朱 亮

(甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第五中學(xué) 甘肅 白銀 730600)

班級管理的主要目的是為了給學(xué)生營造良好的班級氛圍和班級條件,在良好氛圍的影響下,讓學(xué)生能夠更好的去進(jìn)行學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在進(jìn)行班級管理的過程中初中,班主任一定要有計(jì)劃,有目的,有意識地加強(qiáng)對于學(xué)生的關(guān)懷,能夠發(fā)揮管理的藝術(shù),提高班級管理的效果。班主任要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到來自班級體的溫暖,促使他們和其他學(xué)生能夠建立良好的關(guān)系,不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、 班級管理的內(nèi)涵

班級管理是一個(gè)動態(tài)化的過程,班主任在班級管理過程中扮演著非常重要的角色,班主任可以根據(jù)班級的實(shí)際情況制定出班級管理的計(jì)劃,采取有效的教學(xué)措施和手段,帶領(lǐng)著班級里的學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動。通過班級管理能夠更好地協(xié)調(diào)和調(diào)控并組織本班的各種活動以及相關(guān)的資源。班級管理的目的性和計(jì)劃性都非常的強(qiáng)。它的最終目的是為了提高教育教學(xué)工作質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它對于班主任的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)來說都有著積極的作用。班主任在開展班級管理的過程當(dāng)中,管理的對象主要是本班級的全體學(xué)生。因此,班主任要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注,了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活狀況,這樣才能夠真正的幫助到學(xué)生,提高管理的質(zhì)量。要提高整個(gè)班級管理的質(zhì)量,班主任就需要關(guān)注學(xué)生本身,并采取有效的策略。除此之外,班級管理的有效性也體現(xiàn)在了師生之間的交流和溝通。由于班級管理是一個(gè)動態(tài)互動的過程,它不僅需要班主任來進(jìn)行管理和溝通,還需要學(xué)生切實(shí)的參與其中。因此,班主任可以把班主任管理與學(xué)生管理有效地結(jié)合起來,形成完善的管理體系,才能夠更好地保證管理目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),從而提高整個(gè)班級教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、初中班主任在班級管理中遇到的主要問題

(一)初中班主任對初中生的心里了解的不夠充分

初中階段的學(xué)生正處于青春期,他們的心理特點(diǎn)非常的鮮明。作為班主任,只有了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn),才能夠更好更好的展開班級管理工作,有效的提高自己的管理方法和管理質(zhì)量。但是,當(dāng)前部分初中班主任在班級管理的過程中并沒有準(zhǔn)確的把握初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)。由于對于學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)不夠了解,導(dǎo)致他們在班級管理工作當(dāng)中雖然花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力,但是卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果。例如,很多班主任在班級管理的過程中對于那些表現(xiàn)不太好的學(xué)生,往往會通過批評和懲罰的方式來進(jìn)行教育。但是,這一階段的學(xué)生處于青春期,有著比較強(qiáng)的逆反心理和非常明顯的自尊意識。如果班主任對他們批評的太過于嚴(yán)厲,往往會讓他們產(chǎn)生很強(qiáng)烈的負(fù)面情緒,這就導(dǎo)致這部分學(xué)生越來越難以管理,整個(gè)班級管理的質(zhì)量也會受到一定的負(fù)面影響。

(二)初中班主任在班級管理過程中沒有樹立足夠的威信

要提高初中班級管理的質(zhì)量,班主任就一定要樹立威信,讓學(xué)生能夠配合班主任的工作。但是,部分班主任在班級管理的過程中忽視了學(xué)生真實(shí)的想法和感受,占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位。這就導(dǎo)致學(xué)生雖然對于班主任的班級管理工作存在意見,但是卻不得不按照班主任所制定的班級規(guī)則和要求來遵守。在規(guī)則約束下,學(xué)生也會產(chǎn)生一些不滿的情緒,班主任的管理工作并沒有真正的落到實(shí)處。久而久之,班主任也會失去學(xué)生的支持和信賴,這將會給班主任之后的管理工作帶來很大的困難。因此,班主任在進(jìn)行班級管理的過程中一定要取得學(xué)生的信任,要能夠樹立起一定的威信,和學(xué)生建立起良好的關(guān)系,這樣才能夠有效提高班級管理的質(zhì)量,和學(xué)生一起發(fā)展和成長。

(三)班主任過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽視了對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

