王志平

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第二小學(xué)，甘肅 蘭州）

隨著新課改的深入推進，對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)提出了更高的要求，如何構(gòu)建學(xué)生的信息技術(shù)知識框架，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是每一個信息技術(shù)教育工作者值得思考和探索的問題。學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略成為必然。新課標理念倡導(dǎo)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)非常關(guān)鍵，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為一項不可或缺的學(xué)習(xí)技術(shù)。在小學(xué)階段，老師一定要學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，運用有效的教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效率。

一、樹立生本理念，凸顯學(xué)生的主體地位

新課標理念下的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和陪伴者，為此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，老師要有生本意識，尊重學(xué)生個體，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。

比如，在學(xué)習(xí)“下載網(wǎng)上信息”一節(jié)內(nèi)容時，老師根據(jù)小學(xué)生的認知水平，確定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標：（1）掌握相關(guān)概念，在確定環(huán)境下能夠下載網(wǎng)上信息。（2）自己會查找下載適用的信息。（3）能夠通過網(wǎng)絡(luò)交流獲取有用信息。

這三個教學(xué)目標是在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容制訂的，與學(xué)生的認知水平相一致，針對性強，目標明確。在設(shè)計好教學(xué)目標之后，接下來就精心設(shè)計一些教學(xué)活動，以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。如指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上下載與生活、學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，幫助學(xué)生獲取有用的學(xué)習(xí)資料。通過這些教學(xué)活動，不但鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，而且提升了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)目標不明確，課堂實施計劃性不強，教學(xué)任務(wù)難以得到落實，學(xué)生知識框架無法建立，導(dǎo)致學(xué)生的信息素養(yǎng)比較差。而在新課標理念下的信息技術(shù)教學(xué)，老師要站在教改前沿，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)“文字編輯”一節(jié)內(nèi)容時，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師讓學(xué)生機械重復(fù)訓(xùn)練輸入的方法和技巧，趣味性不強，學(xué)生參與的熱情不高，學(xué)習(xí)效率低。而在新課改理念下，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，采用小組競賽的方式，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在競賽過程中，以小組輸入字數(shù)最多者為優(yōu)，并進行獎勵。也可以采用師生互動的模式，老師讀出一段話，學(xué)生即時輸入，而且這一段要有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，樹立學(xué)習(xí)的信心。還可以讓學(xué)生設(shè)計幾張PPT 配圖和文字，充分調(diào)動學(xué)生自主參與的意識，學(xué)會在網(wǎng)上尋找相關(guān)素材，寫出一段心靈感悟文字，真正實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標。

三、采用學(xué)科融合方式，整合信息技術(shù)教學(xué)資源

信息技術(shù)就是為學(xué)科學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，可采用學(xué)科融合方式，整合信息技術(shù)教學(xué)資源，以保證教學(xué)的效果。在小學(xué)階段，各學(xué)科之間的聯(lián)系比較密切，老師要善于發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科知識之間的聯(lián)結(jié)點，實現(xiàn)學(xué)科融合，整合有效的信息技術(shù)教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)，輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，以取得良好的學(xué)習(xí)效果，從而真正實現(xiàn)學(xué)科知識間的融合，構(gòu)建立體的知識框架，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形旋美麗”一節(jié)內(nèi)容時，老師可把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，借助數(shù)學(xué)中的幾何圖形，在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上完成游戲活動，讓學(xué)生能夠熟練地運用鼠標。再如，學(xué)習(xí)“圖形的修改”一節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生借助軟件中的一些工具，對相關(guān)美術(shù)圖形進行修改，以達到靈活運用的目的。有些學(xué)生給歷史人物畫上了胡須，讓他們變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的熱情，不但學(xué)會了軟件工具的運用，還加深了對繪畫內(nèi)涵的理解。又如，學(xué)習(xí)“文字輸入”一節(jié)時，讓學(xué)生把自己會背誦的古詩文快速輸入，以輸入數(shù)量多且快者為勝。通過這樣的實踐操作，鍛煉了學(xué)生的電腦操作能力，實現(xiàn)了學(xué)科知識的融合，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，信息技術(shù)是目前人們獲取信息最重要的手段之一，在小學(xué)階段一定要重視信息課堂教學(xué)。老師要立足新課改前沿，學(xué)習(xí)先進的信息技術(shù)教學(xué)理論，指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實踐，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。