楊 毅，陳仕龍

（昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院，云南 昆明 650500）

一、前言

實(shí)踐基地和平臺(tái)的建設(shè)是專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何挑選合適的企業(yè)作為實(shí)踐基地和平臺(tái)是當(dāng)前必須解決的問題。針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的要求和存在的問題，昆明理工大學(xué)采取“1+1+X”的彈性培養(yǎng)方式，即“1年理論課程學(xué)習(xí)+1年專業(yè)實(shí)踐+X（學(xué)位論文的撰寫）”的模式。為充分發(fā)揮地方高校的優(yōu)勢(shì)，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院對(duì)所處區(qū)域的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研分類，挑選出適合電氣工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生專業(yè)實(shí)踐的企業(yè)，積極與企業(yè)交流合作，了解企業(yè)面臨的問題和真實(shí)需求。根據(jù)企業(yè)對(duì)研究應(yīng)用型人才的需求，結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生自身的優(yōu)勢(shì)，與地方企業(yè)合作搭建專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建起一批符合專業(yè)學(xué)位研究生教育的實(shí)踐基地。昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院決定以“雙1+1”模式為主體，兩個(gè)“校外”為補(bǔ)充，對(duì)電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，使電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生教育能為國(guó)家輸送大批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的人才。

二、專業(yè)實(shí)踐的背景、存在的問題及定位

（一）專業(yè)實(shí)踐的背景及問題

近年來，隨著碩士研究生的培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生占比逐年增加。按照教育部對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求，需進(jìn)行不少于6個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐，進(jìn)一步強(qiáng)化全日制專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，各高校積極探索全日制專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐方式、創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐方法、開拓專業(yè)實(shí)踐基地、規(guī)范專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。因此，全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地的需求也與日俱增，尤其是高水平、上規(guī)模的實(shí)踐基地。雖然云南省各類企業(yè)眾多，上規(guī)?？鐓^(qū)域的大型企業(yè)也不少，但如何從眾多企業(yè)中挑選出一批適合專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的企業(yè)成為一個(gè)難題[1][2][3]。其次，如何將高校豐富的理論創(chuàng)新能力與地方企業(yè)充足的實(shí)踐資源相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、產(chǎn)教融合同樣是一個(gè)難題。最后，如何對(duì)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行管理也是需要解決的另一個(gè)難題。

（二）專業(yè)實(shí)踐的定位

學(xué)校從兩個(gè)方面完型實(shí)現(xiàn)連接企業(yè)和研究生的橋梁作用。一方面企業(yè)依托校企合作聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，通過學(xué)校與研究生建立培養(yǎng)關(guān)系；另一方面，研究生依據(jù)學(xué)校給出的專業(yè)實(shí)踐方式，通過導(dǎo)師橫向項(xiàng)目或根據(jù)就業(yè)意向選擇企業(yè)建立實(shí)習(xí)關(guān)系。對(duì)于學(xué)生來說，專業(yè)實(shí)踐將理論學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，有利于從實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際生產(chǎn)中存在的問題，達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。為此，專業(yè)實(shí)踐必須與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)，能夠讓學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)相關(guān)領(lǐng)域存在的問題提出自己的看法和解決思路，并擁有獨(dú)立自主解決問題的能力。

三、實(shí)踐企業(yè)的分類及選擇

（一）實(shí)踐企業(yè)的分類

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由高速轉(zhuǎn)入中高速，經(jīng)濟(jì)建設(shè)由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。目前，我國(guó)企業(yè)雖總量大、層次多、種類齊全，但如何挑選適合電氣工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的企業(yè)成了重要問題[4][5]。因此，有必要對(duì)企業(yè)的組織架構(gòu)進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)企業(yè)進(jìn)行分類，挑選出適合專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐的企業(yè)。本文從技術(shù)和生產(chǎn)兩方面將企業(yè)分為3類：一是研發(fā)型企業(yè)，以科研為主，以技術(shù)創(chuàng)新為突破口，需要大量的研究型人才為企業(yè)突破技術(shù)瓶頸；二是半研發(fā)型企業(yè)，一般科研與生產(chǎn)并重，既重視技術(shù)創(chuàng)新能力，又注重生產(chǎn)能力；三是生產(chǎn)型企業(yè)，以生產(chǎn)力為核心，重視生產(chǎn)效率，專注于產(chǎn)品的生產(chǎn)，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新要求低。

