趙 洺，樊 磊

(東北師范大學(xué) 思想政治教育研究中心，吉林 長春 130024)

黨的十八大報告提出將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，習(xí)近平總書記也多次在重要會議、重要講話、重要指示中強調(diào)要堅決落實立德樹人的根本任務(wù)。研究生思想政治教育是研究生教育領(lǐng)域落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵抓手，事關(guān)“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。研究生黨支部作為研究生思想政治教育的重要載體，其建設(shè)質(zhì)量和黨建育人成效，在很大程度上制約著研究生思想政治教育質(zhì)量。加強與改進研究生黨建工作，不斷提升研究生思想觀念、道德水平和精神境界，引導(dǎo)研究生領(lǐng)悟“兩個確立”、增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，形勢緊迫、意義重大。研究生黨建工作創(chuàng)新不僅要遵循教育規(guī)律、教書育人規(guī)律和思想政治教育規(guī)律，又要結(jié)合時代要求，切合研究生群體特征和發(fā)展需要。然而，由于受到多方因素影響，研究生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮有待加強、黨員先鋒模范作用尚未完全彰顯、黨建育人效果亟待提升。探討研究生黨建育人問題，需要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，遵循黨建基本要求和基本規(guī)律、結(jié)合研究生教育實際，剖析病癥、找準病因、對癥下藥，切實提升黨建質(zhì)量和黨建育人實效。

一、研究生黨建育人何以必然

培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才是新時代高等教育的重要使命，是高等教育落實立德樹人根本任務(wù)，堅持為黨育人、為國育才的集中體現(xiàn)。高校全面貫徹黨的教育方針，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是當前高等教育發(fā)展的根本方向。研究生黨支部建設(shè)作為高校辦學(xué)育人的重要環(huán)節(jié)，在堅定學(xué)生正確政治立場、堅持先進思想觀念、塑造高尚道德情操等方面發(fā)揮著不可替代的作用，強化研究生黨建育人極具緊迫性和重要性。

(一)發(fā)揮研究生黨建育人功能的緊迫之處

習(xí)近平總書記指出：“黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切”。[1]4這種緊迫性更要求研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，真正培養(yǎng)堪當民族復(fù)興大任的時代新人。

當前，研究生思想政治教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)?！爱斀袷澜缯幱诎倌晡从兄笞兙郑鐣髁x建設(shè)人才的培養(yǎng)迎來危機挑戰(zhàn)，其中最主要就是研究生的思想政治教育問題”。[2]隨著社會主義在中國的發(fā)展和中國綜合國力的提升，中國逐漸走近世界舞臺的中央，在國際地位日益突出、獲得更多機遇的同時，不僅承擔(dān)更多的國際義務(wù)，也成為包括美國在內(nèi)的西方強國的主要競爭對象。中國作為世界上最大的社會主義國家，時刻要面臨來自敵對勢力的攻擊，而研究生群體作為中國社會主義建設(shè)的高層次創(chuàng)新人才，對建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國發(fā)揮著極其重要的作用，自然就會成為各種敵對勢力分化和滲透的重點群體。因此，加強研究生黨支部建設(shè)，可以引導(dǎo)廣大研究生黨員堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝自己，使他們在思想上和組織上都真正統(tǒng)一起來；可以幫助研究生黨員始終堅定理想信念、積極踐行初心使命，并帶動普通研究生同學(xué)自覺抵御各類錯誤思想和觀念的入侵。這是研究生黨支部發(fā)揮育人功能的內(nèi)在使然。

從當前研究生黨員群體來看，隨著研究生招生規(guī)模不斷擴大，研究生黨員隊伍進一步擴大，研究生黨員無論是在研究生群體還是在全校師生中的占比均在繼續(xù)上升，成為高校黨建工作的重要組成部分。研究生作為國家未來建設(shè)的中堅力量，是否能將其培養(yǎng)成“德才兼?zhèn)洹钡膬?yōu)秀人才，使其不僅僅具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，同時也要具備較強的黨性修養(yǎng)和理論素養(yǎng)，事關(guān)黨的興衰和中國特色社會主義事業(yè)的成敗。因此，進一步加強研究生黨支部建設(shè)、增強活力、促進創(chuàng)新、有效發(fā)揮研究生黨員輻射作用，充分發(fā)揮研究生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，促進培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是研究生黨支部育人工作開展的內(nèi)在要求。

