孫 蕾

(江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

隨著國家越來越重視小學(xué)英語,對(duì)小學(xué)英語語音教學(xué)進(jìn)行改革,學(xué)校和家長對(duì)學(xué)生英語成績提升的迫切期望,導(dǎo)致了學(xué)生作業(yè)量加大,家長對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督、檢測,并給孩子報(bào)名輔導(dǎo)班,由于英語單詞記憶比較困難,學(xué)生背了忘忘了背,許多老師就布置了抄寫的懲罰,這一行為極大的影響了課堂學(xué)習(xí)的氛圍,加大了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),不利于英語興趣的培養(yǎng)。因此應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行語音教學(xué),能夠在很大程度上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力,只要學(xué)生掌握了音標(biāo),就能夠準(zhǔn)確拼讀單詞,并且根據(jù)單詞的發(fā)音進(jìn)行單詞的記憶,有利于學(xué)生摸索出更適合自己的學(xué)習(xí)辦法。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī),如何有效把握這一關(guān)鍵階段,對(duì)幼兒實(shí)施高校語音教學(xué)是教育行業(yè)人員一直在研究的重要課題。自然拼讀法是英語母語國家長期以來的英語教學(xué)法,其發(fā)音規(guī)則是自然形成的,將字母英語音與形的相互關(guān)系作為教學(xué)重點(diǎn),目的在于通過單詞發(fā)音規(guī)律實(shí)現(xiàn)單詞的拼讀和拼寫。該方法在其他許多國家被認(rèn)為是開啟學(xué)生英語學(xué)習(xí)之路的敲門磚,將自然拼讀法應(yīng)用于語音教學(xué)將極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)愉悅感,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語的高效學(xué)習(xí)。

一、自然拼讀法的內(nèi)涵及價(jià)值

在新科標(biāo)中,提升小學(xué)生的拼讀能力,能夠找到單詞的拼讀規(guī)律,并能夠運(yùn)用拼讀規(guī)律對(duì)單詞進(jìn)行正確的發(fā)音,是小學(xué)英語教育的目標(biāo)。自然拼讀法的原理就是利用各個(gè)字母之間的組合發(fā)音規(guī)律,幫助學(xué)生拼讀生僻詞或者課本中詞匯的一種教學(xué)方法?？梢詭椭鷮W(xué)生辨別相同字母或者組合在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律,并且根據(jù)規(guī)律了解英語單詞發(fā)音的特點(diǎn),從而更有利于詞匯的記憶。

自然拼讀法早在1967年就被查爾在書中提出,利用自然拼讀法能夠幫助英語語音學(xué)習(xí)中的學(xué)生辨別發(fā)音和詞型,從而完成單詞的積累與閱讀,經(jīng)過長期的實(shí)踐得出這是一種高效地學(xué)習(xí)方法。這種方法巧妙地利用了英文字母與單詞發(fā)音的規(guī)律,通過對(duì)規(guī)律的總結(jié)以及學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握了一種高效拼讀方法,在面對(duì)生僻單詞時(shí)也有“一戰(zhàn)之力”。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,邏輯思維能力尚未成熟,直接依靠單詞的發(fā)音和中文釋義很難有效學(xué)習(xí),通過自然拼讀法類似漢語拼音的效果,可以使學(xué)生上手更快,利用起來更為簡單,一旦掌握了自然拼讀法的規(guī)律,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語大部分的單詞都有益處。同時(shí)自然拼讀法最大的特點(diǎn)是不必借助音標(biāo),簡化了學(xué)習(xí)步驟,對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生更加適合,可以直接通過單詞的字母組合進(jìn)行發(fā)音,并且也可以用于單詞的拼寫中。

