羅樹庚 寧波高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)黨支部書記、校長(zhǎng)

《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出，校長(zhǎng)的職責(zé)主要是規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境。這段話闡述得非常全面，表達(dá)也非常學(xué)術(shù)化。我時(shí)常在思考，能不能用通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了的一句話，把小學(xué)校長(zhǎng)的價(jià)值追求說(shuō)清楚？校長(zhǎng)在學(xué)校里主要是為誰(shuí)服務(wù)呢？思來(lái)想去，我覺(jué)得無(wú)外乎是兩個(gè)：為學(xué)生、為老師。30多年的從教經(jīng)歷、20多年的校長(zhǎng)崗位，我悟到一句話，為學(xué)生：守護(hù)童年、呵護(hù)童心；為老師：減少干擾、助推成長(zhǎng)。

為學(xué)生：守護(hù)童年、呵護(hù)童心

從事教育工作，首先必須弄明白我們的教育對(duì)象——學(xué)生，或者說(shuō)學(xué)生是所有教育工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。作為一名小學(xué)教育工作者，我時(shí)常叩問(wèn)自己：何為兒童？孩子們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的童年生活？在我心里，童年是媽媽千呼萬(wàn)喚中匆忙奔跑回家的身影；童年是雪地里盡情打雪仗、堆雪人忘我的嬉戲；童年是沒(méi)有壓彎腰的書包，沒(méi)有押送般的陪護(hù)，沒(méi)有漫漫長(zhǎng)夜寫不完的作業(yè)。山野是童年的課堂，河流是童年的泳池，大自然是童年的樂(lè)園。

因?yàn)槲倚欧睢巴?，是生命的故鄉(xiāng)；快樂(lè)，是童年的全部哲學(xué)”，所以，我把“守護(hù)童年、呵護(hù)童心”當(dāng)作自己的教育信條。十多年前，我有幸被確定為寧波高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的籌建校長(zhǎng)。從參與籌建的第一天起，我就告誡自己，要站在兒童的視角建學(xué)校。廁所里，設(shè)置了無(wú)障礙蹲位；樓道里，設(shè)置了無(wú)障礙通道；為了減少校園不安全事故的發(fā)生，為了避免孩子們摔倒、磕傷，讓承建單位把所有有棱有角的地方都采用圓角處理，把乒乓球臺(tái)、攀爬墻設(shè)置在教學(xué)樓下，孩子們一下課就能去打乒乓球，就能攀爬、玩耍。在青石板路面上刻寫一些百家姓、常用成語(yǔ)、常用數(shù)學(xué)公式，讓孩子們抬頭低頭間都能有所收獲；在綠化叢中，安放一些“斗雞”“滾鐵環(huán)”等傳統(tǒng)游戲的雕塑擺件，讓老師們能找到童年的味道。我認(rèn)為最好的教育是浸潤(rùn)、熏陶。

從兒童的立場(chǎng)出發(fā)，要求教師要有一顆“童心”，把自己當(dāng)作“長(zhǎng)大的兒童”。走進(jìn)童心，呵護(hù)童心，發(fā)現(xiàn)兒童，引領(lǐng)兒童，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)。從兒童的立場(chǎng)出發(fā)，牢記教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，是具有無(wú)限差異、無(wú)限可能性的兒童，要實(shí)施有差異的教育。為了最大限度促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，我領(lǐng)著老師們構(gòu)建更加開放多元的課程體系，依據(jù)國(guó)家課程生成校本課程，讓富有選擇性、生動(dòng)性的課程成為學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的跑道，成為支撐學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的階梯。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展需求，研發(fā)一些有趣好玩的課程，讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

把幸福的理念融進(jìn)建筑里，讓課程成為幸福的保障，讓課堂成為幸福的旅程，努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)屬于他們的“巴學(xué)園”。法國(guó)作家巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“童年原是一生最美妙的階段，那時(shí)的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片朦朦朧朧的聰明，一種永遠(yuǎn)不息的活動(dòng)，一股強(qiáng)烈的欲望?！蓖?、童心是這個(gè)世界上最美好的事物，我們每天都和世界上最美好的事物在一起。守護(hù)童年，呵護(hù)童心，是我們的責(zé)任，也是我們的使命；守護(hù)童年，呵護(hù)童心，需要尊重學(xué)生，遵循教育規(guī)律；守護(hù)童年，呵護(hù)童心，需要張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力；守護(hù)童年，呵護(hù)童心，需要教師有一顆不老童心，一顆圣潔愛(ài)心；守護(hù)童年，呵護(hù)童心，是我和老師們共同的夢(mèng)想，也是新時(shí)代立德樹人的使然，更是中華民族偉大復(fù)興的希望。

為老師：減少干擾、助推成長(zhǎng)

