張小榮

（甘肅省白銀市景泰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，甘肅 白銀）

什么是有效的合作教學(xué)，就是教師合理劃分小組，并以組為單位，分組進(jìn)行討論，讓大家在競爭中參與學(xué)習(xí)，回答問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性。而小組的高質(zhì)量劃分，也可以使學(xué)生能更加喜愛學(xué)習(xí)，教師可以開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)其邏輯思維模式的成長，促使學(xué)生得以全面發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科對小學(xué)生來講是個(gè)很關(guān)鍵的科目，對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和動(dòng)手操作能力有著很好的幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用有效合作教學(xué)模式，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，多方位進(jìn)行數(shù)理的探究，提升課堂的趣味性，讓學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)知識。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效合作教學(xué)展開分析。

一、學(xué)會分組合作

現(xiàn)如今，新課改大環(huán)境影響下，對教育的要求大大提高，時(shí)代在變化，教育也在發(fā)展，為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多知識，分組合作教學(xué)出現(xiàn)了，這種教學(xué)方式為學(xué)生打開了一扇新大門，尤其是枯燥的數(shù)學(xué)課，使用這種方式，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和邏輯思維的培養(yǎng)。

（一）以學(xué)生為中心，進(jìn)行分組討論

要知道，學(xué)生不是批量生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化商品，他們每一個(gè)都是不一樣的花朵。也許所謂的學(xué)霸和學(xué)渣之間只是學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，僅此而已。教師要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，可以將學(xué)生分組，每組幾個(gè)人，要把基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生混合分組，讓學(xué)生互相監(jiān)督，小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)交流，達(dá)到讓學(xué)生自發(fā)對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣的目的。讓學(xué)生在互相分享中學(xué)會思考，在互相交流中學(xué)會自我探究，在互相學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)邏輯思維。同時(shí)，進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生主動(dòng)追求新的知識，得到自己想要的答案。

（二）以主動(dòng)學(xué)習(xí)為前提，進(jìn)行分組合作練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，練習(xí)是必不可少的重要一環(huán)，教師在把新知識內(nèi)容講解完畢后，要讓學(xué)生多加練習(xí)，通過做題來鞏固知識點(diǎn)，而分組合作練習(xí)，不僅可以達(dá)到這個(gè)效果，還能讓學(xué)生培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，因?yàn)槊總€(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格不一樣，接受知識的快慢明顯不同，而這時(shí)采用分組合作練習(xí)的方式，讓學(xué)生都盡情發(fā)表自己的意見，基礎(chǔ)差的學(xué)生不代表沒有好的想法，而基礎(chǔ)好的學(xué)生也不見得都是對的。在剛開始進(jìn)行分組合作練習(xí)時(shí)也許會出現(xiàn)一些問題，有人偷懶，有人自我感覺良好，等等，但是都是可以解決的，我們只要對學(xué)生多多提出問題，讓他們在思考問題中認(rèn)識自己的不足，了解他人的長處，一切問題迎刃而解，為以后學(xué)生更好地進(jìn)行分組合作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）以批判思維為基礎(chǔ)，進(jìn)行分組合作評價(jià)

在現(xiàn)如今的教育背景下，無論是那個(gè)學(xué)科都需要教師對學(xué)生做出評價(jià)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，教師對學(xué)生的評價(jià)尤為重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)本就是一個(gè)邏輯思維性很強(qiáng)的學(xué)科，老師要學(xué)會鼓勵(lì)學(xué)生，但卻不是盲目的鼓勵(lì)，優(yōu)點(diǎn)要大大鼓勵(lì)，但缺點(diǎn)也要說出來，讓學(xué)生可以自我改正，讓學(xué)生學(xué)會把優(yōu)點(diǎn)堅(jiān)持下去，而缺點(diǎn)則是有則改之，無則加勉。當(dāng)然，教師也要對自己有一個(gè)深切的認(rèn)知，要學(xué)會接受他人的評價(jià)，讓學(xué)生對其進(jìn)行點(diǎn)評，更能快速了解自己的弱點(diǎn)以及不足，教師要認(rèn)真聆聽，并且把不足之處總結(jié)下來，保證以后不會出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，同時(shí)為學(xué)生提供正確的觀念和方法，這樣可以幫助學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分組合作分析

（一）將小學(xué)數(shù)學(xué)融入生活中

小學(xué)生的思考能力還不強(qiáng)，而我們要做的就是把這些抽象化、邏輯性強(qiáng)的東西轉(zhuǎn)變成學(xué)生能接受的東西，從生活中取材，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與我們息息相關(guān)，它不是一個(gè)看不見摸不到的東西，它真實(shí)存在于我們的生活之中。在進(jìn)行新的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)講解時(shí)，要盡可能融入生活，挖掘生活中與我們相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，可以進(jìn)行情景演化，讓學(xué)生可以通過情景生活產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師還可以根據(jù)每堂課的不同內(nèi)容，盡可能編一個(gè)小故事，可以從中得到感悟，讓學(xué)生從感悟中得到啟發(fā)，比如學(xué)校剛剛要求大家觀看長跑比賽，有一個(gè)選手跑得特別快，我們可以適時(shí)提出問題：“為什么這位選手跑得那么快，還是會在某一時(shí)刻和另一位選手相遇？”同學(xué)們異口同聲地回答：“因?yàn)檫@位選手跑得比另一位選手快了一圈?！笔堑?，這就是將數(shù)學(xué)融入生活的妙處，在實(shí)際生活中引入數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生能夠牢牢記住這個(gè)知識點(diǎn)。而且這種方法也能讓學(xué)生更容易接受和理解。

