夏艷艷

摘要：語(yǔ)文是我國(guó)教育體系的重要一環(huán)，在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文始終占據(jù)著重要地位。而現(xiàn)代文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的集中體現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀學(xué)不好，學(xué)生就不可能學(xué)得好語(yǔ)文。因此如何在初中階段提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀理解能力已成為值得探討的重要問(wèn)題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文就針對(duì)學(xué)生在初中階段如何提高語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀理解實(shí)現(xiàn)閱讀精確解答做出淺析。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;現(xiàn)代文閱讀;策略

引言：

首先，要學(xué)好初中階段的語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生必須掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)與嫻熟的解題技巧。原因在于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)特別是現(xiàn)代文閱讀理解中，文章是作者的主觀產(chǎn)物，現(xiàn)代文的閱讀題型并沒(méi)有真正的客觀答案，往往存在題型多樣而答案主觀化的特點(diǎn)。因此學(xué)生要做好現(xiàn)代文閱讀理解，就需要了解多樣的解題技巧并從多種角度思考潛在答案。這可以簡(jiǎn)單地概括為閱讀方法與解題方法兩方面。

一、閱讀的方法

（一）掌握略讀

在一場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文考試中，閱讀的占試卷內(nèi)容五分之一左右，以兩篇不同類型的文章出現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀部分，且每篇文章的字?jǐn)?shù)往往可以達(dá)到八百字以上。面對(duì)如此多的閱讀量，如果學(xué)生用正常的閱讀方法進(jìn)行閱讀就會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，造成考試時(shí)間的不足，因此學(xué)生必須掌握略讀的技巧，能夠短時(shí)間內(nèi)掌握文章大意，為解題做準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生如何略讀，可以從這幾個(gè)方面著手。一是對(duì)題目的略讀，在每篇閱讀后根據(jù)文章內(nèi)容往往會(huì)搭配三到五道相關(guān)題目，學(xué)生在閱讀前需要瀏覽相關(guān)題目，了解問(wèn)題內(nèi)容，從而帶著問(wèn)題閱卷，這可以有效幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握重點(diǎn)，節(jié)省無(wú)謂的閱讀時(shí)間。二是對(duì)文章內(nèi)容的大概了解，學(xué)生在閱讀文章中要快速掌握文章的主要內(nèi)容，以《社戲》一文為例，這篇文章記錄了“我”與小伙伴一起乘船看戲的經(jīng)歷表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念與對(duì)勞動(dòng)人民創(chuàng)造力的歌頌。學(xué)生在閱讀這樣一篇文章時(shí)，就要迅速把握文章的大概內(nèi)容，結(jié)合題目對(duì)文章主旨做到心中有數(shù)。

（二）掌握精讀的方法

在實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的略讀后，為進(jìn)一步了解文章，尋求答案的全面性，學(xué)生還要進(jìn)一步對(duì)文章進(jìn)行精讀[1]。所謂精讀是在大概了解文章的前提下，學(xué)生對(duì)作者作文感情、作文手法的深度把握。要實(shí)現(xiàn)精讀，可以從這些方法入手，一是“做減求空”，學(xué)生在閱讀文章時(shí)，要牢牢把握文章的主要線索，同時(shí)對(duì)文章中重復(fù)性的、不相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，從而找出文章真正所表達(dá)的內(nèi)容。二是聯(lián)想法，學(xué)生在閱讀文章中，要深入帶入作者角色，揣測(cè)語(yǔ)句所隱含的思想感情，甚至要將文章與文章外的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)理解其感情。比如在閱讀《回延安》一文中，作者對(duì)延安精神面貌的贊頌就要結(jié)合延安特殊的歷史地位進(jìn)行理解，從而進(jìn)一步感受文章作者的感情由來(lái)。

