宮 越

為落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的指示精神，長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院“金課”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程課題組在課程思政教學(xué)改革中進(jìn)行了有益探索，經(jīng)過一段時(shí)間的探索及實(shí)踐，取得了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人育才效果。

一、摒棄傳統(tǒng)授課模式，正確認(rèn)識(shí)課程與思政教育同向同行

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“育人的根本在于立德”。育人之本在于立德鑄魂。課程思政是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，鑄就教育之魂的“潤(rùn)物細(xì)無聲”的思政模式創(chuàng)新。課程思政模式的特點(diǎn)不是增加一門思政教育課，也不是增設(shè)一項(xiàng)思政教育活動(dòng)，而是把思政教育元素融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，融入傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，同向同行，從而摒棄“說教式”思政模式，在“傳道授業(yè)解惑”中實(shí)現(xiàn)育人育才的有機(jī)統(tǒng)一，形成協(xié)同育人效應(yīng)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的思政效果。

工程建設(shè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中始終處于龍頭地位，輻射并拉動(dòng)交通運(yùn)輸業(yè)、建筑材料行業(yè)、餐飲業(yè)、商業(yè)等行業(yè)的發(fā)展，安置了大量就業(yè)人員，為建筑行業(yè)輸送生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需要的高技能應(yīng)用型人才是高校的重要職責(zé)。“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程作為培養(yǎng)這類專業(yè)人才必修的核心課程之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生編制工程概預(yù)算、組織招投標(biāo)、調(diào)撥工程價(jià)款以及項(xiàng)目建設(shè)與管理等綜合技能，這些知識(shí)與技能在實(shí)際工作中的運(yùn)用，關(guān)乎國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人利益，處理不當(dāng)，極其容易觸及法律法規(guī)的紅線或職業(yè)道德的底線。因而，“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程不僅要培養(yǎng)懂知識(shí)、會(huì)技能的人才，還要回答好“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，這是從事這門課程的授課教師面臨的重要課題。長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院“金課”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程課題組在課程思政教學(xué)改革中，注重理論研究與實(shí)踐探索并重，突出針對(duì)性和實(shí)操性特點(diǎn)，強(qiáng)化操作流程的規(guī)范性，在課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上不斷地發(fā)掘思政元素、創(chuàng)新課程模式，改革課程內(nèi)容，將思想政治元素與“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程特色相互融合，拓展思想政治教育思路，尋找適合該課程內(nèi)容的“潤(rùn)物細(xì)無聲”思政模式，以實(shí)現(xiàn)課程思政改革的目標(biāo)。

二、育人先要育己，形成知識(shí)傳授與思政教育協(xié)同育人

在傳統(tǒng)授課模式中，“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程由專業(yè)課教師授課，思想政治課由思政教師授課[1]。這種慣性思維很容易導(dǎo)致在“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程思政上，把知識(shí)點(diǎn)的傳授與思政的內(nèi)容分割成兩個(gè)獨(dú)立部分，講完知識(shí)點(diǎn)后，再講思政內(nèi)容，結(jié)果把思政變成單純的說教，出現(xiàn)專業(yè)與思政“兩張皮”現(xiàn)象。究其原因，從表層原因看，是長(zhǎng)期以來專業(yè)教師重專業(yè)技能傳授，輕理想信念教育所導(dǎo)致。在這種教育模式下，學(xué)生的思想逐漸空虛化，自己所學(xué)專業(yè)技能淪為單純的賺錢工具，感受不到自身的社會(huì)價(jià)值，進(jìn)而缺乏作為國(guó)家建設(shè)者的使命感。若要補(bǔ)上理想信念這一課，單從思想政治教育方面灌輸顯然效果并不好。一味地強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷、責(zé)任使命，會(huì)讓效果適得其反，成為空洞的口號(hào)。從深層原因看，是授課教師沒有把育才與育人有機(jī)統(tǒng)一起來。育人先育己，作為授課專業(yè)教師，自身不僅要對(duì)思政元素理解和認(rèn)同，還要把這些思政元素融入到知識(shí)點(diǎn)中，將知識(shí)體系與立德樹人融為一體，才能有效避免作為課程思政教學(xué)主體的專業(yè)課教師以說教式的方式重復(fù)進(jìn)行所謂的思政教育，使“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”的課程思政達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人成效。

三、創(chuàng)新融入方法，找準(zhǔn)思政教育切入點(diǎn)

“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程傳授給學(xué)生的是遵循國(guó)家制定的工程量計(jì)算規(guī)范來計(jì)算工程量，編制清單，套定額計(jì)價(jià)，這是一套固定的流程。授課過程中，教師面臨兩大困惑。一是缺少明顯的課程思政元素，尤其是與家國(guó)情懷、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等貼切的思政元素。二是即便有一些思政元素也難以切入，教學(xué)效果還是碎片化和生硬化，缺乏系統(tǒng)性、連貫性的思政教育。

