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        “一例貫穿”教學(xué)法在高職經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì) 課堂上的運(yùn)用
        ——以《依法納稅》教學(xué)為例

        2022-02-26 17:43:58何琳琳無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校江蘇無(wú)錫320213
        公關(guān)世界 2022年10期
        關(guān)鍵詞:設(shè)置案例課堂

        文/何琳琳(無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇無(wú)錫 320213)

        一、案例背景介紹

        河南省駐馬店市有一位幸運(yùn)的教師彩民何先生喜中福利彩票2.58億元雙色球大獎(jiǎng)。

        二、學(xué)習(xí)過(guò)程

        議題一:作為一名有愛(ài)心的教育工作者,何先生領(lǐng)取獎(jiǎng)金后,當(dāng)即捐出1050萬(wàn)元給慈善事業(yè),這時(shí)他發(fā)現(xiàn)最后進(jìn)入個(gè)人賬戶的金額為1.98億元。

        請(qǐng)問(wèn):何先生的獎(jiǎng)金為什么少了將近5000萬(wàn)?

        學(xué)生1:因?yàn)楹卫蠋熛驀?guó)家交了稅,依法納稅是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

        學(xué)生2:依法納稅是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。

        通過(guò)設(shè)置這一議題,讓學(xué)生了解依法納稅是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù),從而順利進(jìn)入課題情景《依法納稅》。

        議題二:何老師很疑慮,想不通為何自己的獎(jiǎng)金少了將近5000萬(wàn),于是他向工作人員咨詢,得知原來(lái)是給國(guó)家繳了稅,并告知了他計(jì)算方法,請(qǐng)問(wèn)計(jì)算方法是怎樣的?

        學(xué)生3:何老師所繳稅額=(258030200元-10500000元)*20%=49506040元

        學(xué)生4:捐款之后的20%都用于納稅了。

        從這一議題的討論中可以看出,學(xué)生對(duì)個(gè)人收入所得稅的計(jì)算方法有了初步清晰的認(rèn)知。

        議題三:何老師給國(guó)家繳納了將近5000萬(wàn)的稅,那究竟什么是稅收呢?結(jié)合教材中相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回答。

        學(xué)生5: 稅收是指國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其職能,憑借政治權(quán)力,依法取得財(cái)政收入的基本形式。

        學(xué)生6:由此可以看出:稅收的主體是國(guó)家;稅收的目的是為實(shí)現(xiàn)國(guó)家職能;憑借的是政治權(quán)力;稅收依據(jù)的是稅法;稅收是我國(guó)取得財(cái)政收入的基本形式。[2]

        在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié),通過(guò)對(duì)這一議題的討論使學(xué)生初步了解稅收的概念以及稅收不可撼動(dòng)的重要地位。

        議題四:何老師心里有三個(gè)疑問(wèn)?首先,我拒絕繳納這4950萬(wàn)元稅可行否?其次,繳了這些稅后,我個(gè)人是否能得到直接利益?再次,我是否可以與福彩中心領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,降低些稅率,讓他給我打個(gè)折?

        引導(dǎo)學(xué)生思考討論后回答:

        學(xué)生7:不繳這4950萬(wàn)元不行,因?yàn)槎愂站哂袕?qiáng)制性。

        學(xué)生8:沒(méi)有直接的好處,因?yàn)槎愂站哂袩o(wú)償性。

        學(xué)生9:與福彩中心領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商一下降低稅率也是完全不可行的,這是因?yàn)槎愂绽示哂泄潭ㄐ浴⑹艿蕉惙ūWo(hù)的。

        通過(guò)設(shè)置這一議題的討論使學(xué)生明確理解了稅收的三個(gè)特點(diǎn),進(jìn)一步理解稅收的威嚴(yán)。

        議題五:何老師繳稅后,很想了解他所繳納的稅屬于那個(gè)種類?除了增值稅之外,你還知道別的稅種嗎?

