馬世杰

(甘肅省廣河縣莊禾集紅星村幼兒園 甘肅 廣河 731300)

語(yǔ)言是人類溝通交流的主要工具,幼兒時(shí)期又是語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期,抓住這一階段運(yùn)用科學(xué)的方法提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,將會(huì)取得更加有效的成果。在幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力教育教學(xué)過程中,我們應(yīng)充分利用好游戲活動(dòng),以游戲活動(dòng)為載體、以語(yǔ)言表達(dá)能力為目標(biāo),有效利用一切積極的因素,靈活地引導(dǎo)幼兒敢于說、樂于說,同時(shí)在游戲活動(dòng)中滲透對(duì)幼兒品德和思維等全方位的教育和引導(dǎo),豐富幼兒的語(yǔ)言詞匯量,讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與全面發(fā)展同步進(jìn)行,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、游戲活動(dòng)對(duì)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要作用

1.游戲活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言表達(dá)的氛圍

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),相信每一個(gè)孩子都會(huì)喜歡不同的游戲,在游戲中幼兒的身心是放松的,思想上是活躍的,對(duì)活動(dòng)的參與性也是積極的、自愿的,游戲的有趣性吸引著幼兒不知不覺地參與到其中,并且隨著游戲的變化和深入,激發(fā)幼兒進(jìn)一步的探究,讓幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力在游戲發(fā)展的深度和廣度上得到不斷的鍛煉。

比如語(yǔ)言游戲活動(dòng)中的看圖說話:圖片顯示的是一只小鴨子出去玩,迷了路坐在路邊哭泣,如果幼師開展的活動(dòng)是中規(guī)中矩的“看圖說話”,幼師對(duì)幼兒的要求是根據(jù)圖形表達(dá)自己的想法,類似這種要求的提出,將這種活動(dòng)的開展變?yōu)榱苏Z(yǔ)文課堂的演變,幼兒瞬間就失去了對(duì)這種“游戲”的興趣。而如果幼師拿出一些圖片,開心地與幼兒之間進(jìn)行互動(dòng):小朋友們,你們看一看這幅圖里是什么呀?你們猜一猜發(fā)生了什么事?如果是你,你會(huì)怎么解決呢?通過這種形式下的引導(dǎo),幼兒會(huì)熱鬧的討論起來,有的說小鴨子迷路了,有的說小鴨子沒有朋友傷心了,還有的說小鴨子是想吃零食了;等等。隨后再七嘴八舌的討論起方法來,這種游戲活動(dòng)不僅是很好的口語(yǔ)練習(xí),也是引導(dǎo)幼兒提升其處理問題、解決問題的能力。

2.游戲活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)中信心的樹立。

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力差的原因,可能是自卑,怕說不好,怕說出來會(huì)被其他幼兒笑話;可能是膽怯,不敢說;也可能是產(chǎn)生倦怠的情緒,不想說。這幾種情況總結(jié)出來基本上可以歸結(jié)為幼兒的不自信,如果不能及時(shí)進(jìn)行糾正還會(huì)形成一種惡性循環(huán)的壞現(xiàn)象,最后的結(jié)果就是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的欠缺。

面對(duì)幼兒的不自信,首先需要幼師蹲下來,耐心地傾聽幼兒說話,讓幼兒感受到幼師的真心,為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)帶來無限的鼓勵(lì);其次需要幼師為這些幼兒不斷地創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì),從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)開始,將語(yǔ)言表達(dá)與游戲相結(jié)合,在游戲中傾向于和幼兒的多種互動(dòng),照顧到幼兒的情緒,讓幼兒放下顧慮,大膽的表達(dá)自己的想法,開心的表達(dá)自己的意愿;三是需要引導(dǎo)這些孩子主動(dòng)地參與到游戲中,幫他們找到與其他幼兒之間的共同話題,讓幼兒通過共同游戲、共同玩耍,產(chǎn)生幼兒之間的共鳴與語(yǔ)言上的溝通,不僅拉近了幼兒之間的距離,而且這種幼兒共同游戲、相互交流更利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)信心的樹立。

