孫政雅

（靖遠(yuǎn)縣東升鎮(zhèn)東升教管中心柴辛小學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn)）

新時(shí)期由于我國在國際上的地位逐步提高，國家對小學(xué)英語課程方面的重視度也提高了。在這種趨勢下，合理開發(fā)和利用小學(xué)英語的課程資源就顯得尤為重要。但是，課程的開發(fā)往往受到許多客觀因素的影響，例如不同地區(qū)的教學(xué)理念，各地區(qū)不同水平的經(jīng)濟(jì)發(fā)展容貌，學(xué)校以及學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力等許多不可控因素。

課程資源一直是教學(xué)工作的重要組成部分，我們可以合理開發(fā)和利用的資源始終是有限的。小學(xué)英語方面的課程資源，仍存在著許多未開發(fā)利用的寶貴資源。這些資源的開發(fā)不僅僅是在實(shí)行小學(xué)英語課程時(shí)至關(guān)重要的步驟，更是對我們的教育事業(yè)的一大貢獻(xiàn)。而如何做到開發(fā)與利用好這些課程資源就成為一個(gè)需要深度思考的問題。本文將在小學(xué)英語課程資源的開發(fā)和利用方面進(jìn)行討論和探究。

一、關(guān)于教材開發(fā)方面的合理措施

既然要做到在小學(xué)英語課程資源方面的開發(fā)以及利用，選擇一些質(zhì)量優(yōu)越的教材絕對是不可忽視的一步。在經(jīng)濟(jì)水平飛速發(fā)展的現(xiàn)今，輔助教師指導(dǎo)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的教材已經(jīng)是日常教育中的一個(gè)組成部分。不同的教材和設(shè)備給學(xué)生和教師帶來的體驗(yàn)也是不同的。所以，教材的選擇就理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀橘Y源開發(fā)和利用的重要步驟，選擇一些恰到好處的教材是解答課程資源開發(fā)難題的必要做法。

所以，這就要求教師在進(jìn)行課程的開發(fā)和利用的過程中合理使用教材。善于將教材與學(xué)生的愛好興趣、心理要求、生活體驗(yàn)以及個(gè)人風(fēng)格搭配起來，將時(shí)代的特點(diǎn)展現(xiàn)出來，并可以做到從不同的角度（如在社會層面、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)等層面）展現(xiàn)出不一樣的趣味性，體驗(yàn)其多樣的包容性。并且，在如今的信息技術(shù)發(fā)展時(shí)代，教師最好能夠做到將教材資源與信息技術(shù)相結(jié)合，兩者搭配起來，并逐步引領(lǐng)學(xué)生自主通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，將接收知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷ふ抑R，這樣就可以更好地提升學(xué)生的自我管理意識、自主學(xué)習(xí)能力以及探求知識的欲望。

二、關(guān)于教師資源的合理開發(fā)

除了上文所提到的教材資源方面的開發(fā)措施之外，教師資源的開發(fā)和運(yùn)用也是一件很重要的事情。畢竟，雖說是對小學(xué)英語課程資源的開發(fā)和利用，但實(shí)際上，教師本身就是一個(gè)至關(guān)重要的課程資源。而且，教師作為傳授資源的載體，自身的價(jià)值和作用要比前面提到的教材資源更加重要。教師在傳授教學(xué)知識的時(shí)候，不僅僅是按照自己的做法和風(fēng)格，更是要根據(jù)學(xué)生的需求，結(jié)合兩者進(jìn)行教學(xué)活動。教師可在日常的教學(xué)生活中積極鼓勵(lì)學(xué)生親自參與教程，以英語的形式與教師進(jìn)行對話，鍛煉學(xué)生的口語能力以及表達(dá)方式。通過與學(xué)生互動的做法激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生感受到這份學(xué)科的魅力所在，為后來的英語課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為未來學(xué)生進(jìn)行更高級別的英語知識學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的地基。

三、關(guān)于教學(xué)環(huán)境資源的合理開發(fā)

人們在討論某些問題的時(shí)候，往往忽略最宏觀的點(diǎn)。在英語課程資源開發(fā)和利用方面，這個(gè)宏觀的點(diǎn)就是教學(xué)的環(huán)境資源。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)最主要的場所就是教室。這就要求教師要在教室環(huán)境的布置方面要有所思考和研究。教學(xué)環(huán)境資源是一項(xiàng)容易被忽視但是卻很重要的環(huán)節(jié)。對教學(xué)環(huán)境資源進(jìn)行適當(dāng)合理的開發(fā)，例如使用課件、影視資源、音頻資源等豐富教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，在教室內(nèi)將英語學(xué)習(xí)的意境豐富起來也是教師需要高度重視的一件事情。教師理應(yīng)做到在情境、智力等方面的多重影響，對學(xué)生的探究性進(jìn)行開發(fā)。學(xué)生判斷自己的做法是否是正確的，并最終選取一個(gè)最合適的做法來合理開發(fā)教學(xué)環(huán)境資源。

四、結(jié)語

放眼整個(gè)小學(xué)英語資源的開發(fā)和利用，除了上文提到的做法之外，還有其他的做法可以相互彌補(bǔ)。但無論怎么做，都是為了給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為他們制造出更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)外語方面能夠有更好的體驗(yàn)。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，開發(fā)和利用小學(xué)英語課程資源，就是從孩子抓起，奠定英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們在未來的學(xué)習(xí)生活中可以做到更加輕松，更有效率，能夠全面了解知識，吸收知識，做到學(xué)以致用，并傳承下去。