(二)發(fā)揮研究生黨建育人功能的重要所在

發(fā)揮研究生黨建育人功能是高等教育育人理念的必然要求。2020年，習(xí)近平總書記對研究生教育作出重要指示強調(diào)：“研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用”。[3]研究生教育處于國民教育體系的頂端，始終致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。這是研究生教育堅持中國特色社會主義辦學(xué)方向的本質(zhì)要求，是堅持扎根中國大地辦研究生教育的必然要求，也是高校黨組織必須承擔(dān)的政治責(zé)任。要把研究生黨建工作融入立德樹人過程中，真正實現(xiàn)研究生黨建同育人育才有機統(tǒng)一。

發(fā)揮研究生黨建育人功能也是全員、全程、全方位育人格局形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，研究生黨支部發(fā)揮著不可替代的思想引領(lǐng)作用。習(xí)近平總書記指出：“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是我國大學(xué)最鮮亮的底色”。[1]在立德樹人視域下，發(fā)揮黨建育人功能就是要把思想建設(shè)擺在突出位置，通過主題黨團日、專題黨課、朋輩宣講等方式，組織廣大研究生認真學(xué)習(xí)馬克思主義科學(xué)理論，不斷堅定共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。黨支部要將理想信念教育融入理論研習(xí)、社會實踐、職業(yè)規(guī)劃等研究生培養(yǎng)的全過程、各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)研究生明確“四個正確認識”，解決好世界觀、人生觀、價值觀的“總開關(guān)”問題，補足精神之鈣，砥礪責(zé)任擔(dān)當，努力將個人理想融入國家和民族的偉大事業(yè)中，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。另一方面，研究生黨支部肩負引導(dǎo)黨員發(fā)揮先鋒模范作用的重大責(zé)任。研究生黨員是黨支部的主體，是研究生群體中的引領(lǐng)者和帶頭人，也是立德樹人工作的重要促進者和積極貢獻者。研究生黨員發(fā)揮先鋒模范作用的效果，深刻影響著廣大研究生的價值追求、道德素養(yǎng)和行為方式，深刻影響著立德樹人工作的成效。因此，加強研究生黨支部的建設(shè)有利于充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，鼓勵廣大研究生黨員時時做表率、處處爭先鋒，用優(yōu)異表現(xiàn)感染人、用先進事跡鼓舞人，實現(xiàn)教育者與教育對象的矛盾轉(zhuǎn)化與辯證統(tǒng)一。研究生黨支部具有在服務(wù)中引領(lǐng)學(xué)生、在奉獻中團結(jié)學(xué)生的重要責(zé)任，肩負厚植黨的群眾基礎(chǔ)、厚植千萬研究生青年跟黨走的青春信仰的歷史使命。唯有如此，方能彰顯研究生黨支部建設(shè)的重大價值，才能體現(xiàn)研究生黨建育人對于研究生思想政治教育不可替代的作用。

二、研究生黨建育人難在何處

研究生黨支部建設(shè)工作是研究生培養(yǎng)的重要組成部分。由于受到多方原因的綜合作用，當前研究生黨支部建設(shè)出現(xiàn)了一些新情況、新問題。比如，組織渙散、思想引領(lǐng)作用發(fā)揮不足、黨建活動形式單一、黨建隊伍管理弱化、“三會一課”等教育活動效果不佳。又如，研究生黨員思想懈怠、政治學(xué)習(xí)意識淡薄、黨員參加支部活動積極性不高、黨員先鋒模范作用發(fā)揮不突出等問題。這些問題均阻礙了研究生黨支部育人功能的發(fā)揮，究其原因，主要集中在以下幾個方面。