（二）實(shí)踐企業(yè)的選擇

生產(chǎn)型企業(yè)不適合專業(yè)學(xué)位研究生開展專業(yè)實(shí)踐，但可以到這類企業(yè)考察，發(fā)現(xiàn)企業(yè)面臨的技術(shù)問題，并進(jìn)行研究，將研究成果用于解決企業(yè)的生產(chǎn)問題。研發(fā)型和半研發(fā)型企業(yè)適合高校與之合作，這兩類企業(yè)擁有種類齊全的實(shí)驗(yàn)室，但面臨眾多科研難題，可以將研究生的理論知識(shí)用于解決企業(yè)的實(shí)踐問題。同時(shí)，企業(yè)擁有豐富多樣的實(shí)踐平臺(tái)，與學(xué)校類別多樣的學(xué)科更相匹配，可以讓學(xué)校和企業(yè)密切合作，充分發(fā)揮校企的各自的優(yōu)勢(shì)。此外，學(xué)?？梢宰プ⌒Ｆ蠛献鞯臋C(jī)遇，建立一批學(xué)科針對(duì)性強(qiáng)、產(chǎn)學(xué)高度融合的實(shí)踐基地和高水平、上規(guī)模的實(shí)踐平臺(tái)等。從企業(yè)的角度來說，可以利用研究生的理論知識(shí)和創(chuàng)新能力為企業(yè)解決技術(shù)及研發(fā)難題；對(duì)于學(xué)校來說，有了企業(yè)豐富的實(shí)踐平臺(tái)，能讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，既鞏固和深化了理論知識(shí)，又培養(yǎng)了理論應(yīng)用能力，有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高層次應(yīng)用研究型人才的目的。

四、專業(yè)實(shí)踐采取的方式

為了發(fā)揮昆明理工大學(xué)在所屬區(qū)域的優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)校高水平高質(zhì)量發(fā)展，電力工程學(xué)院參照學(xué)校專業(yè)實(shí)踐規(guī)范，采用“雙1+1”模式為主體，兩個(gè)“校外”為補(bǔ)充的方式，對(duì)電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過與適合電氣工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生專業(yè)實(shí)踐的企業(yè)密切合作，形成學(xué)校+企業(yè)的實(shí)踐基地，導(dǎo)師橫向課題+企業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。通過校外導(dǎo)師安排實(shí)踐環(huán)節(jié)或研究生自行聯(lián)系專業(yè)實(shí)踐單位，彌補(bǔ)了集中實(shí)踐的不足。以校企合作聯(lián)合培養(yǎng)為核心，以應(yīng)用型科研課題為支撐，以兩個(gè)“校外”為補(bǔ)充，充分利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的實(shí)踐資源，電氣工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生專業(yè)實(shí)踐方式靈活多樣，使學(xué)生朝著全方位、高質(zhì)量的專業(yè)型應(yīng)用技術(shù)人才發(fā)展，同時(shí)幫助企業(yè)朝著高技術(shù)、高效益方向發(fā)展，助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)多方共贏。

（一） “雙1+1”模式的內(nèi)涵

所謂“雙1+1”模式，一是指“學(xué)校+企業(yè)”共建校企合作聯(lián)合培養(yǎng)基地，二是指“導(dǎo)師+企業(yè)”搭建橫向課題為橋梁的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

1.“學(xué)校+企業(yè)”共建校企合作聯(lián)合培養(yǎng)基地

昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院充分利用電網(wǎng)行業(yè)技術(shù)密集，技術(shù)創(chuàng)新起點(diǎn)高、跨度廣、難度大的特點(diǎn)，結(jié)合自身在電力行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，與云南電網(wǎng)公司合作，建立全日制專業(yè)學(xué)位實(shí)踐基地：昆明理工大學(xué)—云南電網(wǎng)公司研究生工作站。利用云南電網(wǎng)公司提供的實(shí)踐平臺(tái)，充分利用企業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才具有較豐富的科研及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、穩(wěn)定的科研方向和較強(qiáng)的科研能力等方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，與校內(nèi)導(dǎo)師形成雙導(dǎo)師機(jī)制，從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行指導(dǎo)，既提升專業(yè)學(xué)位研究生的理論知識(shí)，又能將理論知識(shí)與企業(yè)的需求相結(jié)合，真正做到實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力養(yǎng)成、綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力的提升。同時(shí)研究生進(jìn)入實(shí)踐基地有利于其將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，幫助企業(yè)突破科研難題，加速產(chǎn)品更新?lián)Q代，提高產(chǎn)出比，從而使產(chǎn)教融合為一體，助力地方企業(yè)的騰飛。