在新課程改革背景下,班主任的班級管理應(yīng)該往更加多元化,靈活化的方向發(fā)展,應(yīng)該重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是,很多班主任在進(jìn)行班級管理的過程中卻忽視了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),過分重視學(xué)生成績的提升。這不僅會給學(xué)生造成過大的壓力,也會使學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒。班主任在日常管理工作的過程中不能只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而還需要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。部分班主任在班級管理的過程中缺乏班級文化建設(shè),沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生的興趣愛好去組織豐富多樣的集體活動,整個(gè)班級的凝聚力不夠強(qiáng)。學(xué)生在班集體中沒有感受到班級的溫暖,沒有找到自身的價(jià)值。而且很多班主任在班級管理的過程中也忽視了對學(xué)生良好道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這也致使很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不錯(cuò),但是思想道德素質(zhì)方面還有待進(jìn)一步的提升,這也是值得班主任在班級管理過程中重視的內(nèi)容。

三、初中班主任班級管理工作的影響因素

(一)獨(dú)生子女問題

初中階段的學(xué)生獨(dú)生子女比較多,而且很多學(xué)生在家長的溺愛下形成了一些不良的個(gè)性品質(zhì)。獨(dú)生子女身上所存在的一些不良行為也給當(dāng)前的初中班主任班級管理工作帶來了不少的困難和挑戰(zhàn)。例如,很多班主任要求學(xué)生分小組來進(jìn)行衛(wèi)生值日。通過參與勞動活動能夠培養(yǎng)學(xué)生愛勞動,自強(qiáng)自立,講衛(wèi)生的好習(xí)慣。但是,部分學(xué)生對于知識活動非常的抵觸,不愿意積極地參加勞動活動。而且,很多家長過于溺愛孩子,忽視了對孩子的勞動教育。還有部分學(xué)生在學(xué)校以自我為中心,不能夠考慮到其他人的感受,在學(xué)習(xí)和生活中我行我素,完全按照自己的想法來做事情,這都會給班主任的班級工作帶來很大的困難。

(二)應(yīng)試教育的負(fù)面影響

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育負(fù)面影響下,不管是學(xué)生,學(xué)校還是班主任,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都非常的重視。在應(yīng)試教育下,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是教師整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn),也是衡量班主任教學(xué)能力的一個(gè)重要的尺度。這就導(dǎo)致部分班主任在班級管理的過程中受到了應(yīng)試教育負(fù)面影響,在開展班級管理工作的時(shí)候會過份重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),尤其是創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及道德品質(zhì)的培養(yǎng),班主任很難真正的深入開展班級管理工作。

(三)社會中不良因素對學(xué)生的誤導(dǎo)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和推進(jìn),當(dāng)前社會當(dāng)中也存在著很多的不良因素,會對青春期階段的學(xué)生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。在信息化不斷發(fā)展的背景下,各種新鮮事物層出不窮。初中階段的學(xué)生也有大量的途徑去接觸到一些新鮮的食物,包括電影,電視,互聯(lián)網(wǎng)等途徑。而初中階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展的過渡階段,他們的模仿能力比較強(qiáng),但是分辨事物的能力比較差。自我調(diào)控能力也需要進(jìn)一步的提升。這一階段的學(xué)生非常容易受到外界的影響,受到一些不良信息的誤導(dǎo)。一些不良的信息會給初中階段的學(xué)生的心理發(fā)展帶來不良的影響。甚至?xí)率顾麄冃纬梢恍┎涣嫉男袨榱?xí)慣,這也給初中班主任班級管理工作帶來一定的困難。

四、新時(shí)期初中班主任提高班級管理方法

(一)初中班主任要充分的了解初中階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

初中階段的學(xué)生心理特點(diǎn)非常明顯,這一階段的學(xué)生自我意識得到增強(qiáng),他們逐漸開始意識到自己是獨(dú)立的個(gè)體。因此,在學(xué)習(xí)和生活的過程中不希望受到老師和父母過多的管束和說教。在和老師和父母發(fā)生矛盾的時(shí)候,他們往往表現(xiàn)的比較叛逆。因此,班主任在班級管理的過程中要結(jié)合初中階段學(xué)生特有的心理特點(diǎn)來展開教育和引導(dǎo)。在班級管理的過程中,班主任要增加對初中生的表揚(yáng)和鼓勵(lì),要能夠講究班級管理的藝術(shù)。嚴(yán)厲的懲罰和批評往往會使他們產(chǎn)生逆反心理,從而陷入惡性循環(huán)的狀態(tài)。因此,班主任就需要積極主動的學(xué)習(xí)教育心理學(xué)方面的知識,能夠多觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的表現(xiàn)結(jié)合,學(xué)生的心理狀態(tài),對他們進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。班主任還需要發(fā)揮表揚(yáng)的作用,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)肯定的手勢,一句簡單的表揚(yáng)的話語都會在無形中幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足學(xué)生渴望被表揚(yáng),被贊美的心理發(fā)展需求。這樣才能夠保證班級管理工作能夠順利的開展。同時(shí),班主任自身也需要調(diào)控好自己的情緒,在班級管理的過程中不要隨意的發(fā)脾氣,以免給學(xué)生帶來一些負(fù)面的影響。