(一)研究生黨員培養(yǎng)存在結(jié)構(gòu)性矛盾

黨的理論修養(yǎng)和個人政治素養(yǎng)的形成，是一個長期而漫長的過程，這個過程是一個連續(xù)不斷、螺旋上升的過程。但是，在研究生培養(yǎng)期間，部分高校沒有高度重視對“老黨員”的繼續(xù)教育，呈現(xiàn)不同程度的“重黨前培養(yǎng)，輕黨后教育”，使得研究生黨員在研究生培養(yǎng)期間擺脫了“高壓線”，放松了對自己的要求，忽視政治理論學(xué)習(xí)的重要性，從而缺乏對政治理論學(xué)習(xí)的熱情，不可避免地產(chǎn)生思想懈怠，不能有效地發(fā)揮研究生黨員的先鋒模范作用，難以帶動身邊普通研究生加強思想建設(shè)、提升政治意識與理論道德素養(yǎng)，錯失了研究生黨支部應(yīng)有的育人機會、弱化了研究生黨支部應(yīng)有的育人功能。

研究生黨員存在顯著的個體差異性。我們知道，研究生群體構(gòu)成復(fù)雜，來源廣泛。首先，在年齡方面呈現(xiàn)多年齡層次的結(jié)構(gòu)，從二十多歲到四十多歲不等。其次，來源背景不同，既有博士生和碩士生，也有在職學(xué)生和非在職學(xué)生，既有定向生和非定向生，也有本專業(yè)學(xué)生和跨專業(yè)學(xué)生，既有本科畢業(yè)后直接攻讀，也有從業(yè)多年后返校繼續(xù)深造。再者，學(xué)習(xí)動機差異。不同研究生的學(xué)習(xí)動機也不盡相同，有的學(xué)生讀研是為了繼續(xù)深造，有的則是為了提高學(xué)歷，甚至有些研究生是為了解決夫妻兩地分居的問題。加之目前我國研究生選拔機制主要以全國研究生統(tǒng)一招生選拔考試以及推薦免試為主，大部分研究生培養(yǎng)是跨校再教育(即本科高校與研究生高校并非同一所學(xué)校)，對攻讀研究生學(xué)位所在學(xué)校的歷史、文化、環(huán)境較為陌生，影響研究生有效融合，制約研究生培養(yǎng)質(zhì)量?；趥€體年齡差距、個人經(jīng)歷差別、教育背景迥異、入學(xué)動機不同等多方面因素的影響，再加上每個學(xué)校發(fā)展黨員的標準與要求的不一致，導(dǎo)致研究生黨員的思想認知水平、理想信念與價值取向等方面呈現(xiàn)出較大差異。這種差異性將致使研究生黨員教育難以銜接，出現(xiàn)黨員培養(yǎng)教育的“斷鏈”現(xiàn)象，使得研究生黨支部的黨建育人體系難以發(fā)揮有效的作用。

與此同時，研究生期間發(fā)展黨員還存在時間緊、難度大等問題。目前高校研究生主要分為學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生，學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)學(xué)制一般為3年，專業(yè)型研究生培養(yǎng)學(xué)制為2年，而且部分專業(yè)應(yīng)用特色顯著的學(xué)科，研究生實際在校學(xué)習(xí)時間甚至不到一學(xué)年，其余時間大多是外出實習(xí)實訓(xùn)、調(diào)研考察等。但是從黨員發(fā)展流程來看，研究生從遞交入黨申請書到確定為入黨積極分子至少需要3個月，從入黨積極分子再到確定為發(fā)展對象至少需要12個月。同時，由于“德”的維度難以量化考察，許多高校主要考察發(fā)展對象的“才”，更加關(guān)注其科學(xué)研究、論文產(chǎn)出、學(xué)術(shù)影響。這種不正確導(dǎo)向又導(dǎo)致大部分研究生更加關(guān)注才識的成長，僅僅重視于科研水平的提高、專業(yè)技能的提升，將更多的時間和精力投入到相對狹小的具體研究領(lǐng)域之中，往往忽略了思想政治素養(yǎng)的提升、科學(xué)思維方式的訓(xùn)練，導(dǎo)致新發(fā)展黨員質(zhì)量難以保證。