在自認(rèn)拼讀法的教學(xué)環(huán)節(jié)中,精華部分是利用“音”在單詞和字母之間建立關(guān)聯(lián)。首先進(jìn)行自然拼讀法時(shí)要對(duì)26個(gè)字母進(jìn)行教學(xué),學(xué)生要掌握字母單獨(dú)的發(fā)音和在單詞的常用發(fā)音,其次對(duì)于五個(gè)元音字母的短元音要進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí),要求學(xué)生能夠拼讀由單輔音和短元音組成的單詞。然后對(duì)輔音字母的音和型進(jìn)行規(guī)律探尋和記憶,對(duì)于長元音或其他元音字母組合,以及非重讀音節(jié)的元音的音、型進(jìn)行對(duì)應(yīng)。最后對(duì)于具有特殊發(fā)音規(guī)則的字母組合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、自然拼讀法應(yīng)用的重要意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情

在自然拼讀法的學(xué)習(xí)過程中,可以簡化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度,尤其對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),能夠有極大地提升。傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)中單詞需要死記硬背,利用自然拼讀法可以利用發(fā)音規(guī)律進(jìn)行記憶,與拼音有相似之處,學(xué)生更容易接受。與其他英語語音教學(xué)方法相比,自然拼讀法形式更加新穎,其關(guān)注重點(diǎn)是字母音與形之間的聯(lián)系,最終目的是幫助學(xué)生建立起單詞與讀音之間的有效聯(lián)系,即聽到發(fā)音便可實(shí)現(xiàn)單詞拼寫,看到單詞能立刻發(fā)出讀音。這一方法見效極快,將極大提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心,激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而更好配合教師教學(xué),在營造更好課堂氛圍的同時(shí)實(shí)現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)的高效性。同時(shí)有利于學(xué)生向主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并且能夠?yàn)檎n堂中的學(xué)生建立輕松高效的學(xué)習(xí)氛圍,不再像傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂中一樣死氣沉沉,使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下高效的完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),并且提升了學(xué)習(xí)能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前英語的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自律性,不能總靠家長和教師“盯梢”。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)的能力和習(xí)慣。對(duì)于定好的目標(biāo)和任務(wù)要按時(shí)完成。對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的問題不再單純的依賴教師,可以通過自我查閱資料,或者通過同學(xué)討論的形式進(jìn)行解決,在討論的過程中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)又是一次鞏固。并且自主學(xué)習(xí)的能力有利于學(xué)生所有學(xué)科的學(xué)習(xí),能夠合理規(guī)劃各學(xué)科之間的學(xué)習(xí)時(shí)間,全面提高自身學(xué)習(xí)水平,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.加強(qiáng)語音語感意識(shí)

在我國小學(xué)英語教學(xué)中,初始學(xué)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),一門新語言的學(xué)習(xí)在前期會(huì)對(duì)他們有較大的吸引力。在沒有運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行英語學(xué)習(xí)之前,小學(xué)生主要是通過模仿教師的口型以及發(fā)音進(jìn)行單詞和短句的誦讀,一旦脫離了教師,遇到忘記的單詞或者陌生的單詞,就會(huì)發(fā)現(xiàn)無從下手,不知道怎么讀,在英語學(xué)習(xí)中非常依賴教師。因此部分同學(xué)會(huì)在上課時(shí)利用“音譯”進(jìn)行輔助,比如在筆者班級(jí)會(huì)有學(xué)生在單詞后面加上漢語發(fā)音,例如What(我特)、good bye(古德拜),出現(xiàn)這種讓人忍俊不禁的情況主要還是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握英語的發(fā)音規(guī)律。長此以往學(xué)生碰到陌生單詞依舊不會(huì)讀,并且對(duì)這種不好的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生依賴,嚴(yán)重阻礙了英語單詞“音”“型”間的關(guān)系學(xué)習(xí)。作為國際公認(rèn)的英語學(xué)習(xí)方法,自然拼讀法應(yīng)當(dāng)受到廣泛地重視和利用,有效地幫助學(xué)生拼讀單詞,建議英語學(xué)習(xí)的語感,能夠通過發(fā)音拼寫單詞,也能夠通過單詞的字母組合進(jìn)行發(fā)音,為未來更深入的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.可更好發(fā)揮拼音優(yōu)勢(shì)

