周 靚

（甘肅省酒泉市玉門市第二小學(xué)，甘肅 酒泉）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方式，這是當(dāng)前基礎(chǔ)教育工作者面臨的重大課題，面對新環(huán)境、新要求、新挑戰(zhàn)、新機遇，這無疑是一種巨大的挑戰(zhàn)，教育理念、教育方式、教育環(huán)境等都要考慮到這一挑戰(zhàn)中去。

一、教師轉(zhuǎn)變教育理念，主動探析教材中的數(shù)學(xué)思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想首先要從教師開始，讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，自覺學(xué)習(xí)新理念，接受新思想，吃透教材，不僅僅是要吃透教材的知識點，也要吃透知識點中蘊含的數(shù)學(xué)思想，教材本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主要依據(jù)，它是具有科學(xué)性和指導(dǎo)性的，而且是根據(jù)各個階段學(xué)生的身心特征，所以在教材中主動探析數(shù)學(xué)思想是最主要的渠道，也是最科學(xué)的方式。筆者在此強調(diào)的是從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師都不能準確把握教材，更不要說在教材中探析數(shù)學(xué)思想，因為小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡單，對于教育者來說，有很大的自主性，但是這種自主性僅僅是局限于知識傳授的自主性，還沒有涉及數(shù)學(xué)思想的傳遞，尤其是在教育資源相對匱乏的偏遠地區(qū)，要實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的滲透還是任重道遠的。所以，教育部門要持續(xù)加大教育資源匱乏地區(qū)的師資隊伍建設(shè)和教學(xué)指導(dǎo)、監(jiān)督工作，花大力氣組建一支擁有現(xiàn)代教育理念的師資隊伍。

二、學(xué)會教學(xué)反思，不斷總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法

教育者面對的學(xué)習(xí)主體在不斷發(fā)生變化，教育觀念和社會環(huán)境都在系統(tǒng)發(fā)生變化，昨天的方式不一定能解決今天的問題，教師只能做到日日新、節(jié)節(jié)新，這是知識的新和教學(xué)思想的新。這就要求教師在教學(xué)實踐中不斷進行教學(xué)反思，在反思中總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，然后把這些思想方法逐步滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。這里面也牽扯到了一個教育信息雙向傳遞的問題，也就是說教師不僅要把知識和思想方法傳遞給學(xué)生，學(xué)生還要把掌握的知識和方法反饋給教師，這是一個雙向的信息傳遞過程，是教師進行教學(xué)反思的關(guān)鍵。

三、注重實踐，合理安排數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)思想以一種滲透的方式傳遞到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，重要的是考慮小學(xué)生的接受程度，數(shù)學(xué)思維方式具有抽象性和高度的概括性，而從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來看，到了初中階段才是進行學(xué)科思想建構(gòu)的關(guān)鍵期，小學(xué)生目前還不具備掌握這些思維方式的生理條件。所以這就引出了又一種新的滲透方式，注重實踐，合理安排數(shù)學(xué)思維方法訓(xùn)練。這就需要教師在訓(xùn)練過程中有計劃、有目的地開展數(shù)學(xué)思想滲透訓(xùn)練。剛開始可以讓學(xué)生初步認識這樣一種思維方式，然后層層深入，層層引導(dǎo)。筆者建議第一步可以明確各種數(shù)學(xué)思想方式，可以根據(jù)實際情況選擇是否全部系統(tǒng)地傳授給學(xué)生或是分階段傳授給學(xué)生，筆者建議是分階段傳授給學(xué)生。

四、合理利用時機，恰當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想方法

基于上述原因，不能直接灌輸給學(xué)生，這樣會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師要選擇合理的時機，有規(guī)律地恰當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想方法，根據(jù)目前小學(xué)階段使用的數(shù)學(xué)教材編排來看，數(shù)學(xué)的相關(guān)概念和公式都有直接匯總，雖然有引導(dǎo)式思考的過程，但這不能準確滲透數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)思想方法還是隱藏在數(shù)學(xué)知識中，具有零散性。這一實際情況決定了教師的數(shù)學(xué)思想方法滲透的間接性。但是這對教師提出了一個較難的時機把握度，即合理的時機到底是什么時候，這是對教育經(jīng)驗的一種總結(jié)和把握，沒有統(tǒng)一定論。但是筆者有以下建議可以幫助教師把握這一時機。第一點就是教師要做好授課計劃，也就是備課，尤其是備教材環(huán)節(jié)，一定要吃透教材，探析知識點背后蘊含的數(shù)學(xué)思想。第二點就是多聽名師的課，這對教學(xué)方法有很好的促進作用。第三是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，可以傳授一些數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生思考。第四是蘊含到課外活動中去，讓學(xué)生在游戲中接受這一思想。

綜合來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想方法，要把握好節(jié)奏，掌握好技巧，把“雙基”教育運用到這個過程中，有計劃、有目的地緩慢推進數(shù)學(xué)思想滲透工作，這是新課改、新環(huán)境下的必然要求，同時教師要不斷進行思想上的更新，不斷進行相關(guān)課堂理論研究，不斷提高理論研究水平，發(fā)展好基層人民教育事業(yè)。