陳艷秋，耿 彧 ，趙曉曉

（1.錦州醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院，遼寧 錦州 121000；2.錦州醫(yī)科大學健康管理學院，遼寧 錦州 121000）

隨著生活水平的不斷提高，人們的健康問題也愈發(fā)嚴重。國家衛(wèi)健委最新的報告顯示，2020年我國居民超重肥胖率持續(xù)上升，超過一半的成年居民有超重或肥胖的困擾；慢性病發(fā)病率、患病率仍然呈上升趨勢，患者基數(shù)將不斷擴大。

為了解決人們面臨的公共健康問題，黨中央提出了“大衛(wèi)生、大健康”理念，并形成一種新健康觀。新健康觀大大超越了傳統(tǒng)的疾病防治范疇，推動“以治病為中心”向“以人民健康為中心”轉(zhuǎn)變[1]，力求將各種健康危害因素降到最低，因此健康管理應運而生。健康管理是指對個人或群體的健康狀況及健康危險因素進行全面檢測、分析、評估和預測的過程[2]。此外，健康管理還是提高醫(yī)學社會科學發(fā)展、全面健康水平的需要[3]。在2019年12月，黨和政府率領(lǐng)全國人民共同抗擊新冠肺炎疫情，而健康管理在疫情期間發(fā)揮了重要作用，助力疫情防控工作取得了顯著成效。健康管理專業(yè)人才提出要加強人群和場所的健康管理，對不同人群進行健康宣傳和教育，引導群眾建立正確的健康觀。然而，通過此次疫情也讓我們認識到我國健康管理人才嚴重不足的問題。目前，我國高校對健康管理人才的培養(yǎng)正不斷加強，全國已有85所高校開設(shè)了健康服務與管理本科專業(yè)[4]。但是我國健康管理發(fā)展時間短，在2010年才得到迅速發(fā)展，至今還未形成科學、系統(tǒng)的完整產(chǎn)業(yè)。由于健康服務與管理專業(yè)還是新興專業(yè)，其發(fā)展及就業(yè)前景存在不確定性，且自身的學科及課程體系還有待完善，以上多種原因可能會影響學生的專業(yè)認同感。本研究旨在了解錦州醫(yī)科大學健康服務與管理專業(yè)學生的專業(yè)認同感，為健康服務與管理專業(yè)的管理者及教育者提供參考依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 研究對象

本研究以錦州醫(yī)科大學健康服務與管理專業(yè)2020級23名學生和2021級28名學生為研究對象。

1.2 研究方法

采用問卷調(diào)查的方式，了解學生對專業(yè)、實踐、就業(yè)、師資的認知情況等。

1.3 資料的整理和分析

問卷回收后進行整理分析，用SPSS 22.0統(tǒng)計軟件進行χ2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 對專業(yè)的認知情況

本次調(diào)查共有51名學生參與，其中大一學生有28名，大二學生有23名，所占比例分別為54.90%和45.10%；男生、女生所占比例分別為11.76%和88.24%；第一志愿報考健康服務與管理專業(yè)的學生僅占9.80%，而調(diào)劑到該專業(yè)的學生有90.20%。在報考前，兩個年級學生在入學前對專業(yè)的了解情況差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），具體見表 1。

表1 不同年級學生報考前對專業(yè)的了解情況[n（%）]

2.2 學生對實踐的認知情況

在選擇實習單位時，大多數(shù)學生選擇健康管理公司或醫(yī)院，兩個年級的學生在選擇實習單位上差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具體見表2。在評價實踐所占總學時的比例上，兩個年級的學生在對實踐所占比例的評價上差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具體見表 3。

表2 不同年級學生優(yōu)先考慮的實習單位[n（%）]

表3 不同年級學生對實踐所占比例的評價[n（%）]

2.3 學生對就業(yè)的認知情況

在選擇就業(yè)單位時，大部分學生主要選擇健康管理公司或醫(yī)院，兩個年級的學生在選擇就業(yè)單位時差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具體見表 4。

表4 不同年級學生優(yōu)先考慮的就業(yè)單位[n（%）]

2.4 學生對師資的認知情況

在教師教學內(nèi)容和教學質(zhì)量的評價上，兩個年級的學生差異均無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具體見表 5～6。

表5 不同年級學生對教師教學內(nèi)容的評價[n（%）]

表6 不同年級學生對教師教學質(zhì)量的評價[n（%）]