(二)研究生黨支部組織設(shè)置相對離散

《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》規(guī)定：“高等學(xué)校院(系)以下單位設(shè)立黨支部，要與教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等機構(gòu)相對應(yīng)”。[4]在實際工作中，高校仍然主要按年級、班級、專業(yè)等固有組織來設(shè)置研究生黨支部。但是由于研究生群體的學(xué)習(xí)培養(yǎng)形式的特殊性，研究生更多地通過導(dǎo)師的課題組、實驗室的形式展開學(xué)習(xí)，導(dǎo)致研究生個體在空間和時間分配上存在顯著差異，導(dǎo)致即使同一班級的研究生，在課程選擇、上課安排上往往也是差異明顯。研究生同學(xué)共同參與的集體活動數(shù)量較少，研究生黨員則更加分散，使得傳統(tǒng)的、固有的年級或班級概念在研究生群體中更為弱化。因此，研究生黨支部在建設(shè)過程中就不可避免地出現(xiàn)一些新問題。比如，研究生黨支部作為思想引領(lǐng)的重要陣地和研究生教育管理的有效載體，黨支部活動通常對黨支部成員的時間要求、人數(shù)要求有具體規(guī)定，但是研究生群體學(xué)習(xí)生活分散性強，支部會議、組織生活、社會實踐教育活動的時間往往難以協(xié)調(diào)，容易出現(xiàn)黨支部活動形式單一、頻率不足、效果不佳，從而降低黨員的組織歸屬感；又如，按照年級、專業(yè)橫向模式設(shè)置研究生黨支部，經(jīng)常會導(dǎo)致一個導(dǎo)師的多個研究生歸屬于不同的研究生黨支部，因此使得導(dǎo)師沒有辦法有足夠的精力顧及每個學(xué)生所屬的黨支部建設(shè)，同時也難以將導(dǎo)師自身堅定的理想信念、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及高尚的人格魅力等潛移默化地輻射到學(xué)生黨員以及普通研究生群體，嚴重影響了研究生黨建育人同導(dǎo)師思政育人同向同行、同頻共振，制約協(xié)同育人實效。而且依照傳統(tǒng)的以班級或年級為單位建立黨支部，容易造成黨支部之間的黨員規(guī)模差異較大。較為火熱的專業(yè)則會導(dǎo)致黨支部組織體系龐大，導(dǎo)致黨支部的活動效果難以保證；而較為偏冷的專業(yè)人數(shù)過少，使得黨支部活動無法正常開展。因此，將研究生的黨支部建立在班級、年級上，則黨支部在研究生中的“火車頭”作用和戰(zhàn)斗堡壘作用就難以充分發(fā)揮，使得研究生黨建育人效果不佳。

(三)研究生黨支部組織生活流于形式

研究生作為國家高層次創(chuàng)新人才的重要組成，對于黨和國家的繁榮富強具有重要的戰(zhàn)略意義。研究生黨建育人功能的發(fā)揮，在很大程度上依賴于有效的黨組織生活。但事實上，高校研究生黨支部的組織生活質(zhì)量不容樂觀，亟待加強。