(二)初中班主任要多和學(xué)生交流溝通,尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生

要增強(qiáng)班級的凝聚力,獲得學(xué)生的支持以及信賴,班主任就需要了解到學(xué)生真實(shí)的想法和感受,能夠設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考問題,要能夠尊重學(xué)生的個(gè)體差異性以及學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。對于不同學(xué)習(xí)能力以及不同性格的學(xué)生,班主任要采用差異性的管理方法。在日常管理工作過程中,班主任要多和學(xué)生進(jìn)行談話,了解到他們在學(xué)習(xí)和生活過程中遇到的困難,幫助他們解決問題,通過關(guān)心和關(guān)愛讓學(xué)生能夠感受到班主任對于他們的關(guān)注。這樣才能夠讓他們從內(nèi)心深處信賴班主任,能夠真正的得到學(xué)生的擁護(hù)和支持。這對于有效開展班主任的管理工作來說具有著很大的促進(jìn)作用。同時(shí),班主任自身也需要提高自己的素質(zhì)和自身的專業(yè)知識,不斷的提高自我,給學(xué)生積極的影響。通過發(fā)揮榜樣作用,讓學(xué)生能夠喜歡班主任,信賴班主任,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,不斷的提高初中班級管理的質(zhì)量。班主任在班級管理的時(shí)候還需要關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上。班主任也能夠尊重學(xué)生的個(gè)性,學(xué)生的興趣愛好,要能夠了解學(xué)生,通過因材施教的方法幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。班主任要和學(xué)生做朋友,能夠耐心的去傾聽學(xué)生內(nèi)心的意見,主動地接納他們,鼓勵(lì)他們,對班主任的教學(xué)以及班級管理方面提出好的建議。被尊重被關(guān)愛也是初中階段學(xué)生內(nèi)心的需求,能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的內(nèi)在動力。因此,班主任在班級管理的過程中需要把尊重和關(guān)愛落實(shí)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴,例如,針對班級當(dāng)中成績較差的學(xué)生,班主任不能用有色的眼睛看著他們,而需要主動地幫助他們查缺補(bǔ)漏,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中所存在的問題,能夠通過科學(xué)合理的教學(xué)方法給他們正確的引導(dǎo),讓他們能夠體會到班主任對于他們的關(guān)愛。

(三)加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通,通過家校合作提高班級管理的質(zhì)量

在進(jìn)行初中班級管理的過程中,班主任還需要密切的聯(lián)系學(xué)生的家長。家庭教育對于學(xué)生的影響也是非常深遠(yuǎn)的。因此,班主任要想更好的了解學(xué)生的動態(tài)就需要及時(shí)的和學(xué)生的家長進(jìn)行交流和溝通。一方面,班主任要向家長反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的狀態(tài),尤其是在學(xué)校當(dāng)中的表現(xiàn)。同時(shí),班主任也需要了解到學(xué)生在家庭生活當(dāng)中的狀態(tài),這樣才能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身所存在的問題來進(jìn)行解決。同時(shí),通過有效的家校合作,班主任也可以通過家長會,親子活動等多種形式給學(xué)生家長滲透一些好的教育理念和教育方法,一起培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

