沈 磊 陳慶斌

（貴州師范大學(xué)傳媒學(xué)院 貴陽 550001）

“所謂馬克思主義新聞觀，是指馬克思主義對于新聞現(xiàn)象和新聞傳播活動的總的看法，它涉及諸如新聞本源、新聞本質(zhì)及新聞傳播規(guī)律等許多根本性問題。其核心是馬克思主義關(guān)于無產(chǎn)階級及其政黨新聞事業(yè)的工作性質(zhì)、工作原則和工作規(guī)律的一系列基本觀點?！盵1]馬克思主義新聞觀是一種經(jīng)證實過的，科學(xué)的新聞觀，堅持馬克思主義新聞觀為思想指導(dǎo)，國家的主流社會意識形態(tài)便會愈加穩(wěn)定；反之，如果背離了馬克思主義新聞觀的指導(dǎo)，社會主義建設(shè)道路便會崎嶇難行。在如今的世界局勢下，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭持續(xù)不斷，我國在國際輿論斗爭下一直處于劣勢。因此，每一位新聞工作者都要堅持做黨的政策的引領(lǐng)者和傳播者，在輿論宣傳工作中拔得頭籌。廣播電視學(xué)是培養(yǎng)科學(xué)新聞工作者的重要專業(yè)，但當(dāng)下的廣播電視學(xué)專業(yè)尤其是實踐類課程重實踐輕思想政治教育的情況愈演愈烈。在此背景下，本研究旨在以廣播電視學(xué)專業(yè)核心課程“電視攝像”為研究對象，探討在實踐課程中以馬克思主義新聞觀為指導(dǎo)的必要性和重要性，并探索如何利用多元化的教學(xué)手段實現(xiàn)馬克思主義新聞觀和專業(yè)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

一、廣播電視學(xué)實踐課程中以馬克思主義新聞觀為指導(dǎo)的必要性

（一）承擔(dān)社會責(zé)任

2015年，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出，意識形態(tài)工作是黨和國家一項極端重要的工作，馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)性地位毋庸置疑。廣播電視專業(yè)實踐課程是提高學(xué)生業(yè)務(wù)水平和技術(shù)的主要途徑，課程的實踐屬性決定了在教學(xué)過程中必須要以馬克思主義新聞觀為指導(dǎo)。正值國際社會輿論魚龍混雜的信息爆炸時代，我國的社會主義建設(shè)面臨著重大的挑戰(zhàn)，同時也面臨著發(fā)展的大好時機(jī)。新聞報道具有引導(dǎo)社會輿論，傳播社會意識形態(tài)和弘揚社會主義核心價值觀的重要作用。在當(dāng)今的媒介化社會中，新聞從業(yè)者身上肩負(fù)的使命與責(zé)任越來越重要，每一個傳媒人在實踐學(xué)習(xí)階段就應(yīng)牢牢樹立正確的新聞觀和社會責(zé)任感。因此，廣播電視學(xué)專業(yè)實踐課程教學(xué)過程中以馬克思主義新聞觀為指導(dǎo)是十分有必要的。

（二）融媒體時代背景下更需思想統(tǒng)領(lǐng)

隨著傳統(tǒng)媒體的融合轉(zhuǎn)型和新媒體的異軍突起，帶來了媒介環(huán)境的改變。其中最顯著的變化便是信息傳播者和接受者身份定位的模糊性，人人皆可發(fā)聲，自媒體的數(shù)量不斷增加也就造成了媒介環(huán)境的復(fù)雜化。新聞謠言和假新聞層出不窮，其傳播的快速性和廣泛性帶來了無窮的危害，對社會輿論的方向產(chǎn)生了誤導(dǎo)，使媒體的權(quán)威性和公信力降低，造成了各式各樣的社會混亂。身為一名新聞從業(yè)者，要時時刻刻堅守自身的職業(yè)素養(yǎng)和道德觀念，確保新聞的真實性和準(zhǔn)確性，向大眾報道最真實的新聞現(xiàn)象。馬克思主義新聞觀的原則之一便是實事求是?！斑@就要求對于自然與社會變動的報道必須真實、客觀，對民意的表達(dá)也要公正、全面?！盵2]媒介環(huán)境的變化不僅使得新聞從業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備正確的新聞觀念，身為教師更是責(zé)無旁貸，除了傳道受業(yè)，更重要的是要為學(xué)生塑造良好的價值觀。尤其是對于實踐課程的教師群體，更應(yīng)該思考如何在教學(xué)過程中潛移默化地融入馬克思主義新聞觀。