一方面，研究生群體相對分散的學(xué)習(xí)生活狀況影響黨支部組織生活的有序開展。研究生黨支部的組織活動作為基層黨支部發(fā)揮“育人”的重要載體，對于研究生思想政治教育有著重要的引導(dǎo)作用。但是對于大部分高校的研究生而言，由于學(xué)業(yè)壓力等因素，使得部分研究生根本無法正常參加黨支部活動，最終黨支部的組織活動只能流于形式，教育作用大打折扣。這一現(xiàn)象尤其以理工科的研究生黨支部更為明顯。例如醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生黨支部，支部成員作為具有高度專業(yè)性要求的研究生，為了保證擁有臨床經(jīng)驗、保證研究生畢業(yè)課題的順利完成，他們必須投入大量的時間和精力到正規(guī)醫(yī)療機構(gòu)接受規(guī)培。而且由于研究方向不同、指導(dǎo)教師不同，使得他們必須分散在不同城市、不同醫(yī)院、不同科室。因此，研究生黨員工作時間、休息時間不盡相同，研究生黨員往往難以協(xié)調(diào)個人學(xué)業(yè)與黨組織活動在時間、空間上的矛盾。地域分散難集中、時間零散難統(tǒng)一等問題，致使黨員組織生活出勤率下降、參與度不高、覆蓋面不廣，甚至導(dǎo)致正常的黨支部活動都難以開展，黨員組織生活普遍存在走過場的現(xiàn)象，導(dǎo)致教育效果大打折扣。另一方面，傳統(tǒng)的黨支部活動缺乏創(chuàng)新，形式單一，缺乏吸引力，導(dǎo)致研究生黨員在主觀意識上參與度不高。傳統(tǒng)的研究生黨支部的活動主要以讀文件、念報紙、會議學(xué)習(xí)和思想?yún)R報等活動形式為主。但是隨著時代的發(fā)展，基層組織活動的開展也應(yīng)當遵循時代的變化而不斷革新，時刻保持先進性。然而部分黨支部依舊采用“滿堂灌”式報告、“機械式”座談學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)的黨員教育管理方法，使得研究生黨支部的組織活動最后變成了“花架子”“假把式”“走過場”，使得思想政治教育浮于表面、流于形式，無法達到“入腦”“入心”“入行”的教育效果，最終致使黨組織的活動吸引力降低、黨支部的凝聚力不足、黨支部的戰(zhàn)斗力不強。

三、研究生黨建育人有何良策

研究生黨建育人質(zhì)量提升需要學(xué)校、社會、家庭和學(xué)生等多維主體的協(xié)同努力，是一項復(fù)雜的、長期的工程。破解研究生黨建育人的關(guān)鍵瓶頸，提升研究生黨建質(zhì)量，需找準關(guān)鍵點位，以點帶面促進整體提升，可優(yōu)先突破以下環(huán)節(jié)。

(一)切實提升研究生黨員主觀能動性

研究生黨建育人功能的發(fā)揮，既靠組織力量，更依賴個體作用發(fā)揮。因此，研究生黨員個體的自覺性和主動性在很大程度上決定著育人實效。為激發(fā)研究生黨員的主觀能動和主體自覺，可從以下方面入手。

高校黨委進一步重視研究生黨建和黨員教育工作。研究生黨支部作為黨在高校教育教學(xué)第一線的戰(zhàn)斗堡壘和重要的思想政治教育陣地，肩負著立德樹人、塑造靈魂的重任，發(fā)揮著對研究生黨員教育引導(dǎo)的核心作用。各校黨委應(yīng)高度重視并積極支持研究生黨建工作，聚焦立德樹人根本任務(wù)，不因“研究生的主業(yè)是科研”而忽視黨員日常思想政治教育。通過持續(xù)的組織討論學(xué)習(xí)，使研究生黨員明確自身的學(xué)習(xí)目標、使命擔(dān)當，促使其深刻認識到黨員身份的重大責(zé)任和艱巨任務(wù)，防止其放松自身的思想理論建設(shè)。

加強研究生黨員入校教育，縮小黨員質(zhì)量差異。在研究生入學(xué)之后，為了有效縮小因入校前不同高校、不同培養(yǎng)形式而造成的黨員質(zhì)量差距，提升研究生黨員質(zhì)量，研究生黨支部可以在開展黨組織集體活動教育之前，通過黨員考核的方式，提前了解新入學(xué)研究生黨員質(zhì)量，為明確研究生黨員教育側(cè)重點提供支持，進而對處于相對弱勢的黨員進行點對點教育，縮小彼此之間的差距，提升他們的思想道德素養(yǎng)。通過對話、座談、專題討論等方式宣傳黨的理論思想、組織政策等，有效提升研究生黨員的主觀能動性，提升研究生黨支部思想引領(lǐng)及育人實效。