長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院“金課”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程課題組針對(duì)這一現(xiàn)象，能夠深挖整個(gè)課程內(nèi)容的思政元素，設(shè)計(jì)更為匹配的課程思政體系，尋找相融合的教學(xué)案例。采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、反轉(zhuǎn)課堂等，通過案例重現(xiàn)、情景還原、價(jià)值判斷等培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。學(xué)生在解決問題的過程中，能夠理解問題出現(xiàn)的原因和解決問題的方法方式，以及價(jià)值觀判斷，感受不同立場(chǎng)下的不同訴求，轉(zhuǎn)換立場(chǎng)，從而完成實(shí)現(xiàn)思想道德的價(jià)值引領(lǐng)。例如講述我國(guó)工程造價(jià)曲折的發(fā)展歷程、技術(shù)改革帶動(dòng)計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)范的巨大變化、智能建造與BIM技術(shù)研究成果等，給學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)更為開放、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的中國(guó)，從而激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，對(duì)前輩們愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、銳意進(jìn)取精神的敬畏，進(jìn)而樹立起為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)添磚加瓦、為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏的信念與理想。

四、豐富思政元素，提高課程思政實(shí)效性

(一)思政元素：敬畏自然，尊重生命

工程造價(jià)的職業(yè)性質(zhì)要求從業(yè)者做一個(gè)“小氣”的人，為國(guó)家或工程建設(shè)單位守護(hù)好“錢袋子”，恪守工程建設(shè)成本“能省則省”的原則。但是，事實(shí)上有些建設(shè)費(fèi)用是不能省、不能少的。比如，為減少溫室氣體的排放以應(yīng)對(duì)氣候變暖，國(guó)家提出使用低碳能源取代化石燃料、植樹造林、節(jié)能減排等環(huán)保方案，建筑施工單位必須嚴(yán)格執(zhí)行，由此導(dǎo)致工程建設(shè)成本提升，經(jīng)濟(jì)效益受到影響。是單純追求經(jīng)濟(jì)效益而棄環(huán)境保護(hù)于不顧，觸犯道德和法律的紅線，還是遵守國(guó)家法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，這既是對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德的考驗(yàn)，也是對(duì)高校培養(yǎng)出“什么樣的人”的檢驗(yàn)。這是“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程思政必須解決好的問題。因此，要求“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程的授課教師必須在課堂中，隨時(shí)隨地向?qū)W生灌輸法律意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立環(huán)保也是財(cái)富的理念，培養(yǎng)學(xué)生敬畏自然，尊重生命，讓自己成為工程建設(shè)活動(dòng)中的綠色守護(hù)者，把握好道德紅線，絕不使用破壞自然的材料，絕不克扣用于環(huán)保的資金，安全文明施工費(fèi)中各項(xiàng)子目，更應(yīng)在施工過程中得以落實(shí)。

(二)思政元素：履行社會(huì)責(zé)任，塑造自身價(jià)值

“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程要教會(huì)學(xué)生根據(jù)工程造價(jià)構(gòu)成，計(jì)算合價(jià)。計(jì)價(jià)一旦出現(xiàn)失誤，必然導(dǎo)致投標(biāo)文件出現(xiàn)問題，小則不能中標(biāo)，失去一次機(jī)會(huì)，大則可能給施工企業(yè)帶來巨大經(jīng)濟(jì)損失。進(jìn)而會(huì)發(fā)生勞動(dòng)者的權(quán)益受損，甚至損害到公平公正的勞動(dòng)關(guān)系等不良連鎖反應(yīng)。這些反面案例在課堂上反復(fù)提醒學(xué)生，從業(yè)人員要有扎實(shí)的專業(yè)基本功，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，所以，工程計(jì)量計(jì)價(jià)從業(yè)人員必須具備高度的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)工程負(fù)責(zé)的使命感。在涉及對(duì)于商品房屋公攤面積計(jì)算爭(zhēng)議的熱點(diǎn)問題時(shí)，必須恪守職業(yè)道德，保持正義感和公德心，幫助弱勢(shì)百姓維護(hù)自身的合法權(quán)益，從專業(yè)的角度抵制危害社會(huì)公平的行為，在社會(huì)實(shí)踐中，提升自身價(jià)值，塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(三)思政元素：鑄工匠之魂，圓中國(guó)之夢(mèng)

規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化是對(duì)工程造價(jià)從業(yè)人員的基本要求，作為一名專業(yè)技術(shù)人員，將作品完成至99%，是工匠的本職工作。而用盡全力去突破最后的1%，才是新時(shí)代的大國(guó)工匠建設(shè)者要努力完成的目標(biāo)和使命，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，需要大批的“大國(guó)工匠”涌現(xiàn)。今天的大學(xué)生，就是明天的建設(shè)者。為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，必須夯實(shí)專業(yè)基本功，塑造學(xué)生工匠精神，不畏艱苦、勇于奮斗的精神，而這些精神的培養(yǎng)又是在一遍又一遍反復(fù)的“工程計(jì)算”中打磨出來的。要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照工程計(jì)算規(guī)范進(jìn)行工程計(jì)量，嚴(yán)格按照工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范的各項(xiàng)要求進(jìn)行工程造價(jià)的控制工作，努力使自己成為建設(shè)工程領(lǐng)域政策的推廣者和執(zhí)行者。讓工匠之魂深植學(xué)生們的心中，懷揣著中國(guó)夢(mèng)砥礪前行，燃燒自我，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春和力量。

長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院“金課”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程課題組在課程思政改革實(shí)踐探索中，努力實(shí)現(xiàn)思想塑造與專業(yè)課程的完美融合。以思政教育帶動(dòng)專業(yè)能力，用專業(yè)技術(shù)升華思想品質(zhì)，進(jìn)而達(dá)成“傳教樹人”的最高培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)不斷輸送優(yōu)質(zhì)工程造價(jià)從業(yè)者，為未來建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型培養(yǎng)高質(zhì)量人才儲(chǔ)備。