二、馬克思主義新聞觀融入“電視攝像”課程中存在的問題

（一）教學(xué)理念出現(xiàn)沖突

“電視攝像”課程的特點是將理論與實踐相結(jié)合，追求專業(yè)性和藝術(shù)性的協(xié)調(diào)發(fā)展。各大高校的教學(xué)理念一般是先對專業(yè)理論進(jìn)行集中統(tǒng)一授課，然后再進(jìn)行實操性的訓(xùn)練，這種方式實際上是忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和主觀表達(dá)欲望。馬克思主義新聞觀的重要特征之一便是開放創(chuàng)新，鼓勵新聞從業(yè)者敢為人先，積極主動創(chuàng)新。因此，在課程中要將主動性交給學(xué)生，培養(yǎng)其自主意識。其次，有的高校和教師在授課的過程中片面地認(rèn)為“電視攝像”課程重在對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，便忽略對學(xué)生正確新聞觀的引導(dǎo)，若忽然將馬克思主義新聞觀和課堂教學(xué)進(jìn)行聯(lián)動，部分教師會無所適從，不知從何下手。

（二）教學(xué)目標(biāo)存在局限性

“電視攝像”課程作為廣播電視學(xué)專業(yè)核心課程，一直以來的教學(xué)目標(biāo)都是著重培養(yǎng)采、寫、編等專業(yè)技術(shù)能力為一體的應(yīng)用型人才。在這一過程中往往會忽略學(xué)生的正確新聞觀的培養(yǎng)與塑造，長此以往，沒有正確新聞觀的引導(dǎo)，學(xué)生的人文素養(yǎng)以及對新聞事件的理解堪憂；同時，“電視攝像”課程的教學(xué)目標(biāo)集中體現(xiàn)在學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，沒有更加深層次地去探索專業(yè)技能中所蘊含的馬克思主義新聞觀，過分地強(qiáng)調(diào)專業(yè)水平和能力，不能從側(cè)面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷，這不是一個優(yōu)秀傳媒人才的表現(xiàn)。若將馬克思主義新聞觀融入課堂之中，就要將以往只傳授專業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)有思想、有覺悟、有擔(dān)當(dāng)、更有豐富專業(yè)知識技能的全面性人才，凸顯出正面教學(xué)和隱性教學(xué)將結(jié)合的教學(xué)方式。

（三）教學(xué)方向出現(xiàn)偏差

媒介融合背景下，新媒體的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)媒體壟斷市場的局面，對于傳媒行業(yè)的人才來說，無疑是增加了更多的機(jī)遇和創(chuàng)業(yè)條件。但是，大環(huán)境的改變也必然會滋生出諸多歪門邪道，學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，極易被誘騙和帶偏離。高校和教師面對這種情況如果不加以及時糾正，學(xué)生進(jìn)入社會后將面臨極大的風(fēng)險。許多高校的“電視攝像”教學(xué)方向設(shè)置雖然根據(jù)大環(huán)境的改變作出了相應(yīng)的對策，比如增加了新媒體相關(guān)理論和專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。但同時也出現(xiàn)了一些偏差和誤區(qū)，急需糾正和改變。實踐課的教學(xué)是廣播電視學(xué)專業(yè)培養(yǎng)個人能力的重要渠道，但是當(dāng)前的實踐課程卻呈現(xiàn)了一種去主流化的趨勢，而是偏向商業(yè)化和自媒體化，整個教學(xué)過程陷入了誤區(qū)，急需馬克思主義新聞觀的指導(dǎo)和糾正。

三、馬克思主義新聞觀下“電視攝像”課程內(nèi)容改革

（一）確立馬克思主義新聞觀在教學(xué)中的主體地位

在“電視攝像”這一課程的教學(xué)活動中，一方面，要對西方的電視攝像理論進(jìn)行客觀的講解和介紹；另一方面，要明確指出這些理論知識中不符合我國國情和基調(diào)的方面，引導(dǎo)學(xué)生去辯證地認(rèn)識這些理論，同時讓學(xué)生深切理解到馬克思主義新聞觀是最符合中國國情、最能為群眾服務(wù)的新聞觀念，也是“電視攝像”課程的指導(dǎo)性新聞觀念和主要內(nèi)容。