2.“企業(yè)+導(dǎo)師”搭建橫向課題合作培養(yǎng)橋梁

多年來，國(guó)內(nèi)部分高校已將研究生導(dǎo)師有無特定等級(jí)（經(jīng)費(fèi)）標(biāo)準(zhǔn)的研究課題作為其研究生招生資格的一個(gè)基本條件。而高校研究生導(dǎo)師把自身所承擔(dān)的應(yīng)用型科研課題作為牽引專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的橋梁是學(xué)位研究生教育的通行做法，為導(dǎo)師與企業(yè)合作構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)、共同培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校抓住導(dǎo)師與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，構(gòu)建學(xué)校—企業(yè)合作專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)研究生定期到企業(yè)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題與理論研究上的出入，并與企業(yè)技術(shù)人才交流，讓企業(yè)高技術(shù)人才對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的理論應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（二）兩個(gè)“校外”的作用

所謂兩個(gè)“校外”，一是指專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)由校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)安排；二是指研究生根據(jù)自身的就業(yè)傾向自行聯(lián)系實(shí)踐單位，對(duì)雙“1+1”模式的不足進(jìn)行補(bǔ)充。這種方式更加靈活多樣，有利于最大限度利用當(dāng)?shù)氐膶?shí)踐資源為專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐服務(wù)。

五、專業(yè)實(shí)踐的管理

以昆明理工大學(xué)—云南電網(wǎng)公司研究生工作站為研究對(duì)象，分析其管理模式。

（一）管理形式

1.實(shí)踐基地的管理形式。進(jìn)站之初，由學(xué)校與工作站負(fù)責(zé)人員聯(lián)系，確定進(jìn)站學(xué)生人數(shù)，然后安排學(xué)生進(jìn)入工作站開展專業(yè)實(shí)踐、科技研發(fā)等實(shí)踐內(nèi)容。具體流程為：確認(rèn)并公布進(jìn)站人數(shù)、企業(yè)導(dǎo)師及課題——學(xué)生報(bào)名——學(xué)校擇優(yōu)推薦——進(jìn)站申請(qǐng)——進(jìn)入云南電網(wǎng)公司工作站——企業(yè)導(dǎo)師及課題確認(rèn)——開展課題初步研究——開題報(bào)告會(huì)——畢業(yè)論文研究、科技課題研究、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等——中期評(píng)審——出站綜合測(cè)評(píng)——論文答辯。

2.實(shí)踐平臺(tái)的管理形式在學(xué)院—企業(yè)合作方面，參照校企合作聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地模式進(jìn)行修改，結(jié)合橫向課題的特點(diǎn)，使之適應(yīng)專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)的要求。如進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐之初，由導(dǎo)師和企業(yè)橫向課題委托人聯(lián)系，確定參與橫向課題人數(shù)，然后安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐、對(duì)接項(xiàng)目委托的內(nèi)容等。研究生定期回學(xué)校匯報(bào)工作并接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，導(dǎo)師定期與企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人溝通，掌握研究生的個(gè)人情況。

（二）聯(lián)合招生計(jì)劃的制定

實(shí)踐基地招生計(jì)劃依據(jù)學(xué)科規(guī)模及特點(diǎn)，導(dǎo)師人數(shù)及分布情況，上一年度招生計(jì)劃人數(shù)、實(shí)際招生人數(shù)和報(bào)到情況，確定下一年度的招生計(jì)劃，然后報(bào)省教育廳審批。根據(jù)工作站的課題數(shù)目、實(shí)踐計(jì)劃等，確定進(jìn)站學(xué)生人數(shù)。由學(xué)校組織學(xué)生報(bào)名，擇優(yōu)推薦進(jìn)入工作站實(shí)踐。