        (學(xué)生通過(guò)閱讀教材思考總結(jié))

        學(xué)生10:彩票中獎(jiǎng)納稅是在繳納個(gè)人所得稅,稅率為20%,此種稅率屬于比例稅率。除了增值稅外,還有財(cái)產(chǎn)稅、流轉(zhuǎn)稅、行為稅、資源稅、所得稅等。

        議題六:何老師手里有了錢,首先想到的就是要給自己的父親買臺(tái)聯(lián)想的最新款電腦,馬上去了專賣店。售貨員提議說(shuō)如果何老師考慮不要發(fā)票的話,可以把價(jià)格降至7000元,若是何老師堅(jiān)持要開(kāi)發(fā)票,只能維持原價(jià)7999元。何老師猶豫了,下不了決心,不知該不該向商家索要發(fā)票……

        學(xué)生11:應(yīng)該向商家索要發(fā)票,因?yàn)閮?yōu)惠稅錢是一種偷稅行為,除了偷稅之外,違反稅法的行為,還有欠稅,騙稅,抗稅等,這些行為都給國(guó)家財(cái)政帶來(lái)了嚴(yán)重的損失。因此聯(lián)想專賣店銷售的每一臺(tái)電腦都是需要繳稅的。[3]

        在這一議題中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和辨析,了解優(yōu)惠稅錢是一種可恥的違法行為,并進(jìn)一步了解其他幾種違反稅法的行為,樹(shù)立正確的是非觀、增強(qiáng)法治意識(shí)。

        議題七:假如國(guó)家沒(méi)有稅收?

        學(xué)生12:學(xué)校關(guān)門大吉,孩子上不了學(xué),出門沒(méi)有公交車,沒(méi)有鐵路和火車,社會(huì)一片混亂……

        在對(duì)這一議題討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟:如果失去稅收,國(guó)家將會(huì)進(jìn)入“國(guó)將不國(guó)”的可怕境地!因此稅收的地位神圣不可侵犯,依法納稅是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)!

        三、教學(xué)總結(jié)

        1.要精心選取恰當(dāng)?shù)陌咐?/h3>

        在課堂中運(yùn)用“一例貫穿”教學(xué)法,需要嚴(yán)謹(jǐn)篩選案例。

        (1)立足于教學(xué)目標(biāo)。案例必須立足于教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行選擇,這樣才能避免出現(xiàn)課堂教學(xué)偏航、浮而不實(shí)等問(wèn)題。教師要對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度推敲和全面梳理,理清知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,結(jié)合學(xué)情,把握重點(diǎn)難點(diǎn),從而選擇出合適的案例。

        根據(jù)教學(xué)目標(biāo),《依法納稅》一課教學(xué)最終選擇了“何先生喜中福彩2.58億元雙色球大獎(jiǎng)”案例,通過(guò)層層提問(wèn),讓學(xué)生了解稅收的概念和特征、了解個(gè)人所得稅的含義和種類,深刻認(rèn)知依法納稅是我國(guó)公民的基本義務(wù),認(rèn)識(shí)到偷稅、欠稅、騙稅和抗稅是違反稅法的行為,應(yīng)承擔(dān)法律后果。

        (2)具有時(shí)代特點(diǎn)。引用的事例應(yīng)反映當(dāng)今時(shí)代特征、把握社會(huì)現(xiàn)實(shí)、具有時(shí)代氣息。要做到與時(shí)俱進(jìn),使學(xué)生全面接觸新時(shí)代出現(xiàn)的新情況。在建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的新時(shí)期,依法誠(chéng)信納稅與全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)息息相關(guān)。稅收是維持國(guó)家機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及宏觀調(diào)控的必要手段。社會(huì)主義稅收“取之于民,用之于民”,與人民的生活息息相關(guān),稅收工作的成效直接關(guān)系著全面建成小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。通過(guò)鋪設(shè)這個(gè)案例,讓學(xué)生理解自覺(jué)依法納稅是光榮的愛(ài)國(guó)行為,而偷稅欠稅等行為是可恥的、違法的、對(duì)國(guó)家和人民不負(fù)責(zé)任的;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不僅要樹(shù)立自覺(jué)納稅意識(shí),同時(shí)也要樹(shù)立監(jiān)督稅務(wù)機(jī)關(guān)是否依法收稅、關(guān)心國(guó)家對(duì)稅收的使用是否合理、維護(hù)好自己合法權(quán)益的意識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要權(quán)利和義務(wù)一肩挑,爭(zhēng)做新時(shí)代中國(guó)好公民。

        (3)講究綜合性。在“何先生喜中福彩2.58億元雙色球大獎(jiǎng)”案例中,共設(shè)置了七個(gè)議題,涵蓋了稅收的含義,特征,種類,納稅的計(jì)算方法、稅收對(duì)于國(guó)家的重要意義,以及違反稅法的行為概括。層層深入,融會(huì)貫通,多角度、全方位地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和價(jià)值觀目標(biāo)的掌握、培養(yǎng)學(xué)生的辨別比較能力,觀察分析實(shí)際問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的邏輯思維能力。