二、利用游戲活動(dòng)提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力需要遵循的原則

1.尊重幼兒個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異性的原則

每個(gè)幼兒由于生長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育方式的不同,表現(xiàn)出來的性格、個(gè)性也截然不同,而語(yǔ)言的表達(dá)能力的提升不僅需要長(zhǎng)期的鍛煉和積累,還需要幼師耐心的引導(dǎo)。在活動(dòng)過程中,要根據(jù)每個(gè)幼兒個(gè)性的不同開展語(yǔ)言鍛煉,對(duì)于愛說愛笑活潑型的幼兒,幼師可以適當(dāng)?shù)靥岣哒Z(yǔ)言表達(dá)中的難度,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和表達(dá)能力再上一個(gè)臺(tái)階;對(duì)于內(nèi)向、膽小的幼兒,幼師要尊重幼兒的意愿,如果在當(dāng)時(shí)的情況下孩子不想表達(dá)或者陷入困窘時(shí),幼師要運(yùn)用善意、委婉的語(yǔ)言,安撫幼兒緊張的心情,用眼神或者肢體語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行示意,鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。此原則性的堅(jiān)持才能讓每一個(gè)幼兒有想要表達(dá)的機(jī)會(huì)和意愿,為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能動(dòng)性創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

2.正確地把握語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)的時(shí)間性原則

游戲雖然是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一,但需要幼師結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)有步驟的進(jìn)行,需要幼師仔細(xì)觀察幼兒在游戲中的角色定位和進(jìn)展情況,把握好幼師參與到游戲中的時(shí)機(jī)和參與的“度”,做到適時(shí)參與、適時(shí)推出,參與有度、不過分地打擾到幼兒游戲的進(jìn)程和幼兒之間的溝通、交流。此種原則的遵循一方面是促進(jìn)幼兒全員、自主地參與到游戲中。另一方面,是保證了幼兒在游戲過程中思維的完整性、與幼兒之間交流能力的鍛煉。因?yàn)檎Z(yǔ)言教育的最終目的是要使用,用在溝通、交流上,幼兒自己的想法與游戲的融合就是幼兒語(yǔ)言思維能力和表達(dá)能力的體現(xiàn)。

3.遵循語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和形象性原則

幼兒時(shí)期最大的特點(diǎn)是具有非常強(qiáng)的模仿能力,在模仿中提高自己的求知欲和各種能力。所以在游戲活動(dòng)中,幼師語(yǔ)言教育的指導(dǎo)和表達(dá)一定要符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),要以身作則、端正自己的言行舉止,用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言與幼兒進(jìn)行溝通,將故事或者游戲的趣味性輔助以肢體語(yǔ)言、夸張的表情展示出來,不僅能夠讓幼兒快速地融入到游戲中,還會(huì)讓其在不知不覺中模仿教師的言語(yǔ)和行為,并在逐漸的發(fā)展過程中轉(zhuǎn)化為自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.遵循游戲主題的選擇生活化、熟悉化的原則

每一個(gè)游戲活動(dòng)都會(huì)有相對(duì)應(yīng)的主題,在游戲主題的選擇上幼師要注意到活動(dòng)選擇的生活化、熟悉化原則,如果游戲的主題設(shè)置上過于生冷,幼兒鮮有接觸或者根本就不知游戲活動(dòng)主題所云,那么不但達(dá)不到語(yǔ)言表達(dá)的效果,甚至讓游戲本身失去了樂趣。以幼兒熟悉的生活化場(chǎng)景、熟悉的游戲類型或者幼兒喜歡觀看的動(dòng)畫片為原型設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng),更能引起幼兒的共鳴,在游戲活動(dòng)中體會(huì)到游戲的快樂和表達(dá)的愉悅感。例如生活角色扮演類的游戲活動(dòng),如果幼師選擇的職業(yè)類型為政府工作人員、法官等職業(yè),對(duì)幼兒來說則會(huì)失去對(duì)這個(gè)游戲的興趣,表達(dá)的意愿也會(huì)大大降低。而設(shè)置的角色如果是教師、交通警察、醫(yī)生、消防員等職業(yè),在幼兒的活動(dòng)認(rèn)知范圍內(nèi),這些職業(yè)是幼兒經(jīng)?？吹健⒔佑|到的職業(yè),對(duì)這些職業(yè)有一定的了解,在角色的扮演過程中幼兒會(huì)更有興趣參加,圍繞每一類職業(yè)的交流性話題更豐富,交流的內(nèi)容也更豐滿,在動(dòng)作、行為、語(yǔ)言的模仿中更生動(dòng)和形象。

三、創(chuàng)新方式方法,有效利用游戲活動(dòng),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升

