阿麗瑪

摘要：游戲教學(xué)法是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中形成的教學(xué)方式，幼兒教師通過對其進(jìn)行合理應(yīng)用，可以使幼兒對課堂教學(xué)內(nèi)容具有更高的注意力，進(jìn)而對其學(xué)習(xí)效率進(jìn)行有效保障，同時，還可以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效率和工作質(zhì)量的有效提升，保障幼兒能夠更為高效的參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化幼兒的能動性，本文綜合探究幼兒教師應(yīng)用游戲教學(xué)的具體策略，希望能夠使幼兒在游戲活動中得到更大的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;教育教學(xué)

引言：

幼兒園在實(shí)施教育教學(xué)時，游戲的合理應(yīng)用具有重要的價值，能夠有效推進(jìn)幼兒思維發(fā)展，強(qiáng)化幼兒實(shí)踐能力，使幼兒對其教學(xué)內(nèi)容具有更高的興趣，進(jìn)而確保幼兒能夠更為高效地參與游戲活動，從而實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)效率的有效提升，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的有效落實(shí)創(chuàng)造良好條件。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

幼兒教師在實(shí)施教育工作時，需要對幼兒生長發(fā)育進(jìn)行深入分析，結(jié)合幼兒具體特征實(shí)施教學(xué)活動，確保能夠有效提升教學(xué)效果。通常情況下，幼兒對游戲具有較高的興趣，教師需要深入分析在幼兒成長中游戲的重要價值，合理應(yīng)用游戲活動，強(qiáng)化游戲運(yùn)用意識，基于幼兒智力開發(fā)，情感開發(fā)和體格發(fā)育等各項(xiàng)需求進(jìn)行教學(xué)活動的合理設(shè)計，結(jié)合游戲活動進(jìn)行幼兒價值理念的科學(xué)培養(yǎng)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒道德修養(yǎng)的有效提升，對創(chuàng)造能力和思維能力進(jìn)行科學(xué)鍛煉，保障幼兒健康成長，在具體實(shí)施游戲活動時，教師需要對幼兒安全進(jìn)行有效保障，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)揮，使幼兒的天性得到充分釋放，對幼兒差異性高度重視，確保能夠幫助幼兒打開新世界大門，推進(jìn)幼兒發(fā)展。

二、設(shè)置游戲情境

幼兒教師在對游戲進(jìn)行具體應(yīng)用，需要和幼兒進(jìn)行深入分析，結(jié)合幼兒心態(tài)需求實(shí)施教學(xué)活動。教師在具體應(yīng)用游戲教學(xué)時，需要合理設(shè)置教學(xué)情境，確保游戲具有更高的立體性和真實(shí)性，保障幼兒能夠主動參與游戲世界。通常情況下，通過合理設(shè)置游戲情境，可以使幼兒放松心情，對其游戲操作具有較高的興趣，動態(tài)游戲環(huán)境可以刺激幼兒大腦皮層，強(qiáng)化幼兒思維能力。與此同時，教師在具體設(shè)置游戲情境，還需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，確保能夠使知識學(xué)習(xí)和游戲?qū)崿F(xiàn)有效融合，對其課堂氛圍進(jìn)行合理優(yōu)化，確保能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果。通過引導(dǎo)幼兒參與游戲活動，可以使其充分了解教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識，此時，教師需要對幼兒進(jìn)行一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒自信心的有效增強(qiáng)，使其對游戲活動產(chǎn)生更高的興趣。

三、更新教育資源

幼兒園在實(shí)施教育教學(xué)活動時，需要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)需求和學(xué)前教育目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)資源的合理更新，確保能夠?qū)ζ溆螒蛐问竭M(jìn)行合理豐富，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，確保游戲能夠發(fā)揮更大的教育價值[1]。教師在具體應(yīng)用游戲活動時，需要在幼兒教育中進(jìn)行全面貫徹，嚴(yán)格遵循時間適宜，時機(jī)適當(dāng)?shù)脑瓌t，例如，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行水果的學(xué)習(xí)時，可以對接傳統(tǒng)的蘿卜蹲游戲進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，結(jié)合幼兒興趣，將其劃分為火龍果，菠蘿，香蕉，荔枝，葡萄，蘋果等多個組別，然后組織幼兒開展“水果蹲”游戲，此時，為了對不同群體進(jìn)行合理區(qū)分，確保游戲活動具有較高的趣味性，教師還可以引導(dǎo)幼兒制作和佩戴對應(yīng)的頭飾。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升，教師還需要對其教學(xué)資源進(jìn)行合理更新，確保能夠?qū)R游戲形式進(jìn)行合理豐富，結(jié)合室外游戲和室內(nèi)游戲開展教學(xué)活動，例如，在組織開展室內(nèi)游戲時，可以引進(jìn)制作表演服，折紙，剪紙，繪畫等手工類游戲，對幼兒精細(xì)動作進(jìn)行科學(xué)鍛煉，強(qiáng)化幼兒創(chuàng)造能力。同時，還可以組織幼兒開展講故事，角色扮演等語言游戲，對幼兒社交能力和語言能量進(jìn)行科學(xué)鍛煉，引進(jìn)腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜燈謎等文字游戲，強(qiáng)化幼兒思維能力。