        2.設(shè)置問(wèn)題要合情合理

        選取案例之后,要設(shè)置合情合理的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。設(shè)置問(wèn)題要做到:

        (1)緊扣教學(xué)目標(biāo)清晰有理。議題設(shè)置要以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),緊密圍繞所學(xué)知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生探究、討論,推動(dòng)學(xué)生思維,要用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言設(shè)置相關(guān)問(wèn)題。

        (2)由表及里有層次。問(wèn)題設(shè)置需要由表及里、由一般到特殊、由現(xiàn)象到本質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)認(rèn)識(shí)事物,由淺入深拓展思維空間。

        教學(xué)《依法納稅》,共設(shè)置了以下問(wèn)題:

        1)何先生的獎(jiǎng)金為什么少了將近5000萬(wàn)?

        2)何老師交納的這5000萬(wàn)的稅,扣稅計(jì)算方法是怎樣的?

        3)什么是稅收呢?

        4)何老師心里有三個(gè)疑問(wèn)?首先、我拒絕繳納這4950萬(wàn)元稅可行否?其次、繳了這些稅后,我個(gè)人是否能得到直接利益?再次、我是否可以與福彩中心領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,降低些稅率,讓他給我打個(gè)折?

        5)何老師買了臺(tái)電腦,店里繳納了4950萬(wàn)元稅,這是什么稅?除了增值稅之外,你還知道別的稅種嗎?

        6)何老師專賣店買電腦,該向商家索要發(fā)票嗎?

        7)假如國(guó)家沒(méi)有稅收會(huì)怎么樣?

        在這些問(wèn)題中,第(1)(2)(3)問(wèn)比較簡(jiǎn)單,引入稅收的含義,屬于“是什么”的問(wèn)題探究。第(4)(5)問(wèn)分別從個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)角度,圍繞“稅收的性質(zhì)和地位以及種類”問(wèn)題逐層遞進(jìn),啟發(fā)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,屬于“為什么”的問(wèn)題探究。第(6)問(wèn)進(jìn)一步從社會(huì)和國(guó)家的角度設(shè)置相關(guān)問(wèn)題,探討如何踐行依法納稅,屬于“怎么做”問(wèn)題,符合能力目標(biāo)要求。第(7)問(wèn)從國(guó)家角度高屋建瓴地總結(jié)依法納稅的深遠(yuǎn)意義,進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)的價(jià)值觀和情感升華,層層遞進(jìn)、由易到難、由淺到深,最后按知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯進(jìn)行歸納總結(jié)。

        3.組織課堂探究

        (1)處理好銜接和過(guò)渡。在課堂教學(xué)中,一定要處理好教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接?!耙焕灤闭n堂通常有一條醒目的主線,這是比較好把握的,但在教學(xué)的過(guò)程中為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),環(huán)環(huán)相扣設(shè)立了多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),就要特別注意其各環(huán)節(jié)之間的銜接。

        在《依法納稅》一課的教學(xué)中,按照“是什么?——為什么?——怎么做?”的邏輯順序,用“何老師喜中大獎(jiǎng)”案例將知識(shí)點(diǎn)有條有理逐一串聯(lián),使之層層相接,要想做好環(huán)節(jié)銜接,一定要事先將教學(xué)知識(shí)內(nèi)容推敲透徹。

        (2)采用分組討論,以競(jìng)爭(zhēng)促學(xué)習(xí)。如何讓課堂成為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在案例的分析、研究與討論中擔(dān)任主角,是“一例貫穿”教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵,而最優(yōu)方式就是讓學(xué)生分組討論。在組織學(xué)生進(jìn)行合作探究時(shí),應(yīng)把機(jī)會(huì)多留給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō),勇于表達(dá)自我觀點(diǎn),對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)反饋,多肯定、多鼓勵(lì),把學(xué)生吸引到課堂討論中來(lái)。這樣才是有效的課堂,才能讓“學(xué)為主體”的理念得到充分實(shí)現(xiàn)。在小組討論時(shí),建議引入小組競(jìng)賽機(jī)制,這樣課堂氛圍更加緊張活潑,也就使學(xué)生多了一份興趣和喜愛(ài),對(duì)教學(xué)內(nèi)容更的理解也會(huì)更深刻,從而達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

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