山東省淄博市高青縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 楊 霞

山東省淄博市高青縣特殊教育學(xué)校 彭方平

在我國教育行業(yè)中，中職院校為我國社會經(jīng)濟發(fā)展提供了基礎(chǔ)性的教育工作。因此，為了有效提高中職院校教學(xué)質(zhì)量，需要加強對學(xué)生進行情感色彩教學(xué)的重視程度，并不斷完善相關(guān)教學(xué)理念及方式。學(xué)生日后若想從事與美術(shù)相關(guān)的工作，如平面設(shè)計、圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計等都需要擁有豐富的色彩知識做基礎(chǔ)，如此才能為日后的學(xué)習(xí)、工作提供助力。

一、情感色彩概述

如何能在繪畫創(chuàng)作中增添情感色彩是眾多繪畫學(xué)者需要掌握的技能，也是美術(shù)學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對中職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，情感色彩教學(xué)能給學(xué)生的繪畫奠定扎實的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生對色彩心理與視覺色彩有準(zhǔn)確的區(qū)分。只有這樣，學(xué)生才能更好地理解色彩語言，使色彩美感得到充分體現(xiàn)，為學(xué)生日后對色彩的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。從嚴(yán)格意義上來講，色彩搭配與心理關(guān)系相輔相成，不同的色彩，會給人不同的心理體驗，會在潛移默化中影響人們的心理。在色彩搭配時，若將個人情感融入其中，則可以有效地反映出人們作畫時的心境。比如，暗淡的色彩可以表示失落、悲傷，彩色的色彩可以表示活潑與希望，紫色可以表示神秘，讓人捉摸不透等。在中職院校美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生通過情感色彩的學(xué)習(xí)可以有效提升運用色彩的能力，并學(xué)會通過色彩表達(dá)自己的情感。

二、中職院校美術(shù)專業(yè)情感色彩教學(xué)問題

（一）教學(xué)模式有待改善

從目前中職院校對學(xué)生進行的情感色彩教學(xué)來看，仍有部分教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，并未對色彩教學(xué)引起足夠的重視，在大多數(shù)情況下，仍較為注重對學(xué)生進行繪畫技巧的培訓(xùn)。另外，部分教師在教學(xué)過程中過于注重講解形式。在課堂中，教師與學(xué)生之間為找準(zhǔn)各自定位，缺乏有效互動，這與目前我國提倡的新課程改革政策嚴(yán)重相悖，很容易使學(xué)生無法真正掌握色彩知識，無法將情感色彩有效融于創(chuàng)作中。而且，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)動力，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)情感色彩的興趣，使學(xué)生對色彩的實際應(yīng)用能力大大降低。

（二）學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高

中職院校在招生標(biāo)準(zhǔn)方面要求較低，招生方式較多，且學(xué)生之間的差異性較大，甚至有部分學(xué)生并沒有經(jīng)過專業(yè)的美術(shù)培訓(xùn)。因此，教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)功底較差，審美水平不高，而且，對理論知識的理解能力也比較差。

