曾麗婷

(甘肅省隴南市武都區(qū)佛崖中心小學(xué) 甘肅 隴南 746000)

引言

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不僅僅是把鄉(xiāng)村建設(shè)放到重要位置上，并且要把鄉(xiāng)村建設(shè)的現(xiàn)代化，進(jìn)一步將農(nóng)村環(huán)境、農(nóng)村事業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和城市之間的關(guān)系變得更加緊密，解決農(nóng)村存在的生存和發(fā)展之間的矛盾。自十九大提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來(lái)，我國(guó)加大了對(duì)“三農(nóng)”工作管理力度，通過(guò)注入新的活力和強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力為實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展提供基礎(chǔ)。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的重要意義

1.1 是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要抓手

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與“三農(nóng)”問(wèn)題密不可分，教育發(fā)展作為重要的連接紐帶，培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)人才必須要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的高質(zhì)量發(fā)展，只有真正將農(nóng)民、農(nóng)村和農(nóng)業(yè)放在國(guó)家發(fā)展、城市發(fā)展、農(nóng)村發(fā)展的關(guān)鍵位置才能真正的實(shí)現(xiàn)農(nóng)村內(nèi)部教育改革，為培養(yǎng)各類鄉(xiāng)村人才提供基礎(chǔ)。城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得城鄉(xiāng)之間收入差距不斷擴(kuò)大，這種發(fā)展不平衡的情況會(huì)造成農(nóng)村大量人口流失，很多農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致當(dāng)前很多土地被擱置，農(nóng)村發(fā)展形勢(shì)不容樂(lè)觀，造成農(nóng)業(yè)人才大量流失。農(nóng)村發(fā)展勢(shì)頭不強(qiáng)的根本原因就是農(nóng)村教育發(fā)展不平衡，很多適齡青年在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有足夠的教育資源和完善的教育體系，很多農(nóng)村家庭條件不好，影響學(xué)生的正常就學(xué)，這是阻礙小康社會(huì)全面發(fā)展的短板。所以，當(dāng)前必須要加強(qiáng)農(nóng)村教育，切實(shí)發(fā)揮好人才培養(yǎng)、科學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)以及文化傳承等各種基本職能，真正的為鄉(xiāng)村發(fā)展奠定基礎(chǔ)。補(bǔ)齊農(nóng)村教育短板，解決教育中存在的問(wèn)題，才能夠?qū)崿F(xiàn)城市和農(nóng)村的教育均衡發(fā)展，不斷提高農(nóng)村內(nèi)部的辦學(xué)能力和辦學(xué)質(zhì)量，按照鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施要求，促進(jìn)鄉(xiāng)村文明實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人口幸福感和歸屬感提升。

1.2 是鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)全面振興的重要支撐

在新的發(fā)展階段農(nóng)村教育發(fā)展肩負(fù)著新的使命，只有實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展才能夠促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的全面振興，鄉(xiāng)村要想發(fā)展需要通過(guò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人的發(fā)展共同結(jié)合，人通過(guò)發(fā)揮自己的勞動(dòng)智慧，促進(jìn)鄉(xiāng)村區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)提升才能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村美、農(nóng)村富、農(nóng)村強(qiáng)。所以，當(dāng)前通過(guò)加強(qiáng)各村教育發(fā)展，提高人才培養(yǎng)力度，全面提升農(nóng)村人員綜合素質(zhì)才能夠?yàn)猷l(xiāng)村振興提供人才支撐。同時(shí)，只有農(nóng)民具有足夠的智慧和先進(jìn)的理論知識(shí)，在進(jìn)行城鄉(xiāng)結(jié)合能夠符合當(dāng)前實(shí)際的發(fā)展需求。農(nóng)村要想發(fā)展需要通過(guò)特色農(nóng)業(yè)，應(yīng)用多元化銷售渠道才能夠?qū)赢a(chǎn)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興提供支撐。所以，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的教育發(fā)展承擔(dān)著新使命，需要圍繞當(dāng)前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)民生活情況提高對(duì)農(nóng)村技術(shù)的研發(fā)能力，為鄉(xiāng)村振興提供技術(shù)支撐。此外，對(duì)于一些優(yōu)秀的鄉(xiāng)土文化也需要激發(fā)和宣傳，讓更多農(nóng)民具有歸屬感，通過(guò)豐富的鄉(xiāng)村文化，提高農(nóng)民的生產(chǎn)力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)農(nóng)村教育發(fā)展的覆蓋面，才能夠?yàn)猷l(xiāng)村振興提供文化支撐。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略賦予農(nóng)村教育新的使命