1.更新教育觀念,正確理解游戲活動(dòng)的價(jià)值

幼兒一日生活中,游戲活動(dòng)是主要形式。對(duì)幼兒來說游戲即幼兒園生活的重要組成部分,游戲的趣味性、玩樂性是幼兒百玩不厭的主要原因。傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)知里,游戲就是幼師陪幼兒一起玩耍的過程,只要幼兒開心、安全,即達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),忽視了游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒重要的教育意義,尤其是對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要作用。幼師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到:游戲活動(dòng)即幼兒教育,幼兒的教育需要滲透到游戲活動(dòng)中去,而非簡(jiǎn)單地將游戲活動(dòng)當(dāng)做一種簡(jiǎn)單意義上的趣味活動(dòng),要系統(tǒng)學(xué)習(xí)《幼兒教育綱要》、《幼兒語(yǔ)言教學(xué)》等理論性知識(shí),明確幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教育方法,看到游戲活動(dòng)中蘊(yùn)含的教學(xué)機(jī)會(huì),在理解了在幼兒的身心發(fā)展中游戲的作用后,以全新的教學(xué)理念利用好游戲活動(dòng),樹立正確的游戲觀念,實(shí)際教學(xué)過程中重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有效利用各種游戲資源,開展好幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉。

2.在游戲活動(dòng)教學(xué)方案中,要根據(jù)幼兒的興趣和語(yǔ)言發(fā)展的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升需要幼兒自身的表達(dá),要求幼師在游戲活動(dòng)的教學(xué)方案中要以實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)幼兒的興趣、幼兒的年齡等情況做好計(jì)劃,設(shè)計(jì)好游戲的主體和目標(biāo),才能在游戲活動(dòng)的過程中做到有的放矢。例如,在《聽指揮做動(dòng)作》的游戲活動(dòng)中,幼師的游戲設(shè)計(jì)目標(biāo)是鍛煉幼兒語(yǔ)言傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)和幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。同樣的一種游戲,對(duì)于小班幼兒來說,幼師可以圍繞身體的某些部位進(jìn)行鍛煉,而如果是對(duì)于中班或者大班的幼兒,幼兒的理解能力和動(dòng)作靈敏度有了很大的進(jìn)步,簡(jiǎn)單的游戲?qū)λ麄兙蜁?huì)失去興趣,幼師應(yīng)相應(yīng)的提升游戲的難度,一是語(yǔ)言命令的發(fā)出主體變?yōu)橛變?讓幼兒積極地參與到游戲中來,提升幼兒的積極性;二是可以將身體部位更改為各類動(dòng)物發(fā)出的聲音以及做出相應(yīng)的動(dòng)作,難度的提升和各種小動(dòng)物有趣的表情,滿足了幼兒內(nèi)心發(fā)展的需求,也達(dá)到了游戲設(shè)計(jì)的預(yù)期目的。

3.游戲活動(dòng)的開展中幼兒是游戲的主角

幼兒喜歡游戲是因?yàn)樵谟螒蛑杏變耗軌蜃灾鞯膮⑴c、自由的發(fā)展,能動(dòng)性得到有效的發(fā)展。如果一個(gè)游戲的開展中,幼師喧賓奪主、搶了幼兒的“風(fēng)頭”或者幼師的干預(yù)性過強(qiáng),將會(huì)影響到幼兒在游戲中的自主性和創(chuàng)造性,影響到幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉。例如,在游戲《走過拱形橋》的活動(dòng)中,游戲要求很簡(jiǎn)單:就是幼兒如何將輪胎運(yùn)過獨(dú)木橋。剛開始的游戲中,幼兒還比較“中規(guī)中矩”,按照幼師的要求進(jìn)行。隨著游戲的開展,有的幼兒提議將拱形橋反過來,變?yōu)閁形橋,而且將游戲改為了運(yùn)送病人。這種游戲過程中的改變是幼兒創(chuàng)造性發(fā)揮的過程,而且有效的規(guī)則、幼兒如何的分工等都是他們自己溝通交流的結(jié)果,如果此時(shí)幼師立即上前阻止,并告訴幼兒過拱形橋不是這么玩的,而且病人的運(yùn)送也不能放在輪胎中等,那么幼兒對(duì)游戲的積極性就會(huì)大大降低,思維和表達(dá)能力也收到了影響。幼師需要做的是:在必要的情況下進(jìn)行必要的指導(dǎo)和協(xié)助,而非強(qiáng)行參與或中斷幼兒的游戲。只有為幼兒留出充足發(fā)展的空間,幼兒才有了語(yǔ)言溝通的機(jī)會(huì)和表達(dá)的意愿。

4.游戲活動(dòng)的開展過程中需要幼師適時(shí)、適度的指導(dǎo),鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)