三、情感色彩教學(xué)的教學(xué)策略

（一）通過模擬練習(xí)，提高學(xué)生色彩的實際應(yīng)用能力

在我國新課改政策的不斷倡導(dǎo)下，傳統(tǒng)教育觀念和教育模式早已不適合當(dāng)下學(xué)生的身心發(fā)展，美術(shù)課程也是如此。在實際教學(xué)過程中，課堂教學(xué)質(zhì)量是教師與學(xué)生共同努力的結(jié)果，因此，為了使情感色彩教學(xué)發(fā)揮真正效果，教師在教學(xué)過程中一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，對色彩的應(yīng)用能力遠(yuǎn)大于對理論知識的掌握，有效掌握色彩的搭配技巧可以對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)或工作帶來極大的助益。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生情感色彩的實踐能力進行培養(yǎng)。比如，對已經(jīng)進入中職院校一個學(xué)期的學(xué)生而言，他們在上一學(xué)期已經(jīng)對色彩的構(gòu)成有了基礎(chǔ)認(rèn)知，并且已經(jīng)掌握了一些基本的圖形處理能力，教師可以對學(xué)生進行模擬企業(yè)項目訓(xùn)練，并進行分組比賽。教師可以先將班內(nèi)學(xué)生分為5組，每組7人，并為每組配備不同的配色設(shè)計項目，每個小組都有一個小組長對組內(nèi)人員進行分工，如有的負(fù)責(zé)圖片收集、有的負(fù)責(zé)配色、有的負(fù)責(zé)寫創(chuàng)意文字等，最終選取一位學(xué)生在設(shè)計結(jié)束后上臺表達(dá)設(shè)計理念，再進行各小組之間的評價。之后，教師對此次比賽的過程及結(jié)果進行評價。通過這種教學(xué)方式不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，將所學(xué)的知識運用到實踐中，而且學(xué)生通過親自設(shè)計培養(yǎng)了應(yīng)用能力和團隊協(xié)作意識。

（二）不斷延伸教學(xué)思路，拓寬學(xué)生眼界

對學(xué)生進行情感色彩教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的思維發(fā)展空間，使學(xué)生能有效掌握情感色彩構(gòu)成的特點，增強學(xué)生對情感色彩的表現(xiàn)力。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要不斷拓寬教學(xué)思路，使學(xué)生能通過多渠道獲取知識。比如，教師可以在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借鑒優(yōu)秀作品，如一些名人字畫、少數(shù)民族畫作等都可以為學(xué)生提供很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以在很大程度上拓寬學(xué)生的眼界。除此之外，課外活動在情感色彩的教學(xué)中同樣必不可少，通過優(yōu)質(zhì)的課外活動可以增進學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，為學(xué)生創(chuàng)建良好的情感色彩知識學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高情感色彩教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

（三）對學(xué)生加強色彩認(rèn)知教學(xué)，改進教學(xué)質(zhì)量

教師在情感色彩教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生對色彩有一個正確的認(rèn)知。在實際的情感色彩教學(xué)過程中，學(xué)生對色彩這門知識的重視度非常重要，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對情感色彩的應(yīng)用能力，使學(xué)生能通過色彩的搭配來表達(dá)自己的心理狀態(tài)與心理情感，只有這樣，才能使其創(chuàng)作出來的繪畫作品具有精神情感以及足夠的感染力。中職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須對色彩知識進行專業(yè)、系統(tǒng)性的培訓(xùn)，才能有效掌握色彩知識，如色彩之間的規(guī)律、色彩心理等。只有這樣，學(xué)生才能更好地運用色彩，從而使自己的繪畫質(zhì)量得到進一步提高。學(xué)生只有在色彩搭配方面做到得心應(yīng)手，才能真正將情感融于創(chuàng)作中，創(chuàng)造出富有個性、情感的作品。比如，在教學(xué)過程中，由于中職院校中有很多學(xué)生缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，對色彩的基礎(chǔ)知識比較匱乏，因此，需要學(xué)生真正明白自然界中色彩的規(guī)律及產(chǎn)生原因。在教學(xué)過程中，教師可以借用多媒體視頻或者圖片展示的方式，使學(xué)生直觀地感受到色彩的變化，通過視頻演示可以使學(xué)生明白色彩的來源為光，日常中看到的各種彩色景象都來源于光的反射，不同的物體，無論是吸收的光還是反射的光，顏色都有一定的差別。通過視頻，學(xué)生分清光與色之間的關(guān)系，進而為色彩認(rèn)識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。通過這種直觀的感受不僅可以增強學(xué)生的審美能力，還可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識的積極性。

四、結(jié)語

通過美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將各種情緒通過畫筆運用不同的色彩盡情地展現(xiàn)，能在一定程度上提高自身的審美能力，并端正情感態(tài)度。在中職院校的美術(shù)學(xué)習(xí)中，情感色彩教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)的重點，對美術(shù)教師在教學(xué)方式方面有著較高的要求。教師需要對教學(xué)方式進行優(yōu)化改進，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，使學(xué)生能充分掌握情感色彩知識，進而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。