英語發(fā)音許多與中國的漢語拼音類似,自然拼讀法所涉及的讀音較為簡單,與拼音的相似度更大,因此將自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語語音教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于讀音的熟悉感,發(fā)揮漢語拼音在英語學(xué)習(xí)中的輔助作用,在幫助學(xué)生更快掌握發(fā)音規(guī)律的同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)融入感,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響,即在一個(gè)特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)到的能力和認(rèn)知對(duì)另一種情境中的能力和認(rèn)知造成的作用(邵瑞珍,1997)。根據(jù)產(chǎn)生促進(jìn)作用或阻礙作用可分為正遷移或負(fù)遷移,自然拼讀法可作為聯(lián)系漢語拼音與英語拼音的紐帶,教師可以將拼讀漢語拼音的方法遷移到英語讀音中,并將漢語拼音與自然拼讀法內(nèi)容對(duì)比辨析,加強(qiáng)記憶和理解。如漢語拼音中的b,p,d,t發(fā)音都與自然拼讀法相似,這屬于語言學(xué)習(xí)的正遷移,學(xué)生很容易記住詞匯中發(fā)音與之對(duì)應(yīng)的字母,從而降低背單詞的難度。

5.減輕學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)壓力

音標(biāo)教學(xué)法是常規(guī)小學(xué)語音教學(xué)的主要方法,但結(jié)果表明學(xué)生接受度并不高,最終效果并不十分理想。在自然拼讀法的教學(xué)目標(biāo)中,學(xué)生僅需掌握44個(gè)國際音標(biāo),后利用字母間的組合發(fā)音去學(xué)習(xí)更多的發(fā)音規(guī)則,這極大減輕了學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)的壓力,同時(shí)也在很大程度上提高了學(xué)生對(duì)于單詞記憶方面的能力和計(jì)效率。

三、自然拼讀法在當(dāng)前小學(xué)英語語音教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

1.課程結(jié)構(gòu)局限。筆者所在地區(qū)一周安排四課時(shí)的英語課程,在整個(gè)課程體系中所占比重較小,教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),沒有多余的時(shí)間拓展自然拼讀課程。因此,教師也沒有明確自然拼讀的重要性,英語單詞讀音和拼寫規(guī)律之間缺乏聯(lián)系,導(dǎo)致語音教學(xué)效果不明顯。

2.師資力量不均。教師自身的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)在一定程度上決定了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平,每個(gè)教師的學(xué)習(xí)環(huán)境有差異,教學(xué)風(fēng)格有異同,理論理解層次有高低。如果教師自己都沒有研究過自然拼讀法,當(dāng)然也不會(huì)運(yùn)用到課堂中去。

3.教學(xué)方法單一。對(duì)于Letter time和Sound time板塊,教學(xué)內(nèi)容本身比較少,教師通常是站在講臺(tái)上播放教材配套的多媒體教學(xué)軟件,學(xué)生機(jī)械跟讀,缺乏語音學(xué)習(xí)興趣,忽視了學(xué)生的個(gè)體感受,導(dǎo)致語音教學(xué)缺乏有效性。