完善黨員發(fā)展制度。在研究生黨員發(fā)展方面，研究生黨支部應(yīng)肩歷史重任、主動出擊。在研究生新生入后，就應(yīng)積極地鼓勵和支持非黨員研究生同學(xué)遞交入黨申請書，在培養(yǎng)過程中及時將符合黨員條件的優(yōu)秀學(xué)生吸收到黨內(nèi)來。同時，要嚴把黨員發(fā)展入口關(guān)，制定入黨申請人學(xué)習(xí)制度，嚴格黨員發(fā)展流程，對入黨積極分子進行深入考察和培養(yǎng)，尤其要在端正入黨動機方面加強教育引導(dǎo)，強化研究生黨員的政治信仰，堅定其政治立場；在推選和確定發(fā)展對象時，應(yīng)綜合政治覺悟、思想觀念、學(xué)業(yè)成績、民主評議多方意見，尤其要充分對接研究生導(dǎo)師意見，以全面考核研究生黨員的先鋒模范作用和示范引領(lǐng)作用，真正將思想政治素質(zhì)過硬、理想信念堅定的優(yōu)秀研究生納入黨組織。真正做到“堅持標準、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”，在保證質(zhì)量的前提下，不斷壯大研究生黨員隊伍。

(二)持續(xù)完善研究生黨支部組織設(shè)置

為了進一步增強研究生黨建育人實效，有效發(fā)揮其“育人育才”作用，研究生黨支部組織設(shè)置應(yīng)著力從以下方面尋求突破。

創(chuàng)新黨支部設(shè)置方式。各高校應(yīng)根據(jù)研究生培養(yǎng)模式、培養(yǎng)特點，科學(xué)建設(shè)研究生黨支部?？梢钥紤]基于年級劃分的橫向黨支部和基于研究方向劃分的縱向黨支部相結(jié)合的建設(shè)模式。同時，可根據(jù)黨員組織生活現(xiàn)狀建立師生混合黨支部，比如，可以將隸屬于同一導(dǎo)師的研究生劃分為同一黨支部，有效地發(fā)揮導(dǎo)師思政育人的作用，同時師門的上下銜接傳承，能夠有效避免研究生黨支部因部分黨員畢業(yè)后作用消散的弊病，有利于長久有效地發(fā)揮研究生黨支部的立德樹人作用。此外，還可根據(jù)教育實際設(shè)立臨時黨支部。如在社會實踐支隊、科研項目團隊以及研究生實習(xí)基地設(shè)立臨時黨支部，保證黨建工作全覆蓋、不遺漏，著力提高組織生活質(zhì)量，杜絕因為研究生社會學(xué)習(xí)、科研實驗等原因降低黨支部組織活動失效，最大限度地保障黨組織先鋒育人作用的充分發(fā)揮。

改進研究生黨員管理模式。將研究生黨員教育管理、學(xué)生事務(wù)、研究生黨支部業(yè)務(wù)有機融合，持續(xù)促進各系統(tǒng)之間協(xié)同育人，做到全面、全方位、全過程育人，探索以黨建為引領(lǐng)的研究生綜合管理模式，充分發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘及示范引領(lǐng)功能。

進一步強化研究生導(dǎo)師參與黨建工作。通過引導(dǎo)導(dǎo)師充分落實思想政治教育和研究生培養(yǎng)首要責(zé)任人職責(zé)，確保研究生導(dǎo)師注重研究生思想政治教育，高度認同并自覺參與研究生黨建工作，自主發(fā)揮師德引領(lǐng)、才識引路、道德示范的榜樣作用，堅持育人育才同研究生黨建工作的系統(tǒng)發(fā)展，促進研究生黨員增強黨員意識、增強組織觀念、增強服務(wù)意識，提升研究生黨建工作質(zhì)量。

