李 玨 王 麗

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東·深圳 518000）

在教育部全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的引領(lǐng)下，如何將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)的探索便成了重要課題。而法律類課程與思政的融合具有先天優(yōu)勢(shì)，法的價(jià)值理念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有很多統(tǒng)一之處，法律課程與思政是一種相互融合的關(guān)系。法律課程思政將不僅有利于幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生更好地樹立正確的法律意識(shí)，獲得更為深刻的法律專業(yè)知識(shí)。但非法律專業(yè)的學(xué)生在法律課程的學(xué)習(xí)中，同時(shí)還面臨著法律基礎(chǔ)薄弱、法律意識(shí)淡漠等問(wèn)題，因此，我們需要在非法律專業(yè)的法律課程中通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新性改革開展課程思政建設(shè)，達(dá)到價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)，打造專業(yè)教育與思政教育的協(xié)同效應(yīng)。

1 課程思政的思路與舉措

把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透進(jìn)法學(xué)課程，其改革的落腳點(diǎn)在于“滲透性”，通過(guò)“無(wú)聲潤(rùn)物”來(lái)潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)然，專業(yè)課程的思政教育并非無(wú)處不在，進(jìn)行思政教育必須找好切入口，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)達(dá)到育人的目的。我們將通過(guò)以下舉措來(lái)達(dá)到課程思政的教學(xué)目標(biāo)：

社會(huì)主義核心價(jià)值觀以專業(yè)的法律知識(shí)為載體，進(jìn)行全程的滲透。在法律總論部分，通過(guò)對(duì)法律價(jià)值的講解，讓學(xué)生理解，自由、公平、正義、平等、秩序的內(nèi)涵，以及在法律中體現(xiàn)；通過(guò)對(duì)法律責(zé)任的講解，讓學(xué)生理解自由與秩序、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，樹立法治觀念，自覺培養(yǎng)守法意識(shí)。而在具體法律法規(guī)的講授中，根據(jù)不同法律法規(guī)的特點(diǎn)，將蘊(yùn)含其中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步進(jìn)行分析闡述和灌輸，如商業(yè)銀行法中體現(xiàn)的平等、合同法中體現(xiàn)的意思自治的自由、票據(jù)法體現(xiàn)的誠(chéng)信等等。

案例教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳導(dǎo)。課程將會(huì)大量運(yùn)用案例分析的教學(xué)方式，這是法律課程特點(diǎn)所需，通過(guò)案例分析，可以充分激發(fā)學(xué)生興趣及感性認(rèn)知，提高學(xué)生的法律實(shí)踐能力。同時(shí)可以通過(guò)案例內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生將自己代入情景，模擬站在當(dāng)事人的角度思考自己期望獲得的權(quán)利和法律保護(hù)，同時(shí)再站在對(duì)方當(dāng)事人的角度重新思考同樣的問(wèn)題，這不僅有利于學(xué)生對(duì)立法原理和立法邏輯的理解，更可幫助學(xué)生真正理解法律中權(quán)利義務(wù)的平衡、平等、公平和自由的內(nèi)涵。

完成作業(yè)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及法律理念的體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)要求學(xué)生以小組合作的方式完成作業(yè)，在作業(yè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)通過(guò)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)事例中體驗(yàn)公平、誠(chéng)信、正義等理念，讓理念鮮活化、現(xiàn)實(shí)化。

通過(guò)考核方式檢驗(yàn)課程思政的成效。將學(xué)生平時(shí)的作業(yè)展示及討論發(fā)言納入考核成績(jī)，并在期末考試的題目中融入思政的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的答題水平檢驗(yàn)思政成效。

2 教學(xué)內(nèi)容選擇與安排（見表1）

表1

3 以“公司法”為例的具體教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新法律課程的教學(xué)方法，需要促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的求知欲，從而使非法律專業(yè)的學(xué)生能夠掌握系統(tǒng)的法律知識(shí)，形成正確的法律思維，培養(yǎng)良好的法律意識(shí)，樹立正確的法律信仰。從而解決非法律專業(yè)的法學(xué)教育困境，同時(shí)達(dá)到課程思政立德樹人的要求，把法學(xué)教育效能長(zhǎng)期化。我們以“公司法”為例，具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

3.1 課前

以一個(gè)抽逃資本的小案例進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生首先了解公司法律制度的重要意義及普適性。理解本項(xiàng)目的所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。

給學(xué)生布置課前作業(yè)：

由學(xué)生分組完成，每個(gè)小組自由組合，作業(yè)以PPT 形式呈現(xiàn)，每組推選一名同學(xué)進(jìn)行課堂展示和匯報(bào)。具體作業(yè)內(nèi)容：

設(shè)想你們小組的幾個(gè)人將組建一個(gè)公司，為公司取個(gè)名字，描述對(duì)公司的愿景，并闡述以下問(wèn)題：（1）計(jì)劃創(chuàng)立一個(gè)什么樣的公司（即公司的性質(zhì)：有限責(zé)任公司或股份有限公司或其他類型）；（2）計(jì)劃籌集多少資金來(lái)創(chuàng)立公司（即公司的注冊(cè)資本、運(yùn)營(yíng)資金）；（3）怎么完成公司的創(chuàng)立（即組建公司的程序）；（4）哪些人將成為公司的核心層（即公司的組織架構(gòu)）；（5）你們將通過(guò)什么樣的努力來(lái)達(dá)到公司的愿景；（6）如果有一天，公司經(jīng)營(yíng)不下去了，你們打算怎么處理？（公司經(jīng)營(yíng)診斷、公司改制、破產(chǎn)清算）

