山東省淄博市淄川區(qū)雙楊鎮(zhèn)耿家小學(xué) 許彩霞

傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法以灌輸性的教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容枯燥，課堂氛圍沉悶，學(xué)生提不起興趣。為改變這一現(xiàn)狀，小學(xué)科學(xué)教師可以依托探究活動，提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)探究活動要為學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣經(jīng)歷科學(xué)、體驗科學(xué)，在科學(xué)探究的過程中獲取知識與方法，發(fā)展科學(xué)能力，端正科學(xué)態(tài)度，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，陶冶科學(xué)情操。體驗式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體驗式教學(xué)，可以讓學(xué)生積極參與課堂互動，在課堂互動中體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣，認(rèn)識到科學(xué)的價值。學(xué)生通過科學(xué)學(xué)習(xí)可以掌握科學(xué)知識，建立科學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系。

一、樹立體驗式的教學(xué)理念

相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體驗式教學(xué)是一種重在體驗的教學(xué)方法。教師應(yīng)該樹立體驗式教學(xué)理念，通過體驗式教學(xué)方法讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，在親自參與體驗的過程中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。體驗式教學(xué)需要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在體驗過程中可以掌握科學(xué)知識，提升科學(xué)能力。體驗可以使學(xué)生深層次地理解科學(xué)知識，并用所學(xué)知識解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。小學(xué)階段是學(xué)生知識的啟蒙階段，教師在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與科學(xué)課堂并獲得愉快的課堂體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)學(xué)生的思考體驗

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。思考能力是一種很重要的能力，教師在課堂上要給學(xué)生留出獨(dú)立思考的空間。學(xué)生在思考過程中，可以調(diào)動各種知識儲備，鍛煉思考能力。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的思考體驗，讓學(xué)生明白思考對獲取正確結(jié)論的重要性。

例如，在進(jìn)行《保護(hù)土壤》這部分內(nèi)容教學(xué)時，教師可以在課前給學(xué)生設(shè)置問題：為什么要保護(hù)土壤？教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并給學(xué)生留出三分鐘的時間思考這個問題。學(xué)生經(jīng)過思考舉手發(fā)言，有的學(xué)生說：“我國土壤資源缺乏，因此要保護(hù)土壤?！庇械恼f：“保護(hù)土壤可以防止水土流失，土壤可以孕育生命。”根據(jù)學(xué)生的回答，教學(xué)內(nèi)容可以拓展到水土流失的原因，以及防治水土流失的方法，包括植樹造林防止土壤被破壞和污染。學(xué)生踴躍發(fā)言，經(jīng)過獨(dú)立思考和發(fā)言，學(xué)生的思路更清晰，對課本內(nèi)容的理解也會更透徹，學(xué)生在思考體驗的過程中明白思考對解決問題的重要性。

三、加強(qiáng)小組合作教學(xué)體驗

小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，在合作探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和分析能力。同時學(xué)生在合作探究過程中可以加強(qiáng)體驗，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。另外，小組合作教學(xué)中可以引入競爭機(jī)制，小組內(nèi)的每個成員都要積極努力為小組爭光。小組競賽，可以激發(fā)小組成員的好勝心，讓小組內(nèi)的每個成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的體驗，從而形成團(tuán)隊意識和競爭意識。

例如，在進(jìn)行《植物的一生》這部分內(nèi)容的教學(xué)時，為了讓學(xué)生了解花的構(gòu)造，教師可以提前準(zhǔn)備一些油菜花，利用投影儀將油菜花進(jìn)行解剖，對胚珠放大20倍。教師可以將學(xué)生分成若干小組，在小組內(nèi)進(jìn)行解剖實(shí)驗，學(xué)生在觀察過程中可以總結(jié)歸納，掌握課堂知識。小組之間可以進(jìn)行競賽，對小組內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給學(xué)生頒發(fā)獎品作為對學(xué)生的獎勵。這種體驗式的教學(xué)方式可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生了解植物的構(gòu)造，同時還可以增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