2.1 培養(yǎng)農(nóng)村人才助推農(nóng)村人教育發(fā)展

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，對(duì)于農(nóng)村教育提出了更高的要求，只有真正的培養(yǎng)農(nóng)村人才，才能夠讓更多的人才反哺農(nóng)村，通過(guò)一批優(yōu)秀的人才搭建專業(yè)的鄉(xiāng)村振興隊(duì)伍，只有懂得農(nóng)民所思所想、了解農(nóng)村現(xiàn)實(shí)情況、有一顆為之奉獻(xiàn)一生的決心才能夠真正的為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐，奠定扎實(shí)的人才基礎(chǔ)。所以，當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展一定要走人才戰(zhàn)略，人才是發(fā)展的基礎(chǔ)，也是助推鄉(xiāng)村振興的重要?jiǎng)恿Γ挥衅惹薪鉀Q農(nóng)村人才匱乏的問(wèn)題才能幫助農(nóng)村發(fā)展奠定基礎(chǔ)，只有使用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)教育才能促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展。特別對(duì)于農(nóng)村的義務(wù)教育來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的掌握，通過(guò)全新的課程設(shè)置引入專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，不斷完善當(dāng)前的課程體系，這樣才能夠?yàn)檗r(nóng)村教育發(fā)展奠定扎實(shí)的動(dòng)力。而對(duì)于農(nóng)村職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，需要搭建專業(yè)人才的培訓(xùn)基地，通過(guò)結(jié)合當(dāng)前農(nóng)民的實(shí)際學(xué)校設(shè)置課程，這樣才能更好的將農(nóng)村職業(yè)教育服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.2 進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，進(jìn)一步促進(jìn)教育發(fā)展。農(nóng)村的教育不僅面向于更適齡教育青年，更面向廣大鄉(xiāng)村群眾。所以，農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展更有靈活性和創(chuàng)造性，通過(guò)不同的教育形式，滿足不同人們的需求。對(duì)于義務(wù)教育來(lái)說(shuō)，很多鄉(xiāng)村未成年人通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識(shí)，從課本上了解鄉(xiāng)村之外的世界，為自己的教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于農(nóng)村的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，按照需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，加強(qiáng)不同崗位與專業(yè)知識(shí)的綜合理解。在教育過(guò)程中需要向農(nóng)民宣傳新的教育理念核心的思想，采用多元化的教學(xué)體系，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)穩(wěn)定。當(dāng)前鄉(xiāng)村戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)用更加全面的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育類型的多元化，將農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)村教育有機(jī)結(jié)合，不僅提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)技能，更要增強(qiáng)農(nóng)村全體人民的思想道德素養(yǎng)，只有按照農(nóng)村的實(shí)際情況，加強(qiáng)教育培訓(xùn)宣傳力度，增強(qiáng)思想教育和道德品行的廣泛宣傳，才能夠引導(dǎo)農(nóng)民向著現(xiàn)代化和科學(xué)化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3 促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧發(fā)展

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略當(dāng)中最核心的就是要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的農(nóng)村并不只是應(yīng)用現(xiàn)代化的機(jī)械設(shè)備以及現(xiàn)代化的居住環(huán)境，而是要通過(guò)人才發(fā)展應(yīng)用現(xiàn)代化的教育理念，才能夠真正的奠定扎實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。所以，對(duì)于當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，一定要重視對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造，通過(guò)信息化、產(chǎn)業(yè)化和科技化來(lái)助推農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展。在現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，必須要一批高素質(zhì)的農(nóng)村人才，只有通過(guò)教育才能夠培養(yǎng)出符合當(dāng)前鄉(xiāng)村振興需求的專業(yè)人才隊(duì)伍，通過(guò)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)提高農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化。所以，在當(dāng)前通過(guò)有效的加強(qiáng)鄉(xiāng)村教育支持力度，通過(guò)人力、物力、財(cái)力的投入，讓更多農(nóng)村人口接受教育，通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)村教育發(fā)展建設(shè)不斷與當(dāng)前農(nóng)業(yè)技術(shù)研究有效融合，促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。同時(shí)，我國(guó)當(dāng)前已進(jìn)入鄉(xiāng)村發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)展農(nóng)村教育有助于貧困人口快速脫貧，通過(guò)自己的努力擺脫貧困，改變自身和家庭的命運(yùn)。