四、自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運(yùn)用策略

1、于教學(xué)中融入繪本

將自然拼讀法應(yīng)用于英語教學(xué)中時(shí),小學(xué)英語教師首先要對(duì)自認(rèn)拼讀法有較為清晰的認(rèn)識(shí),自然拼讀法適用于英語大部分的單詞,在傳授此方法時(shí),也要注意向?qū)W生介紹其優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于不適用自然拼讀法的單詞,學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身想象力,可以利用圖文結(jié)合的形式進(jìn)行單詞的記憶,并且自然拼讀法應(yīng)當(dāng)在學(xué)生處于低年級(jí)時(shí)進(jìn)行傳授,在學(xué)生步入高年級(jí)后,記憶力和理解能力有所提高,利用自認(rèn)拼讀法的基礎(chǔ)更好的學(xué)習(xí)國際音標(biāo)知識(shí)。這樣做的目的是在學(xué)生低年級(jí)階段利用自然拼讀法有利于他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立,通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能在更高年級(jí)保持學(xué)習(xí)英語的熱情。并且利用該方式對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說能夠較好的接受,提高了學(xué)習(xí)的效率,加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和成就感。教學(xué)繪本因?yàn)樯矢永_紛、故事性更強(qiáng)而得到了小學(xué)生的青睞,教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)將繪本與自然拼讀教學(xué)相結(jié)合,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度以及學(xué)習(xí)效果。一般情況下教學(xué)選用的均為電子繪本,一方面因?yàn)殡娮永L本內(nèi)容量更加豐富、可選擇性更多,另一方面也是因?yàn)榻處熣故酒饋砀臃奖恪＝處熆梢酝ㄟ^多媒體設(shè)備將《我的第一套自然拼讀故事》等繪本知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)出,選擇其中“phonics”部分知識(shí),要求學(xué)生通過已學(xué)習(xí)的拼讀知識(shí)對(duì)其中的單詞進(jìn)行拼讀,同時(shí)通過豐富插圖的輔助幫助學(xué)生理解整個(gè)故事。在進(jìn)行繪本語音的播放時(shí)學(xué)生要按要求進(jìn)行發(fā)音和預(yù)期的模仿,既提升了學(xué)生的拼讀技能又加強(qiáng)了語感培養(yǎng)。

2、于教學(xué)中融入創(chuàng)新

在教師向?qū)W生傳授自然拼讀法時(shí),要確保自身對(duì)于自然拼讀法所有的規(guī)律和知識(shí)都了如指掌。這是為了確保教師傳授的是準(zhǔn)確無誤的拼讀方法,因此對(duì)于小學(xué)低年級(jí)英語教師的自然拼讀法,各地各小學(xué)都應(yīng)當(dāng)展開培訓(xùn),先教會(huì)教師,再讓教師教給學(xué)生,使得教師更加專業(yè),學(xué)生學(xué)的更好。同時(shí)要鼓勵(lì)教師多多創(chuàng)新,在實(shí)際教學(xué)中不能照搬照做,結(jié)合自己班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活的進(jìn)行教學(xué)。這利于將自然拼讀法更加完善,能夠發(fā)揮更加顯著的作用。

3、于教學(xué)中融入互動(dòng)

同時(shí)在自然拼讀法的教學(xué)中,要及時(shí)結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的詞匯,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,也就是構(gòu)建主義教學(xué)的要求。值得注意的是,這一點(diǎn)不同于傳統(tǒng)英語教學(xué)。構(gòu)建主義教學(xué)主張結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解,將新的知識(shí)納入先前學(xué)習(xí)中構(gòu)建的體系,這一過程是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)體的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),通俗來講就是有利于學(xué)生搭建學(xué)習(xí)知識(shí)框架,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。同時(shí)這種構(gòu)建應(yīng)當(dāng)由學(xué)生和教師一同參與,學(xué)生能夠在師生互動(dòng)、同學(xué)交流中進(jìn)行,利用這種方式,學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí),而是在主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系的意識(shí)推動(dòng)下學(xué)習(xí)。因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重之前的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn),課堂就好比城市,學(xué)生好比一個(gè)個(gè)的區(qū)域,有的學(xué)生知識(shí)框架是小區(qū),有的則是酒樓,教師要做的是在此基礎(chǔ)上對(duì)“建筑”進(jìn)行壯大,而不是推倒重建。因此自然拼讀法在小學(xué)英語中的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)依靠老師有意識(shí)的舉例,從而將學(xué)過的知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián),構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系。