（二）堅(jiān)持學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)

教師在進(jìn)行分組合作教學(xué)時(shí)，一定要注意不能忘記本節(jié)課需要完成的任務(wù)和目標(biāo)，要堅(jiān)定不移地朝著目標(biāo)努力，這樣學(xué)生遲早也會化繭成蝶，也許學(xué)生的基礎(chǔ)沒有那么好，但是只要堅(jiān)持走下去，享受征服高山的樂趣，相信學(xué)生一定可以成功的。蛻變的過程是痛苦且艱辛的，沒有人能隨隨便便成功，但是當(dāng)繭蛹破開殼，就會變成美麗的蝴蝶。教師要掌控全局，在大方向上引導(dǎo)學(xué)生，不至于讓學(xué)生如同無頭蒼蠅般沒有頭緒，這樣無法保證合作學(xué)習(xí)的高效。

三、合作教學(xué)的教學(xué)策略

（一）樹立學(xué)生的合作意識

要想在小學(xué)課堂中進(jìn)行有效的合作教學(xué)，首先得讓學(xué)生擁有合作意識。上課之前，教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和能力的不同來進(jìn)行分組，把所有學(xué)生打混進(jìn)行分組，這樣每組學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)中來，而打混分組可以讓學(xué)生形成合作意識，明白團(tuán)隊(duì)的重要性，而在學(xué)生進(jìn)行問題探究時(shí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，但基礎(chǔ)較差的學(xué)生也未必不能有更好的想法。分組后，不僅可以樹立學(xué)生的合作意識，也可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和人際交往能力。在教師上課時(shí)，學(xué)生自發(fā)地探究本節(jié)課的內(nèi)容，提出問題并解決問題，各組之間還可以互相分享。通過互相分享加深自己對知識點(diǎn)的理解，并且可以在互相學(xué)習(xí)的過程中，鍛煉學(xué)生的思維邏輯模式，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

（二）教師樹立榜樣

新課改的大背景下，教師要不斷學(xué)習(xí)，加深自己對課堂的了解，并且要對當(dāng)前社會環(huán)境進(jìn)行深刻剖析，看看自己先進(jìn)的教學(xué)方式或者是教學(xué)觀念是否符合當(dāng)今的形勢，隨著信息化時(shí)代悄然而至，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)了，而教師也不應(yīng)再是一味讓學(xué)生死記硬背，要與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會與團(tuán)隊(duì)一起解決問題，在課堂中，教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，教師要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去，聆聽學(xué)生的探究是否正確，及時(shí)給予回應(yīng)，對學(xué)生的想法進(jìn)行正確的引導(dǎo)，及時(shí)回答學(xué)生的問題。所以，教師要以身作則，不斷學(xué)習(xí)，不斷做出適當(dāng)?shù)母淖?，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣高漲。

（三）選擇優(yōu)質(zhì)素材，合理進(jìn)行合作教學(xué)

教師要想把合作教學(xué)進(jìn)行得有聲有色，首先要注重素材的選擇，只有把課本了解透徹，選用優(yōu)質(zhì)合理的素材，保證素材的趣味性，才能展開教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)科目本來就是一個(gè)枯燥的學(xué)科，抽象性比較強(qiáng)，學(xué)生需要更強(qiáng)的邏輯思維才能深入了解它，只有保證課堂的趣味性，才更容易讓學(xué)生接受，因此，教師在進(jìn)行備課時(shí)，一定要有一個(gè)規(guī)劃，并且要思考好如何才能在課堂上增加學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境下自我學(xué)習(xí)、自我思考。教師還應(yīng)該對所選擇的教材進(jìn)行深入研究，根據(jù)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)程度來進(jìn)行針對性教學(xué)，確保不論是基礎(chǔ)好還是基礎(chǔ)較差的學(xué)生的積極性都得到保障，在課堂進(jìn)行問題解答時(shí)，教師要學(xué)會以選擇的教材為切入點(diǎn)，引出問題，并讓學(xué)生進(jìn)行思考探究，讓學(xué)生通過素材，進(jìn)行分組討論研究，通過研究素材引出深層次的內(nèi)容，讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果也將事半功倍。

（四）合理引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的合作能力

在對小學(xué)生進(jìn)行合作教學(xué)時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，小孩子的思維模式可能天馬行空，如果不加以引導(dǎo)，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升有一定阻礙作用，而我們要做的就是適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，邏輯思維得到提升，有合作精神，明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，教師將自己現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)通過教材傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生可以代入進(jìn)去，教師與學(xué)生之間可以無話不說，做到課堂上的好老師，課后的好朋友，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識，鞏固知識，除了學(xué)到知識之外，還要培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。通過小組探討等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更輕松愉悅。這樣的方法會讓本就有好奇心的學(xué)生感到新奇，更容易接受這種模式，小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)也更加有效。

四、結(jié)語

由此可見，新課改大背景下，合作教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中逐漸普及，不但可以提升教學(xué)效果，也能為學(xué)生的成長提供相當(dāng)大的幫助。為了能夠有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)，教師要結(jié)合學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的程度進(jìn)行合適的教學(xué)，以此來為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。