近年來，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院（簡稱“馬院”）牢記習(xí)近平總書記“思政課要用好課堂教學(xué)主渠道”的重要論斷，堅持守正創(chuàng)新，以“八個統(tǒng)一”為指導(dǎo)，通過析學(xué)情、創(chuàng)情境、轉(zhuǎn)理念、優(yōu)模式、建體系，在教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)評價等多方面進行思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，不斷推動馬院思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

精準(zhǔn)分析學(xué)情，針對實施教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的實際情況，從知識基礎(chǔ)、認知能力、學(xué)習(xí)特點、專業(yè)特性等4個維度分析學(xué)情，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢劣勢，遵循“學(xué)生認知邏輯”，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，采用更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，更好地實現(xiàn)思政課的教學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，打造高效課堂。采用“議題+情境”體驗式學(xué)習(xí)，以“設(shè)境”為前提，引導(dǎo)學(xué)生“入境”為途徑，最終實現(xiàn)“達意”的教學(xué)目的，有效促成學(xué)生在情境中生成“入心—入情—入理”的遞進式體驗，達到讓學(xué)生“真學(xué)、真懂、真信、真用”的高效課堂。

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進知行合一。在教學(xué)過程中，馬院教師堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，融合問題教學(xué)與項目教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動參與、主動思考、主動踐行，通過“學(xué)而思”“學(xué)而行”“學(xué)而信”，促進“知、信、行”的有機統(tǒng)一，同時有效提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

優(yōu)化教學(xué)模式，增強育人實效。按照大思政的要求，馬院積極拓展實踐教學(xué)載體，優(yōu)化教學(xué)模式，以課堂教學(xué)為主體，輔以現(xiàn)場教學(xué)、校園活動、暑期三下鄉(xiāng)、專題宣講等多種形式，充分利用師生身邊的資源、發(fā)掘地方特色資源，打造有知有行、有情有味、有實有虛、有家有國的浸入式實踐課堂，實現(xiàn)知識學(xué)到、技能練到、情感悟到、四信達到的目標(biāo)，育人實效顯著增強。

構(gòu)建多元評價，確保教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建學(xué)生參評、教師互評、馬院教學(xué)檢查、行政督導(dǎo)評價、自治區(qū)巡視組巡察“五位一體”有機統(tǒng)一、相輔相成的多元評價體系，注重發(fā)揮好評價和促進雙重效應(yīng)，強化評價結(jié)果運用，有針對性地反饋信息，對思政課教學(xué)中存在的問題提出解決方案，構(gòu)建“評價—診斷—改進—提升”循環(huán)干預(yù)機制，切實增強思政課教學(xué)效果，推動思政課高質(zhì)量發(fā)展。