對(duì)于干擾教師、干擾學(xué)校的非教學(xué)工作，作為一名校長(zhǎng)，雖然抵擋的作用微弱，但我還是想盡一切辦法，為老師們“靜心教書，潛心育人”服務(wù)。我經(jīng)常這樣比喻自己：如果學(xué)校有形的圍墻、大門擋不住外面的紛擾，那么我就是學(xué)校的第二道圍墻、第二道大門。如果我這道大門還擋不住，學(xué)校中層以上管理團(tuán)隊(duì)就是第三道圍墻、第三道大門。什么評(píng)比、督導(dǎo)、評(píng)估、測(cè)評(píng)、檢查等，我始終堅(jiān)持能自己一個(gè)人扛下來(lái)，絕不麻煩中層以上團(tuán)隊(duì)；中層以上團(tuán)隊(duì)能擔(dān)起來(lái)的，絕不麻煩廣大普通老師。因?yàn)閳?jiān)持這樣的理念，這些年，我們還算給教師提供了一所相對(duì)安寧的學(xué)校。

梅貽琦先生曾指出：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”李希貴也曾闡述過(guò)，在學(xué)校管理工作中，對(duì)于校長(zhǎng)而言，教師第一，學(xué)生第二?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”教師是推動(dòng)教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。沒(méi)有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，高質(zhì)量的教育體系將成為水中花、鏡中月。沒(méi)有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才將成為一句虛無(wú)縹緲的空話?？梢赃@樣說(shuō)，有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的教育，有什么樣的教育就會(huì)有什么樣的學(xué)生。就學(xué)校而言，不外乎是做好三件事：學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展，學(xué)校發(fā)展。在這三個(gè)發(fā)展中，教師發(fā)展是關(guān)鍵。只有教師發(fā)展了，學(xué)校才能發(fā)展，才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

為了引導(dǎo)全體教師養(yǎng)成“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提升”的習(xí)慣，我在學(xué)校里開設(shè)了“教師百家講壇”。每個(gè)月四個(gè)星期，每個(gè)星期各安排一位老師做15分鐘的專題論壇。一個(gè)月結(jié)束之后，從四位論壇者中產(chǎn)生一名“月冠軍”；一個(gè)學(xué)年結(jié)束后，十位“月冠軍”進(jìn)行風(fēng)采展示，評(píng)選出一名年度“總冠軍”。這名總冠軍在教師節(jié)慶?；顒?dòng)上，為全體教師做一次30分鐘的主旨報(bào)告。為了豐富教師培訓(xùn)的內(nèi)容，我把教育類電影引進(jìn)學(xué)校，把教育類電影作為教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的一部分。我覺(jué)得在優(yōu)秀影片的影響下，在熒屏下成長(zhǎng)起來(lái)的人，心靈是柔軟的，情感是細(xì)膩的，性格是堅(jiān)強(qiáng)的，人性是美好的，世界觀是健康的。為了促使老師在聽(tīng)講座、報(bào)告過(guò)程中，專注全身心投入，我推出專家講座、報(bào)告后，隨機(jī)抽簽確定總結(jié)發(fā)言人。這樣一個(gè)小小的改變，極大地提升了老師們聽(tīng)講座、報(bào)告的質(zhì)量，也極大地促進(jìn)了老師們即時(shí)發(fā)言的水平。為避免信息時(shí)代教師基本功下滑，我?guī)ьI(lǐng)老師們苦練基本功。走進(jìn)我們學(xué)校，大廳里有一道特殊的風(fēng)景：一塊塊小黑板上，寫著老師們雋秀、漂亮的粉筆字。這是我們?nèi)＝處熋刻毂刈龅墓φn——練習(xí)粉筆字。

對(duì)于教師而言，學(xué)校是除了家之外，一生中逗留時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)地方，同事是除了愛(ài)人之外，一生中相處時(shí)間最長(zhǎng)的一群人。正因?yàn)槿绱?，我努力為教師?chuàng)造一所“有家”“有愛(ài)”的學(xué)校。結(jié)婚生子我們賀喜祝福，生病住院我們噓寒問(wèn)暖。生日，我們有溫馨祝福；節(jié)日里，我們有舒心活動(dòng)。我們堅(jiān)持共同沐浴書香，堅(jiān)持一人參賽，學(xué)科組全體總動(dòng)員。我們鄙視落井下石、爾虞我詐，倡導(dǎo)“你成功我驕傲”的文化氛圍。

近年來(lái)，學(xué)校蓋得一所比一所漂亮，大樓建得一幢比一幢氣派，硬件設(shè)施一所比一所配得好。一所新學(xué)校，如果拿硬件做炫耀的資本頂多也就兩三年可驕傲的，很快就會(huì)有硬件更好的學(xué)校取而代之。決定一所學(xué)校的命運(yùn)、聲譽(yù)、威望，關(guān)鍵還是看教師。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的業(yè)務(wù)水平，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師才是學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)。聯(lián)合國(guó)教科文等四個(gè)組織，共同提出一個(gè)口號(hào)：“復(fù)興始于教師?！苯逃膹?fù)興，始于教師；國(guó)家的復(fù)興，始于教師；中華民族的復(fù)興，始于教師。

為學(xué)生，守護(hù)童年、呵護(hù)童心；為老師，減少干擾、助推成長(zhǎng)。這或許就是我對(duì)“校長(zhǎng)，應(yīng)該追尋什么？”這一靈魂叩問(wèn)的答案。