3 討論

3.1 學生的專業(yè)認同感有待提高

改革開放以來，我國社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，健康領(lǐng)域改革也取得顯著成就，人們的健康意識也日益增強。但是，目前的健康服務已經(jīng)不能滿足人們的需求，與此同時，我國還面臨著疾病譜改變、人口老齡化加快、生態(tài)環(huán)境惡化等帶來的新挑戰(zhàn)[5]。面對這些問題，黨和國家對人民從大健康、大衛(wèi)生、大醫(yī)學的高度出發(fā)，相繼出臺了一系列關(guān)注健康、改善居民健康的綱領(lǐng)性文件，提出努力構(gòu)建“健康中國”。人口老齡化日益加劇、慢性病患病率不斷提升、醫(yī)療衛(wèi)生資源分配不均衡等問題，使得健康管理與促進服務成為現(xiàn)代健康服務業(yè)的新業(yè)態(tài)和關(guān)注重點，因此，健康服務與管理專業(yè)應運而生[6]。截至 2019年，全國共有85所高校開設(shè)的健康服務與管理本科專業(yè)通過教育部的審批，其中73所高校已進行專業(yè)招生[4]。錦州醫(yī)科大學健康服務與管理專業(yè)于2020年首次招生，本文調(diào)查顯示，2020級學生在報考前對健康服務與管理專業(yè)的了解程度不如2021級學生（P＜0.05）。但是，在連續(xù)兩年的招生中，大部分學生是通過服從調(diào)劑進入健康服務與管理專業(yè)的，而第一志愿選擇該專業(yè)的學生較少，僅占學生總數(shù)的9.80%。由于健康服務與管理專業(yè)的發(fā)展時間較短，調(diào)劑到健康服務與管理的學生對專業(yè)認知不足。為了解決這一問題，錦州醫(yī)科大學健康管理學院對學生進行專業(yè)教育，解答其對專業(yè)的困惑，幫助他們形成正確的專業(yè)認知。此外，錦州醫(yī)科大學健康管理學院還成功承辦了健康管理師考試，在全校范圍內(nèi)開辦健康管理輔修專業(yè)，擴大專業(yè)影響，提高學生的專業(yè)認同感。

3.2 進一步拓展實踐空間及就業(yè)渠道

隨著國際健康管理行業(yè)的快速發(fā)展，我國也高度重視健康管理。作為一個極具潛力的新興行業(yè)，健康管理的市場受眾越來越廣，但是健康管理的專業(yè)性人才卻嚴重不足，預計未來5～10年，我國大約需要200萬名健康管理專業(yè)人才，因此，健康服務與管理專業(yè)未來的就業(yè)前景較好。本文調(diào)查顯示，學生在實踐和就業(yè)時選擇單一，絕大多數(shù)學生選擇健康管理公司或醫(yī)院。學校在給學生做實踐及就業(yè)指導時，可以幫助學生了解更加適合該專業(yè)的實踐地點和就業(yè)崗位。我國健康管理專業(yè)對人才有很大的需求空間，健康服務與管理專業(yè)人才就業(yè)廣泛。除了健康管理公司和醫(yī)院外，學生還可選擇在健康養(yǎng)生會所、學校等社會健康服務管理崗位從事健康管理工作；并可在健康保險崗位從事健康救助、健康損害保險理賠等工作[2]。錦州醫(yī)科大學自開設(shè)健康服務與管理專業(yè)以來，為了讓學生了解和掌握健康管理的具體實務，一直在努力為學生提供更多的實踐機會，使學生能夠在具體的崗位上、真實的情境中更好地了解健康管理行業(yè)。

3.3 加強師資隊伍的建設(shè)及專業(yè)教師的培養(yǎng)

錦州醫(yī)科大學健康服務與管理專業(yè)學生對當前的師資情況持肯定態(tài)度。大多數(shù)學生對教師的教學內(nèi)容、教學質(zhì)量均表示非常滿意或比較滿意，但是該校調(diào)劑進入健康服務與管理專業(yè)的學生占比較大，且健康服務與管理專業(yè)起步較晚，現(xiàn)有教師多為醫(yī)學院的相關(guān)專家教授，缺乏健康管理的相關(guān)經(jīng)驗，在教學中不能結(jié)合實踐給予學生正確的專業(yè)引導[7]。在對學生進行專業(yè)引導時，沒有健康管理經(jīng)驗的教師不如有經(jīng)驗的教師，因此，學校要建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍，應當注重校企合作協(xié)同育人，鼓勵健康服務與管理專業(yè)教師走出校園，與健康管理公司、企業(yè)多交流溝通，向?qū)W生傳遞在交流和學習中的收獲，使學生對未來的職業(yè)有更好的認知[8]。此外，學校還可邀請有健康管理經(jīng)驗的相關(guān)企業(yè)家、健康管理服務人員，采用講座、授課、見習的形式，分享他們對于健康管理專業(yè)的看法，并為學生傳授相關(guān)的健康管理知識。