（三）學(xué)生管理

1.實(shí)踐基地研究生管理

昆明理工大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的基本學(xué)制是3年，在不少于一年的專業(yè)實(shí)踐過程中，學(xué)生的學(xué)籍關(guān)系不發(fā)生改變，由昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院和研究生工作站共同管理。研究生在工作站的時(shí)間為15-18個(gè)月，參照正式員工配置有固定的工位、計(jì)算機(jī)和安全器具。工作站每月每人發(fā)放一定的伙食補(bǔ)貼和現(xiàn)金津貼，學(xué)校每年對(duì)研究生提供獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)于生活貧困的研究生提供助學(xué)金，確保在站研究生生活無憂，全身心投入科技研究和專業(yè)實(shí)踐。在站實(shí)踐期間，研究生要按時(shí)參加周例會(huì)、月例會(huì)、項(xiàng)目協(xié)調(diào)會(huì)、技術(shù)交流會(huì)等，每月進(jìn)行績(jī)效考評(píng)，考評(píng)結(jié)果體現(xiàn)到研究生津貼及鑒定評(píng)語上。

2.實(shí)踐平臺(tái)研究生管理

依托橫向課題進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的研究生由學(xué)院和企業(yè)共同管理，學(xué)生學(xué)籍不變。研究生在企業(yè)專業(yè)實(shí)踐的時(shí)間根據(jù)橫向課題的科研計(jì)劃而定，最少不低于一年。企業(yè)為研究生提供必要的工作環(huán)境、生活場(chǎng)所和配套的科研條件、安全器具等。為保證研究生全身心投入科技研究和專業(yè)實(shí)踐，學(xué)校為生活困難的研究生提供助研費(fèi)，學(xué)校每月給每名在企學(xué)生發(fā)放一定的助研費(fèi)，同時(shí)企業(yè)給每位研究生發(fā)放一定的伙食補(bǔ)助，并為提前完成階段計(jì)劃的研究生給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。在企研究生定期回校向?qū)焻R報(bào)工作，導(dǎo)師對(duì)研究生的理論知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并下達(dá)下一階段任務(wù)等。

（四）導(dǎo)師的管理

“雙1+1”專業(yè)實(shí)踐模式采用雙導(dǎo)師制，既安排校內(nèi)導(dǎo)師，也安排校外導(dǎo)師。實(shí)踐基地方面，對(duì)于企業(yè)導(dǎo)師的管理采用“雙遴選”“雙聘任”和“雙考核”的制度，也就是說企業(yè)導(dǎo)師不僅要經(jīng)過企業(yè)內(nèi)部的遴選、聘任、考核，還要經(jīng)過校學(xué)位委員會(huì)的遴選、聘任、考核。在安排導(dǎo)師時(shí)，不管校內(nèi)還是校外導(dǎo)師，都采用“雙選制”。首先由學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師情況，自愿選擇導(dǎo)師，然后由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇。如果出現(xiàn)學(xué)生不均衡的情況，則由學(xué)院或工作站進(jìn)行協(xié)調(diào)。而以應(yīng)用研究型課題搭建的實(shí)踐平臺(tái)，由于更具有靈活性和針對(duì)性等原因，聘任課題組成員為企業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)對(duì)合作導(dǎo)師挑選的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（五）知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬

聯(lián)合培養(yǎng)研究生結(jié)束課題研究工作和專業(yè)實(shí)踐時(shí)，需將發(fā)表或尚未發(fā)表的論文、鑒定或準(zhǔn)備鑒定的材料等研究成果報(bào)聯(lián)合培養(yǎng)單位存檔，需對(duì)合作培養(yǎng)單位的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和商業(yè)機(jī)密保密。聯(lián)合培養(yǎng)單位對(duì)研究生專業(yè)實(shí)踐期間取得的科技成果享有所有權(quán)，聯(lián)合培養(yǎng)研究生在國(guó)內(nèi)外發(fā)表有關(guān)論著時(shí)應(yīng)標(biāo)注上聯(lián)合培養(yǎng)單位的名稱，如在昆明理工大學(xué)—云南電網(wǎng)公司研究生工作站進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的需標(biāo)注“云南電網(wǎng)公司研究生工作站”字樣。

六、結(jié)語

通過多年的實(shí)踐探索，針對(duì)提升專業(yè)學(xué)位碩士研究生專業(yè)實(shí)踐的有效性和高效性，本文提出以下觀點(diǎn)：

（一）有針對(duì)性地選擇專業(yè)實(shí)踐合作企業(yè)

