朱延敏

（南京師范大學附屬中學宿遷分校，江蘇 宿遷）

近年來，學習力逐漸成為教育研究領域的熱點，它的研究范圍和涉及領域不斷擴大。從本文的研究內容出發(fā)，對研究學生具體學科學習力的資料較少，特別是對初中生學科學習力進行培養(yǎng)的相關研究更少。本研究通過對初中生化學學習力的現(xiàn)狀調查分析對提高學生化學學習力提出建議，希望能夠提高教師的教學水平，為提高初中生化學學習力提供可參考的建議、策略。

一、初中生化學學習力的現(xiàn)狀

（一）學生化學學習動力現(xiàn)狀

化學并不像學生想象的那么簡單，深入學習后，大量需要理解記憶的內容，都在沖擊學生學習化學的興趣和動力。隨著知識的擴增和學習難度的提升，學生對化學學習興趣不斷減退，化學學習動力不斷下降。同時，大部分的學生都是按照老師的要求和父母的意愿去學習，他們并不能完全理解學習的意義，也沒有明確的學習目標。這種情況帶來的連鎖反應使學生學習的自信心受到打擊，積極性下降，成績不斷下滑，學習化學從樂趣轉化為負擔。

（二）學生化學學習毅力現(xiàn)狀

當學生進行學習活動時，大多數(shù)學生很容易被學習之外的事情吸引注意力，從而耽誤了學習進度。查閱資料了解到，中學生的意志力還處于發(fā)展階段，學習意志力比較差，遇到困難時不愿意思考和克服，平時喜歡用逃避的方式來解決問題。同時，學生的自制力和自覺性較差，他們的行為常常需要外界的力量來督促。雖然初三學生的自制力和自覺性得到顯著的發(fā)展，可以按照教師或者家長的要求完成各種活動和任務，并逐漸學會自覺地計劃和檢查自己的行為，但就整個中學時期而言，他們的化學學習毅力還處于初級、低水平的階段。

（三）學生化學學習能力現(xiàn)狀

學生在學習時能夠很好地進行知識的遷移、重組與應用，有的學生有良好的學習方法，能夠在學習過程中做到定期總結、復習、反思和檢查學習效果，從而不斷地進行調整。初三的學生剛剛接觸化學，并沒有真正深入了解化學，學習方法還待優(yōu)化。與此同時，初三的學生正處于各方面發(fā)展的黃金時期，認識、理解、記憶、思維和創(chuàng)造能力也有待提升。

二、基于學習力的初中化學教學策略

（一）教師層面

1.發(fā)揮教師的主導作用，積極引導學生

當下大部分學生化學學習力發(fā)展還未成熟，不能僅依靠自己就很好地完成學習任務，所以在教學過程中教師要根據(jù)學生的實際情況，逐步引導學生。在學習過程中學生難免有模糊、不清楚的內容，這個時候教師要用最簡單的方法細心地給他們講解，不斷鼓勵學生，給學生足夠的信心，讓他們通過一定的努力可以完成任務。教師只有在職業(yè)生涯中不斷增長知識、提高教學能力，積極提升綜合素質，才能有效引導學生學習化學知識，培養(yǎng)學生迎難而上、克服困難的能力。

2.幫助學生確定學習目標，改進學習方法

首先，要引導學生明確自己想要什么，接下來要進行的一系列努力是為了什么。其次，引導學生合理分配時間，把自己要完成的任務分成幾部分，在特定的時間完成相應的任務。最后，引導學生做好總結反思，學會收集、整理和運用信息。待學生逐步進入學習軌道后，再引導學生根據(jù)自己的學習風格進行自我調節(jié)?？傊?，學習目標、策略和方法的目的都是讓學生有質量地學習，學到更多的知識來豐富自己，不斷完善化學學習力，促進自身的發(fā)展。

（二）學生層面

1.走進生活實際，提升創(chuàng)造能力

化學和創(chuàng)新都來源于生活，生活賦予了它們生命的活力。所以，教師應該擯棄原有觀念，并且改變傳統(tǒng)教學模式，探索符合初中化學教學規(guī)律并且配合新課程改革要求的生活化教學模式。除此之外，作為新時代的青年，要學會搜集相關新聞，不斷拓寬化學視野；更要關注身邊生活小事，經(jīng)常進行研究性、創(chuàng)造性的學習。我們的最終目的是充分結合化學理論知識與生活經(jīng)驗，幫助學生理解化學知識，培養(yǎng)化學學科情感和創(chuàng)新力，提高學生的化學學習力，實現(xiàn)化學應有的價值。

2.注重學習理論基礎知識，奠定化學基礎

初三的學生剛剛接觸化學這門學科，只有牢牢掌握基礎知識，在接下來的學習中才會更加輕松、愉快。課前預習、課堂上認真聽講、課后及時復習是高效掌握基礎知識的最好方式。預習可以讓學生提前了解要學習的內容，幫助學生在已有的知識基礎上建立知識體系，提高課堂學習效率。在課堂上，在老師的引導下，學生理解和接受新的內容，實現(xiàn)學習認知結構的重建和擴展。課后復習可以幫助學生復習鞏固，不斷總結提升，是提高學習效率的重要方法。

三、結語

由于學習力自身的抽象性和復雜性,它一直是教育學和心理學專家研究的重點之一，本研究只是在前人研究的基礎上進行了歸納與總結。接下來我們還會繼續(xù)深入探索化學學習力的本質，嘗試多種策略和方法不斷提高學生的化學學習力，并將其運用于化學教學中。