馬克思主義新聞觀始終堅持以人為本，以廣大人民群眾的根本利益為出發(fā)點，而不是為少數(shù)特權(quán)派所服務(wù)。具體到新聞工作中，那就是始終保持“三貼近原則”，也就是貼近群眾、貼近生活、貼近實際，從廣大人民群眾的實際生活中來，又到廣大人民群眾的生活中去，從理論基礎(chǔ)上就根本性地避免了脫離實際的經(jīng)驗錯誤以及唯心主義、拜金主義、流量至上的新聞觀。因此，在新聞工作中，堅持馬克思主義新聞觀是十分有必要的。確認(rèn)馬克思主義新聞觀在教學(xué)工作中的主體地位，就要求學(xué)生和教師均掌握中國特色社會主義的新聞觀念和理論知識。馬克思主義不是一成不變的，是隨時代發(fā)展而不斷創(chuàng)新的，面對當(dāng)今的世界形勢，要用客觀的角度去評判、剖析電視攝像工作者的職業(yè)操守和行為準(zhǔn)則。具體體現(xiàn)為要做黨的喉舌、堅持實事求是、全心全意為人民服務(wù)等。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義新聞觀的認(rèn)同感

作為理論和實踐相結(jié)合、技術(shù)與藝術(shù)相促進(jìn)的綜合性應(yīng)用型課程，“電視攝像”旨在用馬克思主義新聞觀的理念去引導(dǎo)學(xué)生對電視攝像相關(guān)的理論知識融會貫通，而前提就是要求學(xué)生必須要主動接受和認(rèn)同馬克思主義新聞觀的理念，只有學(xué)生認(rèn)同了這個觀念，才能學(xué)有所用，用馬克思主義新聞觀來武裝自身，指導(dǎo)學(xué)習(xí)和工作。如果學(xué)生對其有明顯的抵觸心理和漠視心理，那么無論期末的課程作業(yè)有多么的優(yōu)秀，都不能視為成功的課程教學(xué)行為。因此，教師需想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生對馬克思主義新聞觀的真正理解與認(rèn)同，并使其應(yīng)用至實踐中去，成為一個求真務(wù)實的電視攝像職業(yè)人，這才是“電視攝像”課程的最終教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對于馬克思主義新聞觀的認(rèn)同感主要體現(xiàn)在是否能理解作品中所蘊含的思想價值和意義，能夠自主辨別新聞片中所存在的虛假信息，以及能夠公正客觀地拍攝新聞信息，摒除情緒化帶來的主觀影響。在“電視攝像”課程中教師除了在理論教學(xué)過程中可以頻繁地提及馬克思主義新聞觀，還可以在案例教學(xué)的過程中向?qū)W生展示。

對經(jīng)典影視作品進(jìn)行案例教學(xué)，分析其攝影技巧和拍攝手段是“電視攝像”課程中常用的教學(xué)手法。這種教學(xué)方法會直觀地將影視創(chuàng)作方法展現(xiàn)給學(xué)生，系統(tǒng)的拉片分析會使學(xué)生對影片的內(nèi)容印象深刻，在創(chuàng)作過程中也會受其影響，具體表現(xiàn)為影片所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵和拍攝手法。因此，基于以上原因，筆者認(rèn)為，可以在課程教學(xué)中將影片的案例分析替換成紅色題材影視劇，近些年，紅色題材影視劇在院線中取得了不錯的成績，《金剛川》《八佰》等優(yōu)秀紅色題材電影也獲得了較好的口碑。將最新的紅色題材電影作為課堂案例進(jìn)行分析既不影響正常的授課，還可以潛移默化地將愛國主義思想融入課堂，從而側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生馬克思主義新聞觀的養(yǎng)成。