通過(guò)查閱資料及運(yùn)用老師提前錄制的公司法知識(shí)點(diǎn)教學(xué)視頻學(xué)習(xí)模擬情境作業(yè)涉及的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。并在完成作業(yè)的過(guò)程中思考：平等、公平和正義的含義；自由與約束的平衡；誠(chéng)實(shí)守信、相互合作的意義；法律規(guī)則的重要性。

3.2 課中

作業(yè)展示。每組學(xué)生的代表在課堂上進(jìn)行作業(yè)展示，老師給予分析和點(diǎn)評(píng)，并提示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用情況，向?qū)W生解釋相關(guān)法律知識(shí)點(diǎn)的立法寓意。

知識(shí)點(diǎn)梳理。由老師對(duì)公司法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理講授：（1）公司及公司法的概述。（2）公司法的重要原則。（3）公司的不同類型及規(guī)范。（4）公司法對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)。（5）法律責(zé)任。

組織討論。在完成作業(yè)的過(guò)程中怎么理解平等、公平和正義的含義；自由與約束的平衡；誠(chéng)實(shí)守信、相互合作的意義；法律規(guī)則的重要性。

3.3 課后

梳理公司法的知識(shí)框架，并對(duì)體現(xiàn)平等、公正、誠(chéng)信的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。

3.4 教學(xué)設(shè)計(jì)中的課程思政體現(xiàn)

在公司法律制度的講授之前，先給學(xué)生布置公司法相關(guān)內(nèi)容的作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生在模擬公司創(chuàng)立和經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)公司法，并理解公司法的內(nèi)在邏輯。作業(yè)展示過(guò)程中，老師通過(guò)點(diǎn)評(píng)將知識(shí)點(diǎn)中易錯(cuò)難懂的部分進(jìn)行提示，最后，通過(guò)老師在課堂對(duì)公司法知識(shí)點(diǎn)的梳理和講授，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的完整化、系統(tǒng)化。該部分整體的課程安排將達(dá)到以下的思政效果：

在團(tuán)隊(duì)自由組建及合作完成作業(yè)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

該作業(yè)布置于相關(guān)內(nèi)容講授之前，布置的作業(yè)內(nèi)容已提示了公司法要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，并通過(guò)創(chuàng)建公司的方式，將法規(guī)的內(nèi)在邏輯進(jìn)行了串聯(lián)。通過(guò)這樣引導(dǎo)式的問(wèn)題，可以提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和效率，同時(shí)，對(duì)于新知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力。

這個(gè)作業(yè)中有創(chuàng)意要求，可以展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。

通過(guò)籌建公司這樣一個(gè)事例，讓學(xué)生在權(quán)利分配中體會(huì)平等、公平和正義，在組織架構(gòu)的設(shè)立中體會(huì)自由與約束的平衡，在努力達(dá)到公司愿景的過(guò)程中體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信、相互合作的理念，在破產(chǎn)中體會(huì)法律規(guī)則的重要性。

3.5 課程思政反思

課程思政講求的是“滲透性”，為避免簡(jiǎn)單說(shuō)教和生搬硬套，要通過(guò)在專業(yè)學(xué)科知識(shí)體系中尋找與德育知識(shí)體系的“觸點(diǎn)”，使法律知識(shí)技能的獲得與思想品德的形成相輔相成、相互促進(jìn)。

公司法是極具普適性的一項(xiàng)法律制度，開公司創(chuàng)業(yè)、進(jìn)入公司任職等，都需要運(yùn)用到公司法律規(guī)范，因而在教學(xué)中選取公司法律制度這一篇章采取作業(yè)式的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生也有興趣參與其中。

通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、老師引導(dǎo)、知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納及講授、課堂討論，形成一個(gè)良性的課程教學(xué)環(huán)，不僅可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與的深入度，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和體會(huì)蘊(yùn)含于公司法律制度中的公平正義、誠(chéng)實(shí)信用、平等合作等思政理念，樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法，從而達(dá)到專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與德育教育的協(xié)同融合，實(shí)現(xiàn)課程思政的德育目標(biāo)。

4 課程思政教學(xué)效果

通過(guò)法律專業(yè)課程與思政元素的融合，打造專業(yè)教育與思政教育的協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)成效如下：學(xué)生樹立起正確的法治意識(shí)。不僅僅懂法，還會(huì)用法，更要守法、護(hù)法，有良好法律意識(shí)和深刻的法律信仰。學(xué)會(huì)法律條文解讀的同時(shí)，能理解法律背后的人性考量、價(jià)值關(guān)懷與制度定位。通過(guò)法律知識(shí)的積累內(nèi)化為法律意識(shí)，從而理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀中自由平等、公正法治的內(nèi)涵，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)中外立法例的學(xué)習(xí)，樹立文化自信和制度自信。

我們將在日常課堂中設(shè)計(jì)學(xué)生參與環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生在平時(shí)行為中的變化，同時(shí)，課程將在平時(shí)作業(yè)、項(xiàng)目討論中及期末考試題里嵌入思政內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生答題展示出的思政素養(yǎng)及答題水平檢驗(yàn)課程思政的成效，使教學(xué)效果可觀察、可評(píng)估，也讓學(xué)生有獲得感。