3 鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀

3.1 經(jīng)費(fèi)緊張、設(shè)施設(shè)備較差

當(dāng)前在農(nóng)村發(fā)展過(guò)程中農(nóng)村教育仍然存在諸多問(wèn)題。首先，我國(guó)教育環(huán)境仍然偏向于城市發(fā)展，而對(duì)于農(nóng)村內(nèi)部的教育支持力度不強(qiáng)，大多數(shù)文化發(fā)展和教育發(fā)展存在著經(jīng)費(fèi)緊張、設(shè)施和設(shè)備較差，特別對(duì)于近年來(lái)各種多媒體設(shè)備引入教育當(dāng)中能夠更好地增強(qiáng)教育的有效性，通過(guò)視頻、音頻以及圖片的形式進(jìn)行教育更加直觀也更有保障。但是，當(dāng)前很多地區(qū)的農(nóng)村沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備，無(wú)法發(fā)揮教育應(yīng)有的作用。我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源是財(cái)政撥款以及學(xué)雜費(fèi)。近年來(lái)，財(cái)政性撥款的比重逐漸降低，很多農(nóng)村教育難以發(fā)揮自身的作用，一些教育機(jī)構(gòu)和教學(xué)設(shè)施老舊容易發(fā)生故障，很難發(fā)揮出應(yīng)有效果。

3.2 教師專業(yè)性、穩(wěn)定性差

對(duì)于農(nóng)村教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，必須要專業(yè)的老師作為引導(dǎo)農(nóng)村教師是農(nóng)村教育助力鄉(xiāng)村振興的重點(diǎn)和關(guān)鍵，只有高學(xué)歷、高水平的鄉(xiāng)村教師才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化發(fā)展的高素質(zhì)人才，而目前與城市教師相比，鄉(xiāng)村教師的學(xué)歷和層次普遍較低，大多數(shù)專業(yè)技能不夠，很多都是中專和大專畢業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)，教師的專業(yè)程度和文化程度較低，對(duì)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略理念掌握不強(qiáng)，難以開(kāi)展信息化和現(xiàn)代化的教育，這樣就會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村教育與城市教育之間存在失衡。

3.3 農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量較差

近年來(lái)，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，國(guó)家加大扶持力度，我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)已經(jīng)獲得明顯的發(fā)展，但是農(nóng)村教學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量較差仍然是影響農(nóng)村教育發(fā)展的重要問(wèn)題。與城市相比，農(nóng)村教育方面不能真正地發(fā)揮教育應(yīng)有的功能和作用，在課程設(shè)置與課程安排上與農(nóng)村的實(shí)際需求也不符合，沒(méi)有真正的從學(xué)生的角度上去構(gòu)建教學(xué)模式，教師授課質(zhì)量相對(duì)有限，人才培養(yǎng)沒(méi)有專業(yè)性和多元性，缺少應(yīng)用現(xiàn)代化的教育模式和教育體系導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以提升。