（三）增強(qiáng)價值引導(dǎo)，明確新聞工作者的使命與責(zé)任

“堅持馬克思主義新聞觀，是對新聞學(xué)學(xué)術(shù)研究的一項根本要求，更是建立中國特色社會主義新聞學(xué)的必然要求”[3]。馬克思主義新聞觀融入“電視攝像”課程，首先最重要的便是讓學(xué)生理解馬克思主義新聞觀是如何具體體現(xiàn)在拍攝過程中的，又是如何遵循理念的指導(dǎo)。在攝像實際操作過程中，要時刻牢記以人為本的重要準(zhǔn)則，將鏡頭對準(zhǔn)生活，明確新聞工作者的使命與責(zé)任，承擔(dān)歷史使命。馬克思主義世界觀發(fā)展至今日，已經(jīng)具有相當(dāng)完備的系統(tǒng)性。“從群眾中來，到群眾去”“堅持走群眾路線”“實事求是”“黨性原則”等重要思想都是“電視攝像”課程中應(yīng)當(dāng)闡述和踐行的。需要著重強(qiáng)調(diào)的是，在課程中融入馬克思主義新聞觀的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生的攝像理念和看待新聞事件的深度和廣度，提高其認(rèn)知水平，絕不是表面上的作秀和套用。

除了在課上的教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的價值引導(dǎo)，課余時間教師還應(yīng)為學(xué)生提供參考文獻(xiàn)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)深度，這些文獻(xiàn)的作用主要是幫助學(xué)生對馬克思主義新聞觀有更全面的認(rèn)識，從而提高身為新聞工作者的職業(yè)涵養(yǎng)。需要補充的文獻(xiàn)包括以下三個層面：一是馬克思主義的經(jīng)典理論著作，包括馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平、習(xí)近平等共產(chǎn)黨人在革命斗爭和國家建設(shè)過程中撰寫的著作、文章、演講稿件；二是馬克思主義新聞觀的相關(guān)書籍和優(yōu)秀文章，例如《馬克思主義新聞觀教程》《馬克思主義新聞觀拓展讀本》等都是學(xué)者在理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上匯編而來，具有指導(dǎo)性意義；三就是能夠?qū)ⅠR克思主義新聞觀和當(dāng)前國情下的時代特征想結(jié)合的著作，主要指自黨的十八大之后，習(xí)近平總書記對促進(jìn)我國新聞輿論工作的觀點和要求，例如，《習(xí)近平新聞思想講義》 《習(xí)近平新聞輿論思想要論》，對媒介融合背景下的新聞工作者有著戰(zhàn)略性意義，且能夠與上述兩種文獻(xiàn)交相呼應(yīng)，可謂邏輯縝密，一絲不茍，創(chuàng)新性與時代性兼具，從而形成了一套完整的馬克思主義新聞觀。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式：從學(xué)生興趣出發(fā)推動馬克思主義新聞觀的形成

如今的大學(xué)生在融媒體背景的影響下，更習(xí)慣從短視頻和社交媒體等渠道獲取信息，很少會主動地去學(xué)習(xí)和了解什么是馬克思主義新聞觀?！半娨晹z像”課程偏實踐性教學(xué)，在教學(xué)方式上可以嘗試多采用“情景模擬”“案例分析”“互動”等教學(xué)方式，讓學(xué)生有主動參與的意念。然后通過QQ、微信、微博、抖音等學(xué)生平日接觸較多的渠道以一種學(xué)生喜聞樂見的方式傳播給學(xué)生。例如可以在馬克思主義新聞觀的主題下，布置學(xué)生短視頻拍攝的任務(wù)，在不要求具體形式的前提下，既可以體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力，又可以“潤物細(xì)無聲”地將馬克思主義新聞觀烙印在學(xué)生的腦海中。

總而言之，馬克思主義新聞觀作為中國特色社會主義理論體系的重要部分，是當(dāng)代中國的指導(dǎo)性的新聞理念，同時也是所有傳媒行業(yè)從業(yè)者的指導(dǎo)思想?！半娨晹z像”作為一門理論與實踐兼顧的綜合性課程，教師在教學(xué)過程中更要自覺傳遞其思想內(nèi)涵，要通過在教學(xué)內(nèi)容中確立馬克思主義新聞觀在教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)對學(xué)生的價值引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方式等手段對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育教學(xué)，使學(xué)生們能夠主動在學(xué)習(xí)和工作中運用馬克思主義新聞觀?！?/p>