聶惠芳

目前東莞小學(xué)英語(yǔ)教研深入研究的課堂教學(xué)有語(yǔ)音教學(xué)、詞匯教學(xué)、對(duì)話(huà)教學(xué)、閱讀教學(xué)和繪本教學(xué)，而對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的課堂關(guān)注并不多。當(dāng)前語(yǔ)法教學(xué)以隱性教學(xué)為主，缺乏系統(tǒng)性。PEP英語(yǔ)教材中沒(méi)有關(guān)于語(yǔ)法的專(zhuān)門(mén)功能板塊，詞法與句法都隱含在詞匯、對(duì)話(huà)與閱讀教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致語(yǔ)法教學(xué)較為零散、碎片化，不利于學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。另外，語(yǔ)法教學(xué)多以應(yīng)試為導(dǎo)向，教師直接呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)話(huà)題式語(yǔ)法教學(xué)模式，以話(huà)題為綱，創(chuàng)設(shè)情景，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線(xiàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實(shí)際意義的多個(gè)語(yǔ)言任務(wù)，從而習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)。主要有五個(gè)教學(xué)步驟：確立話(huà)題（talk about the topic），語(yǔ)篇感知（read and perceive），思考發(fā)現(xiàn)（think and discover），討論提煉（discuss and refine），操練運(yùn)用（practice and use）。

PEP六年級(jí)下冊(cè)Unit 4“Then and now”單元中的句法知識(shí)點(diǎn)為T(mén)here was/ were（no/ not）. 以下結(jié)合該課的教學(xué)設(shè)計(jì)，闡述話(huà)題式語(yǔ)法教學(xué)模式。本單元學(xué)習(xí)的主題是談?wù)撌挛锖腿宋锏慕裎糇兓?。通過(guò)“Change ”這一大話(huà)題，筆者將整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)開(kāi)展教學(xué)，再分別以Changes in School（課本Part A部分）與Changes in People（課本Part B部分）進(jìn)行分話(huà)題教學(xué)和拓展。

Changes in school第一課時(shí)教學(xué)案例如下。

一、確立話(huà)題（talk about the topic）

筆者首先播放前美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬就職演講“Change has come to America”的片段，引出主題 “Change”，點(diǎn)題：Change has come to China，too. Change has come to our life，come to you and me. In this unit，we are going to talk about“Change”. 然后展示世界各地不同風(fēng)格、不同時(shí)代的學(xué)校圖片，引導(dǎo)學(xué)生用There be句型進(jìn)行描述：What are the schools like now？Where were the schools like before？Let’s talk about them.

二、語(yǔ)篇感知（read and perceive）

1. 結(jié)合話(huà)題，創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容（guess and say）

吳一凡和爸爸、爺爺參觀(guān)學(xué)校校史展覽館，筆者引導(dǎo)學(xué)生讀圖談圖：Can you imagine what the school like now， and what Grandpa’s school like before？幻燈片展示句型：There was/ were... There is/ are... 板書(shū)記錄學(xué)生的發(fā)言。接著呈現(xiàn)Grandpa新舊學(xué)校的圖片，對(duì)比板書(shū)上學(xué)生之前猜想的句子，找出描述相近的句型。

2. 呈現(xiàn)語(yǔ)篇，意義先行（read the meaning）

呈現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生閱讀語(yǔ)篇（如圖1），此日記文本是教師根據(jù)本單元There be的知識(shí)點(diǎn)而構(gòu)建的，更系統(tǒng)、清晰。

三、思考發(fā)現(xiàn)（think and discover）

再讀語(yǔ)篇，關(guān)注結(jié)構(gòu)。通過(guò)回答問(wèn)題找出文中句子，將一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的there be句型進(jìn)行分類(lèi)（如圖2），并給它們劃線(xiàn)，關(guān)注其中be動(dòng)詞的變化。

四、討論提煉（discuss and refine）

小組討論關(guān)于There be句型一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)句式的用法，特別是否定句式的結(jié)構(gòu)搭配，最后由教師點(diǎn)撥總結(jié)，提煉規(guī)則。

五、操練運(yùn)用（practice and use）

1. Listen and choose： Which school is Red Star Primary School？

筆者設(shè)計(jì)兩張學(xué)校圖片的worksheet，兩幅圖之間只有兩個(gè)不同點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)教師朗讀后選出其中的一幅（聽(tīng)力材料略）。呈現(xiàn)補(bǔ)充文本：

Welcome to Red Star Primary School. Red Star Primary School has a lot of changes. 10 years ago， there _______ any flowers in the school. Now there ______many flowers and trees in the school. Before，there were ______ tall buildings in the school. There ______no library. Now，there ________ 3 tall buildings in it. We also have a new library. It is beside the tall building. There _____a big playground in our school.

2. Find the differences

筆者設(shè)計(jì)兩張學(xué)校圖片，A、B之間至少有3個(gè)不同點(diǎn)，并印發(fā)給學(xué)生，提示學(xué)生不要讓同桌看到自己的圖片。兩人分別在3分鐘內(nèi)運(yùn)用There be句型描述自己手上的圖片，再和同桌一起分享，并圈出不同的地方。

3. Extension

Change has come to Dongguan. Change has come to the world. 筆者播放用there be句型介紹東莞與世界變化的英語(yǔ)微視頻，學(xué)生再次在有意義的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)核心句型，拓展了知識(shí)面與國(guó)際視野。接著分享英語(yǔ)詩(shī)歌“Change”，讓學(xué)生多維度感知話(huà)題，豐富了情感體驗(yàn)。

六、Summary and homework

課程結(jié)束前回顧there be句型的知識(shí)點(diǎn)。教師用PPT呈現(xiàn)了幾組本校今昔對(duì)比圖，布置作業(yè)：學(xué)校將招聘校史解說(shuō)員，請(qǐng)你結(jié)合there be句型選一組圖片做準(zhǔn)備，下一節(jié)課將召開(kāi)招聘大會(huì)。

七、結(jié)語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)話(huà)題式語(yǔ)法教學(xué)模式，可以用于新授課，也可以用于復(fù)習(xí)課，在期末以話(huà)題的形式幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)有事半功倍的效果。模式不是一成不變的，根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)的分析，教師可以適當(dāng)增減和調(diào)整教學(xué)步驟，也可以融入兒歌、故事、繪本、chant等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程成為師生共同發(fā)現(xiàn)、合作建構(gòu)、探究意義、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則和實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程，幫助學(xué)生在理解和表達(dá)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，發(fā)展語(yǔ)言能力，在思考和發(fā)現(xiàn)中提升思維品質(zhì)，在話(huà)題和情景中塑造文化品格，在自學(xué)和合作中形成學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。