二、解題的方法

解題是學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的最后環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)解題的過(guò)程可以分為兩部分，分別是審題、答題。首先是審題，審題的過(guò)程本質(zhì)上是對(duì)命題的解析，通過(guò)對(duì)問(wèn)題范圍、問(wèn)題角度、問(wèn)題思路等內(nèi)容進(jìn)行思考，學(xué)生的審題過(guò)程幫助學(xué)生明確基本的答題思路。要做好審題，一要把握提問(wèn)的要點(diǎn)，即理解題目在問(wèn)什么。許多學(xué)生在做答時(shí)，由于缺乏審題的過(guò)程，在不確定提問(wèn)內(nèi)容下就動(dòng)筆作答，這導(dǎo)致答案出現(xiàn)內(nèi)容不全而被扣分，甚至完全偏離題意的情況。比如提問(wèn)“某某處的景物或環(huán)境描寫運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法，表達(dá)了什么樣的感情？”。解題過(guò)程中要捉住景物描寫、表現(xiàn)手法、思想感情等作答，保障答題內(nèi)容的全面準(zhǔn)確。二要捉住提問(wèn)的關(guān)鍵詞，在閱讀理解的問(wèn)題中，由于題目往往具有很強(qiáng)的主觀性，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中如果與作者的思維出現(xiàn)偏差，就有可能對(duì)答案做出錯(cuò)誤的推導(dǎo)，導(dǎo)致錯(cuò)誤解答。要最大程度地避免這種情況，緊抓提問(wèn)的關(guān)鍵詞是最有效的方法，學(xué)生在做答過(guò)程中圍繞關(guān)鍵詞去展開，可以有效保證答案與作者所思所想的一致性。三要牢記考察內(nèi)容、記憶答題思路。盡管在閱讀理解題中存在多樣的提問(wèn)形式，但考察的知識(shí)點(diǎn)是一樣的，主要還是包括對(duì)文章思想感情、寫作手法等內(nèi)容的考察。通過(guò)記憶相應(yīng)的解題思路，學(xué)生可以將試卷提問(wèn)與記憶的考察內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，最后得出自己的答案。

在做好審題的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要掌握好答題的方法。根據(jù)所提的問(wèn)題采取不同的答題方法[2]。這里，筆者將常見的閱讀問(wèn)題劃分為三類，并總結(jié)相應(yīng)的答題方法。一是信息搜尋類題目，這類題目主要考察了學(xué)生的信息理解能力與記憶力。解答這類問(wèn)題需要學(xué)生在略讀過(guò)程中進(jìn)行信息的偏向性收集，將全文的相關(guān)內(nèi)容匯集起來(lái)形成初步答案，并在精讀時(shí)進(jìn)行檢查防止缺失。二是語(yǔ)言類題目，這類題目重點(diǎn)考察學(xué)生的理解能力與文字功底，學(xué)生需要切實(shí)理解語(yǔ)句所表達(dá)的思想、運(yùn)用的手法，并使用準(zhǔn)確的文字進(jìn)行表達(dá)。如提問(wèn)“請(qǐng)分析文中‘背影’多次出現(xiàn)的含義”。學(xué)生要根據(jù)文中內(nèi)容，特別是“背影”一詞的出現(xiàn)位置，結(jié)合上下文，對(duì)詞組的深層含義做出分析。三是主旨類題目，這類題目考察的是學(xué)生對(duì)于文章主旨感情的理解。這類題目答案需要學(xué)生結(jié)合自己的文學(xué)積累進(jìn)行引申表達(dá)。比如“談?wù)勀銖奈闹心呈?、某人給你的啟示”這類型的問(wèn)題。學(xué)生在具體回答時(shí)要結(jié)合文章主旨對(duì)提問(wèn)做出相應(yīng)的回應(yīng)，并結(jié)合自己的文學(xué)積累做出引申，表現(xiàn)自己的想法。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代文閱讀理解是初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成，能否學(xué)好現(xiàn)代文閱讀對(duì)于初中學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。作為初中語(yǔ)文教師，教師要重視對(duì)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀理解能力的培養(yǎng)。通過(guò)講解相關(guān)閱讀方法與答題技巧提高學(xué)生在做題時(shí)的解題效率。當(dāng)然，語(yǔ)文教師作為執(zhí)教者也不能照搬照套他人的做法，必須結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生情況進(jìn)行有效的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹亮云. 試析初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀理解精準(zhǔn)解答策略[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外， 2018， 000（012）：148-155.

[2]劉曉寒. 初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略淺論[J]. 文理導(dǎo)航（下旬）， 2018（9）：2-3.