又如，在進(jìn)行《能量的轉(zhuǎn)換》這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)探究和討論。教師可以給學(xué)生布置探究任務(wù)：探究搓手過程中的能量轉(zhuǎn)化。學(xué)生經(jīng)過小組探究得出了結(jié)論：體內(nèi)的熱能轉(zhuǎn)化成了運(yùn)動的機(jī)械能，再從運(yùn)動的機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了熱能。在探究過程中，學(xué)生可以深刻地感受到各種能量的轉(zhuǎn)化過程，也會更深入地理解這部分內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、在多媒體教學(xué)中加強(qiáng)體驗

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，教師可以利用小學(xué)生的這一心理特征，在多媒體教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生體驗。

例如，在進(jìn)行《保護(hù)生物資源》這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以應(yīng)用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生了解地球上的野生動物和野生植物，這樣學(xué)生就會對野生動物和野生植物形成直觀的認(rèn)識，明白任何一種生物的消亡對其他生物的延續(xù)都會造成影響，這樣學(xué)生就會認(rèn)識到保護(hù)生物資源的重要性，并從力所能及的小事做起。通過建立自然保護(hù)區(qū)可以保護(hù)生物資源，保持生物的多樣性和生態(tài)平衡，使野生動物和野生植物有更好的生存環(huán)境。多媒體體驗教學(xué)可以豐富學(xué)生的知識面，使學(xué)生掌握更多生物資源方面的知識和保護(hù)生物資源的方法，可以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

五、在各種活動中增強(qiáng)體驗

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，為幫助學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識，教師可以組織學(xué)生開展各種科學(xué)活動。教師可以調(diào)動學(xué)生積極參與各種科學(xué)活動。科學(xué)活動不但可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗，而且可以豐富學(xué)生的生活，有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時可以讓學(xué)生感受到科學(xué)的趣味性，體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，從而對科學(xué)產(chǎn)生探究欲望。

例如，教師可以組織學(xué)生開展“科學(xué)知識競賽”“科學(xué)制作比賽”等類型活動。學(xué)生在比賽活動中可以將科學(xué)知識融匯貫通，不僅鞏固理論知識，還能加強(qiáng)理論知識的應(yīng)用。學(xué)生在科學(xué)制作過程中可以培養(yǎng)自身的創(chuàng)作性思維，鍛煉自身的動手操作能力。教師獎勵比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，通過激勵的方式激發(fā)學(xué)生參與比賽的熱情。對比賽中比較優(yōu)秀的科學(xué)作品進(jìn)行展覽，營造濃郁的科學(xué)文化氛圍，這樣可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱情，因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中組織開展各種活動非常重要。

六、在實(shí)踐教學(xué)中增強(qiáng)體驗

小學(xué)科學(xué)是一門和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，教師可以通過實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教師可以讓學(xué)生觀察和感受生活中的科學(xué)現(xiàn)象，加強(qiáng)對科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知。由于小學(xué)生的年齡小，生活閱歷有限，通過生活化的實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得深刻的體驗，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。

例如，在進(jìn)行《我眼中的生命世界》這部分內(nèi)容教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生感受大自然的生命力。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察大樹，包括大樹的樹根、樹葉、樹干、樹枝等，讓學(xué)生感受大樹旺盛的生命力，同時讓學(xué)生用紙筆記錄觀察到的內(nèi)容。通過實(shí)際觀察，學(xué)生對生命的體驗更深刻。學(xué)生完成觀察后，教師給學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生動手制作葉片畫，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，敬畏生命的意識，提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力，提高教學(xué)效果。

七、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)是一門和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，通過科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)科學(xué)是很奇妙的。教師將體驗式教學(xué)運(yùn)用在教學(xué)中，可以使課堂教學(xué)更加高效，同時可以使學(xué)生獲得良好的課堂體驗。本文主要從“樹立體驗式的教學(xué)理念、加強(qiáng)學(xué)生的思考體驗、加強(qiáng)小組合作教學(xué)體驗、在多媒體教學(xué)中加強(qiáng)體驗、在各種活動中增強(qiáng)體驗、在實(shí)踐教學(xué)中增強(qiáng)體驗”等方面探究體驗式教學(xué)活動在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提升體驗式教學(xué)活動在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用水平。