(三)不斷創(chuàng)新研究生黨支部組織活動形式

研究生黨員是組成研究生黨支部的“獨立單元”，黨支部建設(shè)充分發(fā)揮育人功能的前提是每個“獨立單元”充分發(fā)揮作用，并以科學(xué)的組織形式增強育人合力。研究生群體的特殊性使得研究生群體具有不同本科生的獨特性，在研究生黨支部建設(shè)的過程中應(yīng)切實關(guān)注研究生黨員的基本特點以及成長需求，不斷提升研究生黨支部組織建設(shè)的靈活性和適應(yīng)性，增強研究生黨員主動性與獲得感。

創(chuàng)新黨建活動形式。由于研究生的年齡普遍處于20歲以上，已經(jīng)形成了相對穩(wěn)定的思維方式、相對成熟的價值觀念、相對固定的生活圈子，單純的外部監(jiān)督和被動教育模式并不能達到良好的教育效果。因此對黨員的教育要以體驗式和啟發(fā)式的教育方式為主，激發(fā)和調(diào)動黨員的主體意識和先鋒意識，避免流于形式和完成任務(wù)。可以將支部民主生活與黨員的自我教育相結(jié)合，發(fā)揚民主精神，相互溝通交流，發(fā)揮自我教育和同伴群體教育的作用。在強化支部活動的時代感、使命感、親切感、激發(fā)黨員興趣的同時，提升研究生黨員的自覺性、主動性。也可以改變在活動室、會議室等集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)組織生活模式，鼓勵和引導(dǎo)研究生黨員走出實驗室、走出學(xué)校、走進企業(yè)和社區(qū)。還可以充分結(jié)合研究生黨員的專業(yè)特長，突出黨組織生活的實踐性，讓他們用專業(yè)知識為國計民生貢獻力量，為經(jīng)濟社會發(fā)展獻言獻策，讓研究生黨員在實踐中學(xué)習(xí)、在感悟中成長。通過社會實踐活動有目的地組織研究生深入社會、接觸群眾，廣泛開展調(diào)查研究，了解國情和社會，增加他們理論聯(lián)系實際的機會，幫助他們克服思想上的盲目性、片面性，從而增強他們的使命感和責(zé)任感。

加強網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與利用，打造“互聯(lián)網(wǎng)+研究生黨建”。在信息科技高度發(fā)達的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們傳遞思想、交流信息的重要媒介。作為高層次人才培養(yǎng)的重要平臺，研究生黨支部建設(shè)也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展步伐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，創(chuàng)新支部工作模式與方法，提高工作效率、豐富工作內(nèi)容、提升育人效果。比如，研究生黨支部可以利用網(wǎng)絡(luò)召開支部會議，這樣可以極大地節(jié)省場地和時間，降低了因時空問題對研究生黨建帶來的限制和沖擊，有效避免研究生因為社會實踐以及科研活動等缺席黨支部的日常黨日教育活動。又如，各級黨組織可以著力開辟研究生黨支部活動的網(wǎng)絡(luò)陣地，由各支部委員會共同建設(shè)，各支部可以在網(wǎng)絡(luò)陣地中有效實現(xiàn)資源共享，進行政策宣傳、理論測試、情感交流、時事點評等，通過網(wǎng)站及時了解研究生的所思所想，把握其思想動態(tài)。還可通過網(wǎng)絡(luò)展示研究生黨員的風(fēng)貌，帶動和感召所有研究生。再如，可以充分利用新媒體技術(shù)，搶占黨員教育網(wǎng)絡(luò)陣地，利用微博、微信、QQ群等平臺，發(fā)揮現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，拓寬學(xué)習(xí)和交流渠道。開展網(wǎng)絡(luò)黨組織生活，既豐富了組織生活的形式，又增強了支部活力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。