經(jīng)過多年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，研究型和半研究型企業(yè)適合作為專業(yè)實(shí)踐的合作企業(yè)，其中以大中型事業(yè)企業(yè)、成長(zhǎng)型高科技中小企業(yè)為代表。大中型事業(yè)企業(yè)擁有大量的高技術(shù)專業(yè)性人才，并擁有大量的實(shí)踐平臺(tái)，是專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐的理想場(chǎng)所；而成長(zhǎng)型高科技中小型企業(yè)由于處于成長(zhǎng)階段，需要大量的人才幫助企業(yè)技術(shù)研發(fā)，是專業(yè)學(xué)位碩士研究生很好的專業(yè)實(shí)踐基地。同時(shí)專業(yè)實(shí)踐還需要根據(jù)學(xué)科分類，挑選出最適合相應(yīng)學(xué)科的企業(yè)，充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)位研究生的理論基礎(chǔ)與專業(yè)素養(yǎng)，使研究生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐后能到達(dá)優(yōu)而精的水平，成為研究應(yīng)用型復(fù)合人才。

（二）不斷完善“校企、院地”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

隨著全日制專業(yè)學(xué)位實(shí)踐基地和實(shí)踐平臺(tái)的建立，電力工程學(xué)院經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，找到了一條成熟的、適合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐的道路。通過建立校企合作聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作站，完善相關(guān)管理制度，讓實(shí)踐基地長(zhǎng)效穩(wěn)定地為專業(yè)實(shí)踐服務(wù)。通過搭建導(dǎo)師和企業(yè)緊密聯(lián)系的實(shí)踐平臺(tái)，落實(shí)橫向課題各階段的研究計(jì)劃，充分利用企業(yè)豐富的實(shí)踐資源。專業(yè)學(xué)位研究生通過參與專業(yè)實(shí)踐理論應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力、組織溝通能力和技術(shù)創(chuàng)新能力有了質(zhì)的飛躍，讓科研與地方經(jīng)濟(jì)相融合，助力地方經(jīng)濟(jì)的騰飛，達(dá)到產(chǎn)學(xué)融合的目的。

（三）充分發(fā)揮校內(nèi)校外導(dǎo)師的作用

采用雙導(dǎo)師制有利于學(xué)校、企業(yè)、研究生三方共贏，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮導(dǎo)師對(duì)重難點(diǎn)理論和實(shí)際問題的指導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)校來說，有了健全穩(wěn)定的實(shí)踐基地，可以全面提升專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量；對(duì)于企業(yè)來說，引入以研究生為代表的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力，可以激發(fā)企業(yè)的創(chuàng)新活力，著手解決實(shí)際問題；對(duì)于研究生來說，通過進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以提高理論應(yīng)用、實(shí)踐創(chuàng)新和職業(yè)適應(yīng)等能力。

（四）將學(xué)校優(yōu)勢(shì)與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合

從專業(yè)學(xué)位研究生教育的定位可知，專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐需要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合。為此，昆明理工大學(xué)積極與地方企業(yè)合作，特別是研發(fā)型和半研發(fā)型企業(yè)，讓專業(yè)學(xué)位研究生完成專業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，服務(wù)地方企業(yè)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)使“產(chǎn)”有所出，“學(xué)”有所成，“研”有所用，達(dá)到產(chǎn)學(xué)融合的目的。

昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院結(jié)合電氣工程領(lǐng)域的特點(diǎn)，充分發(fā)揮在云南省電力行業(yè)中的優(yōu)勢(shì)，積極探索與地方研究型、半研究型企業(yè)合作建立研究生專業(yè)實(shí)踐基地、研究生企業(yè)工作站、聯(lián)合培養(yǎng)基地等，形成了以實(shí)踐基地為核心、實(shí)踐平臺(tái)為支撐、兩個(gè)“校外”為補(bǔ)充的專業(yè)實(shí)踐模式，提升了電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生的“四能”，是培養(yǎng)電氣工程高層次應(yīng)用型專門人才的有效措施。在電氣工程劃歸能源動(dòng)力新背景下，可以讓相近的專業(yè)對(duì)實(shí)踐基地、實(shí)踐平臺(tái)等進(jìn)行共用，充分整合實(shí)踐資源，助力應(yīng)用復(fù)合型高層次工程技術(shù)、管理人才的培養(yǎng)。