在對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)中,既然有了明確的教學(xué)目標(biāo),就需要幼師的用心設(shè)計(jì)和耐心引導(dǎo),做到適時(shí)、適度,而且還要體現(xiàn)出對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉。首先需要的是幼師的細(xì)心,幼師的輔助作用不是對(duì)幼兒的不聞不問,而是要在合適的時(shí)候?qū)τ變赫Z(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確度、表達(dá)方式是否恰當(dāng)?shù)忍岢隹陀^公正的指導(dǎo),讓幼兒養(yǎng)成正確表達(dá)的習(xí)慣。其次需要幼師在指導(dǎo)的過程中既要面向全體、又要重視個(gè)體。游戲的開展是全體幼兒的參與,幼師的指導(dǎo)也要具有全體意識(shí),讓每一名幼兒的語(yǔ)言表達(dá)都能得到量好的鍛煉。同時(shí)也要求幼師要特別注意個(gè)別幼兒的特殊性,如有的幼兒內(nèi)向、膽小,幼師就要有傾斜性地為這類幼兒創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒積極參與、積極發(fā)言,表達(dá)自己的想法;對(duì)有的表達(dá)能力強(qiáng)、比較“霸道”的幼兒,也要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),要讓幼兒注意到游戲的全體性,讓這類幼兒感染內(nèi)向型幼兒,促進(jìn)所有幼兒的共同進(jìn)步。

5.重視在各類游戲中融入對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教育

每一項(xiàng)活動(dòng)中都蘊(yùn)含著對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力教育的機(jī)會(huì),需要幼師的用心發(fā)現(xiàn)、靈活運(yùn)用。對(duì)幼兒語(yǔ)言的教育教學(xué)目標(biāo),有的游戲活動(dòng)的開展是幼師事先做好計(jì)劃、設(shè)計(jì)好方案,按部就班、有條不紊的進(jìn)行的,但幼兒在園內(nèi)的活動(dòng)項(xiàng)目豐富多彩,幼師應(yīng)該將語(yǔ)言課的開展打破邊界,滲透到各種的活動(dòng)開展中。在各類活動(dòng)區(qū),即使沒有預(yù)先設(shè)計(jì)的語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo),幼師也要善于發(fā)言,有效融入語(yǔ)言教育。有的幼兒喜歡搭積木、有的幼兒在畫畫,還有的幼兒在過家家等等,對(duì)幼兒語(yǔ)言技巧的訓(xùn)練可以體現(xiàn)在每一種活動(dòng)中。例如在積木搭建區(qū),幼師自然地參與到幼兒積木搭建的活動(dòng)中,以各種問題引導(dǎo)幼兒的表達(dá)欲望:小朋友你準(zhǔn)備搭建什么呀?為什么要選擇這種顏色呢?能不能教一下我呀?我也想學(xué)習(xí)搭積木。類似這種的問題和溝通,激發(fā)幼兒表達(dá)自己的感受和積木搭建過程中體會(huì)到的樂趣,讓幼兒在聽、說、動(dòng)手動(dòng)腦中各種技能都得到有效的鍛煉。

6.利用好一日活動(dòng)的各個(gè)瞬間,鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力的提升需要多聽多說多練,再?zèng)]有其他捷徑可走。幼兒的一日互動(dòng)中,都蘊(yùn)含著各種機(jī)會(huì)來提升幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力,比如走進(jìn)校門、晨間、課間、用餐前后等等,在這些零散的時(shí)間中幼師可以為幼兒播放一些兒歌、童謠、音樂、故事等,為幼兒的語(yǔ)言鍛煉開展磨耳式教育,讓幼兒在反復(fù)聆聽的過程中潛移默化的受到影響,小嘴巴有時(shí)會(huì)不經(jīng)意間的跟著播音進(jìn)行練習(xí),在不覺間將聽的內(nèi)容刻在了心里,表達(dá)能力和語(yǔ)言能力得到了提升。例如,在對(duì)幼兒語(yǔ)言語(yǔ)感的鍛煉中,很多的唐詩(shī)、宋詞都朗朗上口,這些不僅是傳統(tǒng)文化的瑰寶,還可以讓幼兒受到傳統(tǒng)文化的熏陶,陶冶情操。簡(jiǎn)短的詩(shī)句非常適合幼兒的誦讀,如《憫農(nóng)》、《詠柳》、《詠鵝》等。但是幼師不必要刻意地讓幼兒去背誦、去理解古詩(shī)詞的含義,在日常的動(dòng)畫故事、廣播、課間等時(shí)間段,都可以反復(fù)地為幼兒播放同一首古詩(shī),逐漸培養(yǎng)幼兒的表達(dá)、記憶和想象力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之,語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)中,游戲活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和積極作用不可忽視,幼師要不斷地更新對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo),以全新的理念和創(chuàng)新式的方法、精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)、有效實(shí)施游戲活動(dòng)、靈活開展游戲活動(dòng),讓幼兒在愉悅、有趣的游戲活動(dòng)中鍛煉語(yǔ)言表達(dá),促進(jìn)幼兒自主表達(dá)的意愿,有效實(shí)現(xiàn)幼兒表達(dá)能力教學(xué)的目標(biāo)。