四、應(yīng)用現(xiàn)代媒體

在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，幼兒教師在實(shí)施教育工作時，通過科學(xué)應(yīng)用，多媒體技術(shù)可以對文字，音樂，圖像等內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，使幼兒對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更高的興趣，進(jìn)而保障幼兒在游戲中具有更強(qiáng)的專注力。特別是在組織幼兒開展室內(nèi)游戲時，教師需要對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，確保幼兒對其室內(nèi)課堂教學(xué)具有更高的興趣和專注力。例如，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小雞過河時，首先需要向幼兒播放相關(guān)動畫片，確保幼兒對課堂內(nèi)容具有較高的興趣，然后利用小雞圖片進(jìn)行課文內(nèi)容的講述。隨后，教師還需要向幼兒播放相關(guān)音樂，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂跳舞，使幼兒各項(xiàng)能力得到有效的鍛煉，調(diào)動課堂氛圍和幼兒的積極性，確保教師能夠迅速切入主題，對故事內(nèi)容進(jìn)行深入分析，使幼兒在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會使用禮貌用語和相互協(xié)作。最后，教師還需要引導(dǎo)幼兒開展互動游戲，確保幼兒能夠更為充分的理解課文內(nèi)容。在課堂結(jié)束之后，教師還需要為幼兒設(shè)置家庭作業(yè)，要求幼兒在回家之后向家長描述小雞的故事，對幼兒語言表達(dá)能力和記憶能力進(jìn)行科學(xué)鍛煉。

五、強(qiáng)化家校聯(lián)合

幼兒教師在實(shí)施教育活動時，需要強(qiáng)化家校聯(lián)合，結(jié)合學(xué)習(xí)計劃設(shè)置親子活動，通過該種方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)親子時光的合理增加，同時，還可以使家長和教師進(jìn)行有效的溝通，使教師能夠更為充分地了解幼兒情況，對幼兒身心發(fā)展進(jìn)行有效保障[2]。例如，幼兒園可以組織開展趣味運(yùn)動會，要求幼兒相互配合，不動手對籃球進(jìn)行運(yùn)輸，將其轉(zhuǎn)移到其他地點(diǎn)，在規(guī)定時間內(nèi)運(yùn)送數(shù)量最多的家庭獲得最終勝利。在游戲結(jié)束之后，需要由幼兒數(shù)藍(lán)球個數(shù)，并對獲得最終勝利的家庭進(jìn)行一定的獎勵。通過該種方式的有效落實(shí)，可以使家長和教師進(jìn)行有效的溝通，教師在具體設(shè)計小游戲時，不僅需要結(jié)合場地情況合理增刪相關(guān)情節(jié)，同時，還需要結(jié)合教學(xué)需求和幼兒年齡階段科學(xué)調(diào)整游戲活動，強(qiáng)化游戲活動的趣味性，確保能夠使游戲活動發(fā)揮更大的教育作用，，對幼兒身心素質(zhì)進(jìn)行有效保障。

六、結(jié)束語

幼兒園在實(shí)施教育教學(xué)時，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，設(shè)置游戲情境，更新教育資源，應(yīng)用現(xiàn)代媒體，強(qiáng)化家校聯(lián)合，能夠確保更為高效的應(yīng)用游戲活動，保障幼兒思維發(fā)展，進(jìn)而確保能夠?qū)τ變核伎歼M(jìn)行有效的激發(fā)，合理開發(fā)幼兒智力，強(qiáng)化幼兒綜合素質(zhì)，使其能夠在未來得到更大的發(fā)展，從而提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉群麗. 試論游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合[J]. 百科論壇電子雜志， 2019， 000（013）：751-752.

[2]馬小娟. 游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合分析[J]. 孩子天地， 2020， 000（009）：P.1-1，3.