(四)發(fā)揮班干部的作用,提高班級管理的質(zhì)量

要有效提高初中班級管理的質(zhì)量。班主任在教學(xué)的過程中就可以充分的發(fā)揮班干部隊(duì)伍的作用,讓學(xué)生也能夠參與到班級管理工作當(dāng)中。由于班干部是來自于學(xué)生群體中,他們能夠更好的了解和反映學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中真實(shí)的狀態(tài)。因此,班主任就需要組建一支負(fù)責(zé)任扎實(shí)的班干部隊(duì)伍,讓班干部能夠切實(shí)地負(fù)起責(zé)任,帶動其他學(xué)生投入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。同時(shí),班干部也需要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中存在的問題,并及時(shí)的向班主任反饋。為了提高班干部工作的積極性,班主任可以通過一些獎(jiǎng)勵(lì)措施來激發(fā)他們工作的熱情。班主任也需要引導(dǎo)班干部嚴(yán)格的要求自己,能夠以身作則,給其他學(xué)生樹立好的榜樣。通過這種方式打造良好的班級氛圍,形成優(yōu)秀的班風(fēng),這對于班主任班級工作的展開有很大的幫助。班主任還需要定期地組織班干部召開工作會議,就班級管理過程中的問題一起進(jìn)行討論,并且制定解決的對策。通過這種方式就能夠逐步的提高班級管理的質(zhì)量,同時(shí)也能夠促進(jìn)班干部成員的成長和發(fā)展。

(五)通過實(shí)踐活動提高班級管理效果

初中階段的學(xué)生內(nèi)心非常的敏感,而且他們非常在意其他人對自己的看法。班主任在班級管理的過程中必須要重視學(xué)生的這一特點(diǎn),要能夠從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā),組織他們參與一些有意義的實(shí)踐活動。通過實(shí)踐活動加強(qiáng)對于學(xué)生有效地引導(dǎo),不斷地提高班級管理的質(zhì)量。班主任可以利用班會的時(shí)間召開有意義的主題班會。例如,班主任可以組織學(xué)生開展“做班級的主人”為主題的班會,讓每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識到自己在班級體的角色以及自己能夠發(fā)揮的作用。在班會課的設(shè)計(jì)上,班主任也需要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有趣味性,能夠把知識和興趣相結(jié)合的班會活動,加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)。例如,在開展以交通安全為主題班會課的時(shí)候,教師就可以安排學(xué)生講一講自己所收集到的關(guān)于交通安全方面的知識,并且給他們播放一些關(guān)于如何避免交通安全事故的短視頻,通過這些方法給學(xué)生滲透一些相關(guān)的交通安全知識。除此之外,班主任在班級管理的過程中還可以組織學(xué)生參與一些具有教育意義的實(shí)踐活動。通過這種方式不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),在參與事情活動的過程中也會進(jìn)一步的提高學(xué)生的道德品質(zhì)。例如,在三月雷鋒月到來的時(shí)候,班主任就可以組織學(xué)生進(jìn)行班級志愿者活動。通過參與這樣的活動讓每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識到奉獻(xiàn)的精神和價(jià)值,能夠在學(xué)習(xí)和生活的過程中互幫互助,樂于助人,能夠有服務(wù)他人和服務(wù)自己的意識。同時(shí),通過班主任有效的引導(dǎo)也能夠讓學(xué)生學(xué)會感恩能夠珍惜現(xiàn)在的美好生活,形成良好的道德品質(zhì)。除此之外,班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些其他的班級活動,例如,演講比賽,歌詠比賽,植樹活動,研學(xué)活動等。在參與這些豐富多樣活動的過程中,學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和教師之間的交流和溝通也會更加的深入。在不斷交流溝通的過程中就能夠形成良好的人際關(guān)系,讓整個(gè)班級體更加的具有凝聚力。在參與這些有意義的實(shí)踐活動過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及道德品質(zhì)都能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。

結(jié)語

總而言之,在新時(shí)期,初中班主任的班級管理工作是一個(gè)非常重要的部分。通過有效的班級管理不僅能夠提高教師教學(xué)的質(zhì)量,還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。在當(dāng)前的初中班主任班級管理工作當(dāng)中存在的主要問題包括部分班主任對于初中生的心理了解的不夠充分。同時(shí),在班級管理的過程中,沒有樹立足夠的微信。還有部分班主任過分重視學(xué)生的成績,忽視了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。造成這些問題的原因有很多。來自外部的因素主要包括獨(dú)生子女問題,應(yīng)試教育的負(fù)面影響,以及社會當(dāng)中所存在的一些不良因素對于學(xué)生的誤導(dǎo)。為了有效地解決這些問題,提高初中階段班級管理的質(zhì)量。班主任就需要充分的了解初中階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),有針對性地開展班級管理工作。同時(shí),班主任要多和學(xué)生交流溝通,能夠尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,構(gòu)建良好的師生關(guān)系。班主任還需要加強(qiáng)和學(xué)生家長溝通,通過有效的家校合作提高班級管理的質(zhì)量。班主任要發(fā)揮班干部的作用,深入班級內(nèi)部進(jìn)行有效的管理。最后,班主任還可以通過組織豐富多樣的實(shí)踐活動來提高班級管理的效果。