4 鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村教育的問(wèn)題成因

4.1 政府重視程度有限

造成當(dāng)前農(nóng)村教育問(wèn)題的成因主要是由于政府和相關(guān)部門(mén)對(duì)農(nóng)村教育重視程度不高，雖然很多農(nóng)村居民都保持著較高的學(xué)習(xí)熱情，想要積極的參與到鄉(xiāng)村振興工作當(dāng)中，但是由于政府對(duì)于教育重視程度不夠，沒(méi)有足夠的支持力度，導(dǎo)致教師在培養(yǎng)和學(xué)生教育方面存在諸多問(wèn)題。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)也沒(méi)有充足的資金投入和人員投入，農(nóng)村教育在開(kāi)展過(guò)程中沒(méi)有有效的經(jīng)驗(yàn)和方法，導(dǎo)致當(dāng)前無(wú)法真正的根據(jù)當(dāng)前鄉(xiāng)村振興的相關(guān)措施和政策來(lái)保障農(nóng)村教育的健康發(fā)展。雖然我國(guó)政府推動(dòng)教育口號(hào)已經(jīng)喊出，但是仍然存在諸多的阻礙，政府部門(mén)忽視鄉(xiāng)村教育的重視力度，導(dǎo)致當(dāng)前鄉(xiāng)村教育沒(méi)有有效的抓手。

4.2 教師招聘與教師待遇

出現(xiàn)教師專業(yè)性和穩(wěn)定性差的主要原因就是在教師招聘和教師待遇上與城市之間存在較大差距。城市生活環(huán)境好，教師待遇較高，也受到社會(huì)的尊重，而對(duì)于鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，仍然是傳統(tǒng)的招聘體制，教師的薪資待遇和晉升渠道方面存在諸多阻礙。所以，招收的教師在專業(yè)能力和授課質(zhì)量上存在不足，學(xué)校為教師只有提供足夠的福利保障以及專業(yè)培訓(xùn)和薪資待遇才能夠真正的激發(fā)教師參與教育活動(dòng)的積極性。很多鄉(xiāng)村教師追求更好的城市教育生活而擺脫了農(nóng)村學(xué)校，這樣就會(huì)影響到農(nóng)村教師的穩(wěn)定性。此外，農(nóng)村教育環(huán)境落后，導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村教育環(huán)境不佳，只有真正的從農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)才能夠給予農(nóng)村教師更多的保障，提高教育效果。

4.3 缺乏完備的資源供給

無(wú)論是農(nóng)村義務(wù)教育還是職業(yè)教育都需要有足夠的教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新才能夠符合當(dāng)前農(nóng)村的實(shí)際需求。所以，當(dāng)前一定要通過(guò)對(duì)農(nóng)村學(xué)生加強(qiáng)時(shí)代發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的綜合構(gòu)建，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。同時(shí)，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的專業(yè)化，但是當(dāng)前很多教育資源仍然在農(nóng)村地區(qū)欠缺，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，無(wú)法提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性和有效性，而教育資源供給主要在教學(xué)經(jīng)費(fèi)和硬件設(shè)備上，對(duì)于教師的培訓(xùn)和教師的支持，以及現(xiàn)在教育資源的有效融合仍然存在諸多不足。

5 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下發(fā)展農(nóng)村教育的政策建議

5.1 實(shí)現(xiàn)教育理念變革，打破教育模式壁壘

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，一定要積極轉(zhuǎn)變教育理念跳出傳統(tǒng)思想的誤區(qū)，打破人們對(duì)于農(nóng)村教育發(fā)展的局限，不斷轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，政府要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，加大對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展的支持力度，認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育的特殊性，通過(guò)更加先進(jìn)的思想和教育理念，融入到當(dāng)前的教育模式當(dāng)中。所以，各級(jí)政府和各個(gè)部門(mén)需要做好表率，通過(guò)出臺(tái)相關(guān)支持政策促進(jìn)農(nóng)村教育的健康發(fā)展。同時(shí)，要端正群眾對(duì)于農(nóng)村教育的認(rèn)識(shí)通過(guò)教育補(bǔ)貼、教育支持，營(yíng)造良好的教育氛圍，讓人民群眾參與教育的積極性增強(qiáng)。此外，也要打破傳統(tǒng)農(nóng)民思想的束縛，通過(guò)主動(dòng)與鄉(xiāng)村振興需求對(duì)接了解當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村需求，不斷更新教育理念提高教學(xué)質(zhì)量才能夠真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，符合當(dāng)前鄉(xiāng)村振興的發(fā)展要求。

