美術(shù)是義務(wù)教育階段不可缺少的學(xué)科之一,我市也將美術(shù)成績納入中考藝術(shù)測評,初中美術(shù)教學(xué)的重視程度相對于之前也有了很大的改善。

        一方面雖然新的教學(xué)方式已經(jīng)應(yīng)用到教學(xué)中,但是受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響,教師將理論知識講解排在首要的位置,忽視了讓學(xué)生積極交流、積極思考,學(xué)生的實踐活動安排較少;另一方面教師注重教學(xué)的結(jié)果,忽視了教學(xué)過程,不關(guān)心學(xué)生的成長過程,這就會使很多學(xué)生的潛能發(fā)揮不出來,更談不上提高學(xué)生的審美能力,這些無疑會成為在初中美術(shù)教育教學(xué)中我們需要解決的大難題。

        二、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

        審美能力的培養(yǎng)對初中生來說有重要意義,他們正處于青春期,才剛剛開始對美有所追求,認知心理和思維方式不太成熟,對美的判斷并不是很合理。作為美術(shù)教育者,我們的責(zé)任是在美術(shù)教育教學(xué)中,通過情感和心靈修養(yǎng)的方法讓學(xué)生具有敏銳的審美知覺并樹立正確的價值觀、審美觀,健康快樂地成長,并創(chuàng)造出更多新穎的東西。

        三、學(xué)生審美藝術(shù)培養(yǎng)的途徑

        (一)培養(yǎng)學(xué)生的審美感悟

        美術(shù)學(xué)習(xí)是一個始于興趣、成于堅持、終于熱愛的過程,教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以設(shè)計有趣夸張的導(dǎo)入環(huán)節(jié),增加與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),利用多媒體、視頻、微課、游戲等形式讓課堂內(nèi)容更加生動。法國畫家?guī)熵悹栒f:“美的東西在自然中,而它是以各種各樣的現(xiàn)實樣式體現(xiàn)出來的?!蔽覀円部梢詭е鴮W(xué)生去感受包蘊萬千、鬼斧神工的自然美。例如我在教學(xué)“用心靈接觸自然”時,我會走出課堂,帶學(xué)生到校園寫生,沐浴在明媚的陽光下,聞一聞花草的清香,摸一摸樹凹凸不平的肌膚,看一看校園角落里的美景,學(xué)生拿著速寫本按照自己的審美感受去記錄下來,有的變換視角,有的大膽取景構(gòu)圖,表現(xiàn)局部之美,也有的表現(xiàn)近景、中景、遠景的層次美,讓學(xué)生真真切切地貼近了自然,主動去觀察周圍的生活,從而在進行美術(shù)創(chuàng)作時能夠迸發(fā)出更多的想法,提高自己的審美感悟和思想境界。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生審美想象

        美術(shù)欣賞包含的范圍甚廣,繪畫、工藝品、雕塑、建筑、書法等等,只要學(xué)生能夠理解和喜歡,就可以作為欣賞內(nèi)容。那我們在教學(xué)過程中怎樣豐富學(xué)生的知識、開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的審美想象力?例如在學(xué)習(xí)“抒情與寫意——中國花鳥畫”這一課時,我讓學(xué)生分小組討論欣賞崔白《雙喜圖》,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,邊看邊思考:畫面有哪些內(nèi)容?表現(xiàn)的是什么季節(jié)?畫作里有哪些動物,它們在做什么?它們之間有什么聯(lián)系?學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點,說得正確之處及時給予表揚和肯定,說得不到位之處適當(dāng)給予糾正和補充,既鍛煉了學(xué)生的想象力,也讓學(xué)生學(xué)到了知識重點,以這樣的教學(xué)方式慢慢去培養(yǎng)學(xué)生的審美想象,逐步培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生的審美情操

        教育,如果沒有美,那么是不可思議的,首先學(xué)校要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,在校園各處布置一些美術(shù)作品或工藝品,潛移默化地給學(xué)生美的熏陶,調(diào)動學(xué)生的審美情趣。其次教師在教育教學(xué)中,也要創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,教學(xué)設(shè)計藝術(shù)化,教學(xué)方法多樣化,教學(xué)手段靈活化,教學(xué)組織能力多面化,讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的氛圍美。

        藝術(shù)欣賞并沒有固定的答案,每個人的欣賞也不同,我們在欣賞畫作時,教師應(yīng)對學(xué)生有價值的理解給予肯定。比如,學(xué)生在學(xué)習(xí)黃公望、王希孟、達·芬奇、梵高等這些古今中外偉大藝術(shù)家們的作品時,也要學(xué)習(xí)他們身上的美好精神,他們對待畫作的嚴謹和癡迷及坎坷的人生經(jīng)歷也帶給了學(xué)生很大的啟發(fā)和藝術(shù)啟迪。鼓勵學(xué)生多看一些相關(guān)的美術(shù)作品,多認識一些美術(shù)家,拓寬知識面,從而創(chuàng)作出更完美的作品。

        四、結(jié)語

        總的來說,美育是一種心靈的陶冶,初中美術(shù)教師擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要責(zé)任,作為美育工作者,我們不應(yīng)當(dāng)只是看重學(xué)生的學(xué)習(xí)、名次、高分,而是應(yīng)該注重他們的興趣和愛好,我們要走進他們色彩斑斕的畫作,也走進比畫作還美麗的心靈。

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