黃偉麗

班級是學(xué)校里的基層組織，書香校園的建設(shè)，必然有賴于書香班級的打造，也只有全校的班級積極爭創(chuàng)書香班級，才能真正落實書香校園的建設(shè)。發(fā)揮班主任在書香校園中的積極作用是學(xué)校書香校園建設(shè)中的重要一環(huán)。班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，建設(shè)一個書香詩意的班級呢？

一、“花香自有蝶飛來”——營造濃郁的閱讀氛圍

教室是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的重要場所，學(xué)生一天的學(xué)習(xí)基本上都是在教室里度過，教室里任何一處環(huán)境布置都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

（一）鮮明的目標欄

每個班級基本上都有自己班的目標口號，如“做一個追逐陽光的少年”“自主學(xué)習(xí)，快樂同行”等，如果班級的目標口號與書香聯(lián)系在一起，可以是“我讀書，我快樂，我成長”，“沐浴書香，快樂成長”，“沉浸書香，做書香少年”等。這些文字可以貼在黑板正上方，學(xué)生每天抬頭就看到，每天看一眼，每天念一遍，潛移默化的作用不可小視。

（二）豐富的圖書角

教室里可以專門辟出一個角落作為閱讀小天地，班主任和學(xué)生一起給它取一個動聽的名字，如“書香角落”“悅讀空間”“三味書屋”等等;在小書柜里擺上學(xué)生平時最愛閱讀的書籍。如果場地寬裕的話，放上幾把小沙發(fā)，使學(xué)生可以隨意舒適地閱讀更好。

（三） 精彩的黑板報

黑板報是班級宣傳的主要陣地，在每期黑板報的出刊或布置中，我們可圍繞讀書內(nèi)容而變化樣式?？稍诤诎逡唤潜俪觥懊恐芤辉姟薄懊咳找痪洹薄懊咳蘸迷~”版塊，每天讀三分鐘;可開設(shè)專欄，推出“讀書有感”“好書推薦”“詩歌園”“圖書信息窗”等欄目，吸引學(xué)生看好書、好看書。

（四）創(chuàng)意的文化墻

在教室布置時，我們要讓墻壁也能“說話”。兩邊墻壁上可以貼上有關(guān)讀書的名言、對聯(lián)，如：“欲知中外事;需讀古今書”“粗布大繒裹生涯，腹有詩書氣自華”“少時不經(jīng)勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲”等。教室后面墻壁可開辟 “閱讀成長樹”展示欄，記錄孩子閱讀的成長軌跡，也可以展示學(xué)生的課外摘錄卡、自制的讀書書簽及手抄報、學(xué)生讀書風(fēng)采照片等內(nèi)容。

二、“萬紫千紅總是春”——開展多彩的閱讀活動

班主任是班級活動的組織管理者，在班級規(guī)劃開展的系列活動中，班主任應(yīng)當(dāng)把閱讀活動納入學(xué)期班級活動的重要組成部分，建議開展的活動如下：

（一）閱讀為主題的班隊活動

每個學(xué)期的班隊工作計劃可以圍繞讀書主題安排一些班級讀書活動，如美文誦讀競賽、故事會、賽詩會、課本劇表演等。

（二）交流為目的的閱讀活動

學(xué)生的閱讀時間除了課間、午間、回家等自由閱讀時間之外，還要利用好每周固定的讀報課時間，開展讀書交流活動。這是學(xué)生思維碰撞、心靈飛揚的絕佳時機，交流內(nèi)容可以是 “名人名言”“精彩片段”“經(jīng)典詩詞”等。

（三）評比為手段的閱讀活動

對于小學(xué)生來說，閱讀更應(yīng)該是悅讀，班主任可以借助各種閱讀評比活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。評比活動可以是特色書簽制作賽，讓學(xué)生把書簽設(shè)計成各種形狀，內(nèi)容可以是讀書的格言、名句或一句話書評等，對評上特色書簽的老師蓋上一只鮮艷的小蜜蜂以示鼓勵。

（四）漂流為形式的閱讀活動

圖書漂流，在班級圖書角中也可以操作，班主任可以在一本好書推薦之后，組織開展“好書漂流”活動，在圖書中加入“漂流記錄”單，讓學(xué)生在讀書之后記錄姓名和閱讀時間，一段時間過后，再來回顧小結(jié)展示讀過的學(xué)生，組織同樣愛好的學(xué)生進行交流探討，提升學(xué)生的興趣。

三、“一枝一葉總關(guān)情”——構(gòu)建一體的家校閱讀

學(xué)生的閱讀不只在學(xué)校，更多的是在家里。班主任應(yīng)“小手拉大手”“班級牽家庭”共創(chuàng)書香氛圍，同時帶動家長共同參與孩子的閱讀行動。

（一）共讀一本書

曾看到過這么一句話，“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜黃金。但你永遠不會比我富有，因為我有一位讀書給我聽的媽媽”，班主任可以向?qū)W生家長推薦“我為孩子讀一本書”，要求低年級家長能為孩子引讀或朗讀一本課外書;高年級的學(xué)生相對已經(jīng)有獨立的閱讀能力，班主任可以向?qū)W生家長推薦“同讀一本書”的親子共讀活動。

（二）共評一張表

在讀書過程中，班主任可以引導(dǎo)家長共同參與“讀書評價表”活動，共評表可分為學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價、教師評價等欄目。在家長評價之前，可以告知家長近期學(xué)校要求閱讀的書籍名稱以及學(xué)生要求達到的目標，并給家長明確為孩子在家讀書表現(xiàn)評價打分或打星，提高家長的重視程度。

（三）共演一場戲

班主任要努力調(diào)動家長的參與意識，在家庭閱讀的作業(yè)中布置多種閱讀活動，如“我講故事給你聽”“請你來當(dāng)小評委”“我講你演”等等，還可邀請家長共同進行故事劇表演等的活動，給孩子創(chuàng)造表達自己思想的平臺和機會，鼓勵孩子敢于表達、敢于表演。

（四）共管一張網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為教育中不可或缺的工具，不少班級有班級博客，家長有班級微信群、釘釘群，學(xué)生有書香網(wǎng)站賬戶、之江匯平臺學(xué)習(xí)空間等。我們要發(fā)揮好這些現(xiàn)代化工具，讓互聯(lián)網(wǎng)為書香班級爭創(chuàng)服務(wù)。

讀書立志，讓書香潤澤學(xué)生芬芳的童年！讀書成長，讓班級成為學(xué)生成長的搖籃！創(chuàng)建一個充滿書香的“搖籃”，并推動這個“搖籃”不斷擺動的，無他，非班主任莫屬。