5.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在鄉(xiāng)村發(fā)展過(guò)程中，一定要打造一支優(yōu)良的農(nóng)村職業(yè)教師隊(duì)伍，符合時(shí)代的發(fā)展需求，加大對(duì)職業(yè)教育和培訓(xùn)的力度，不斷滿足鄉(xiāng)村振興以及現(xiàn)代化建設(shè)的多元化要求，完善當(dāng)前的師資隊(duì)伍建設(shè)，吸引更多專業(yè)化教師進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，提供各種優(yōu)惠政策和晉升渠道，讓更多的優(yōu)秀人才參與到農(nóng)村職業(yè)教師隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)。對(duì)于農(nóng)村職業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)要與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)先進(jìn)企業(yè)進(jìn)行合作交流，聘請(qǐng)更多企業(yè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的骨干到職業(yè)農(nóng)村教育學(xué)校擔(dān)任教師，這樣不僅能夠教會(huì)學(xué)生進(jìn)行如何種植更要教會(huì)農(nóng)民如何售賣，通過(guò)不斷的進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)制，建立教師培訓(xùn)保障機(jī)制，滿足當(dāng)前教師專業(yè)技術(shù)需求。同時(shí)，也要提高學(xué)校對(duì)于教師的待遇水平，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，這樣才能夠保證農(nóng)村教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。

5.3 健全法律制度，完善鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略供給

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，必須要健全的法律制度，不斷了解當(dāng)前鄉(xiāng)村教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，從國(guó)家層面制定相關(guān)的法律制度，任何制度的踐行不能脫離法法律制度，只有讓鄉(xiāng)村教育事業(yè)按照法律法規(guī)有章可循，才能真正的提高教育的有效性。所以，當(dāng)前一定有針對(duì)性的制定當(dāng)?shù)貐^(qū)域的教育制度，并按照國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，提供人力、物力、財(cái)力的支持，完善教育體系。地方政府也要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，對(duì)于一些區(qū)域的農(nóng)村教育內(nèi)容要系統(tǒng)的掌握，定期加強(qiáng)監(jiān)督和管理，有效的通過(guò)制度來(lái)保障教育效果，真正的讓法律制度作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，也為鄉(xiāng)村教育發(fā)展提供保護(hù)。

5.4 面向鄉(xiāng)村振興，優(yōu)化教育體系

鄉(xiāng)村發(fā)展無(wú)法脫離完善的農(nóng)村教育體系，所以，農(nóng)村發(fā)展教育要不斷優(yōu)化農(nóng)業(yè)教育體系，認(rèn)識(shí)到農(nóng)民是教育當(dāng)中的關(guān)鍵一環(huán)，結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際情況制定教育內(nèi)容和教育方案。所以當(dāng)前一定要堅(jiān)持面向社會(huì)辦學(xué)，在吸引農(nóng)民過(guò)程中也要加大宣傳，特別對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，通過(guò)大力發(fā)展面向社會(huì)面向農(nóng)民的教學(xué)內(nèi)容才能夠真正的提高教學(xué)的效果。所以，農(nóng)村教育管理者需要轉(zhuǎn)變思想觀念，更新教育理念，讓更多農(nóng)民參與到教育學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，更好地推進(jìn)農(nóng)民的職業(yè)教育，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)理念和教學(xué)安排。此外，對(duì)于農(nóng)村義務(wù)教學(xué)來(lái)說(shuō)需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育制度和教育方法的更新，讓更多適齡青年參與到文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中，擁有更多提升自己的知識(shí)才能夠便于學(xué)生發(fā)展自己，走向更大的發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，通過(guò)建設(shè)信息化農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)信息化建設(shè)，應(yīng)用信息技術(shù)水平改善教學(xué)條件，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，需要有更加專業(yè)化的人才加強(qiáng)各項(xiàng)政策落實(shí)才能真正的促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實(shí)施，而教育是促進(jìn)農(nóng)民從傳統(tǒng)農(nóng)民向現(xiàn)代化農(nóng)民發(fā)展的重要一環(huán)，只有在新時(shí)期加強(qiáng)農(nóng)村教育管理力度，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的支持意義，才能夠促進(jìn)鄉(xiāng)村教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)前的鄉(xiāng)村實(shí)際情況，培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代化農(nóng)村需求的綜合性人才。