4、于教學(xué)中融入游戲

為保持學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,教師可在自然拼讀法教學(xué)中融入多種趣味游戲,在尊重學(xué)生活潑愛玩天性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)英語教學(xué),更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)游戲的合理運(yùn)用可以對(duì)英語教學(xué)起很好的輔助作用,如拼讀大轉(zhuǎn)盤、跳跳棋等。所謂“拼讀大轉(zhuǎn)盤”就是教師首先在轉(zhuǎn)盤小格中放置已學(xué)習(xí)的字母貼,讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)盤的隨機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng),當(dāng)轉(zhuǎn)至某一字母時(shí),學(xué)生需將轉(zhuǎn)盤內(nèi)的字母與底部的字母組合進(jìn)行拼讀。“跳跳棋”則是教師首先于白板或多媒體工具中設(shè)置前進(jìn)方向,在所經(jīng)方格中書寫需進(jìn)行拼讀的單詞,由學(xué)生進(jìn)行骰子的投擲,所擲點(diǎn)數(shù)為學(xué)生前進(jìn)步數(shù),當(dāng)?shù)竭_(dá)目的時(shí)學(xué)生需將該位置的單詞進(jìn)行拼圖。游戲的進(jìn)行需設(shè)置公平的獎(jiǎng)懲制度,激發(fā)學(xué)生好勝心和競爭意識(shí),為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來新奇體驗(yàn)。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,且其中小組合作環(huán)節(jié)的設(shè)置還可有效提升學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

5、于教學(xué)中融入聽說

語音教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一就是聽說訓(xùn)練的科學(xué)制定,教師在進(jìn)行教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自然拼讀優(yōu)勢(shì),通過聽說訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生發(fā)音感知,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好英語語感。因?yàn)樽匀黄醋x法注重的是單詞音與形之間的關(guān)系,教師可以從這一方面入手對(duì)學(xué)生語音能力進(jìn)行提升。如字母“E”在單詞中若發(fā)本身因則為/i:/,如he、she、me等,教師可在一組單詞中摻雜字母“E”發(fā)音為/e/的單詞,如egg、elephant等,要求學(xué)生在其中進(jìn)行辨析,找出相同發(fā)音的單詞。另外,教師可在學(xué)習(xí)字母發(fā)音時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于未知單詞進(jìn)行拼讀,如在學(xué)習(xí)了“U”/ju:/的發(fā)音后,教師可以展示fume、due等單詞,激發(fā)學(xué)生用于探索的學(xué)習(xí)精神,提升學(xué)生語音學(xué)習(xí)準(zhǔn)確性。

結(jié)語

綜上所述,自然拼讀法在小學(xué)低年級(jí)英語中的教學(xué)具有十分重要的作用,能夠有效改善傳統(tǒng)英語課堂中死氣沉沉的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生死記硬背的記憶方式,消除學(xué)生對(duì)待生詞無從下手的窘境,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,減少了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力。語音教學(xué)在整個(gè)語言教學(xué)體系中起基礎(chǔ)作用,語音教學(xué)的高效、規(guī)范將直接為學(xué)生口語表達(dá)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自然拼讀法在小學(xué)語音教學(xué)中的應(yīng)用將打破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式,對(duì)于輕松課堂氛圍的營造和課堂質(zhì)量的提升有重要意義,教師要主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)思路,自覺提升英語教學(xué)技能,在習(xí)得自然拼讀規(guī)則的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)、全面發(fā)展。不過縱使自然拼讀法有各種各樣的優(yōu)點(diǎn),但在學(xué)習(xí)中也不能盲目的依賴,學(xué)生和教師都應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用,創(chuàng)造性的運(yùn)用,再能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的方法,從而更好的達(dá)到教學(xué)效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

本文系江蘇省宿遷市教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題結(jié)題論文,課題編號(hào):XHLX2021-092。