書名：《高校音樂教育核心課程多元化理論與實踐研究》

作者：孫芳

出版社：中國紡織出版社

ISBN：978-7-5180-3928-9

出版時間：2018年1月

定價：65.5元

音樂作為人類文化的重要組成部分之一，在社會發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。隨著音樂教育思想的不斷發(fā)展，音樂教育得到了更多關(guān)注和重視。其寓教于樂、寓教于美，能夠激發(fā)人的情緒和情感，促進(jìn)智力的發(fā)展，提高人的審美能力，對人的素質(zhì)的形成和發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

孫芳的《高校音樂教育核心課程多元化理論與實踐研究》（中國紡織出版社2018年版）站在音樂教育的角度，結(jié)合自己多年音樂教育經(jīng)驗，對音樂教育多元化核心課程的理論和實踐進(jìn)行了研究。全書共有六個章節(jié)，內(nèi)容系統(tǒng)全面、語言生動豐富，借鑒了許多國內(nèi)外學(xué)者的相關(guān)優(yōu)秀著作，既有深度又有廣度。

隨著時代的發(fā)展，多元化已滲透進(jìn)各個學(xué)科領(lǐng)域。在音樂教育中，課堂教學(xué)已成為直接影響音樂教育多元化教學(xué)是否能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵因素。但是，我國目前單一的音樂教育教學(xué)已不能適應(yīng)新時代的發(fā)展，多元化音樂教育正面臨著巨大考驗和挑戰(zhàn)。

第一，諸多高校普遍將音樂教育作為選修課程，并未將音樂教育納入素質(zhì)教育的范疇，與公共選修課相比，忽視了音樂教育在德育和美育中的重要作用。

第二，在大多數(shù)學(xué)生眼里，音樂教育就僅僅只是聽聽音樂、唱唱歌，這種表淺的認(rèn)知與課堂教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂中，教師主要以教授西方音樂為主，對本民族音樂的教學(xué)較少，導(dǎo)致學(xué)生對音樂出現(xiàn)了狹義和片面的認(rèn)識；再加上課堂教學(xué)教法陳舊和落后，未深度挖掘音樂作品背后蘊含的涵義，學(xué)生對音樂的認(rèn)知僅浮于表面，不能充分激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，制約著高校音樂教育的發(fā)展。

第三，雖然我國高校普遍組建了藝術(shù)團(tuán)，但大多面向有音樂基礎(chǔ)的小部分群體，并不是面向全體學(xué)生的實踐活動。即使是舉辦的一些音樂講座、樂隊演出、文藝活動等也是針對少數(shù)有才藝的特長生，忽略了音樂教育的主體性、普遍性、全面性、全體性以及延伸性，進(jìn)而不能很好地構(gòu)建音樂教育的多元化體系。

在充滿著現(xiàn)代信息技術(shù)氣息的氛圍中，高校不斷順應(yīng)時代發(fā)展要求，對傳統(tǒng)音樂教學(xué)的模式不斷調(diào)整改進(jìn)，在教學(xué)實踐中不斷探索，在探索中不斷創(chuàng)新，提高了高校音樂課堂教學(xué)和音樂課外活動的多元化，促進(jìn)了高校音樂教學(xué)的發(fā)展。

一、高校音樂教學(xué)內(nèi)容多元化

我國共有56個民族，每個民族均有不同的風(fēng)俗習(xí)慣和獨特的音樂文化。高校音樂教學(xué)應(yīng)重視各民族的不同特點，將各民族不同音樂文化、民族與民族間以及外來文化融合并納入到教學(xué)中；同時，加強教師培訓(xùn)，通過分析不同民族對音樂的理解和表達(dá)，進(jìn)一步了解各個民族的音樂文化，掌握我國各個民族的歷史和社會性特征，提高音樂教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇、設(shè)計、重構(gòu)、評價和修訂能力。

二、高校音樂課程形式多元化

民族音樂和音樂文化應(yīng)是學(xué)校整體課程的構(gòu)成部分，高校音樂課程應(yīng)該綜合化、多元化，包含文化生活、歷史經(jīng)驗、現(xiàn)實現(xiàn)狀、民族音樂和音樂文化等相關(guān)知識。在設(shè)計和開展音樂課程的過程中，應(yīng)從學(xué)生視角考慮，從多學(xué)科的角度來看待問題，采取多學(xué)科的途徑，因為單一學(xué)科的學(xué)習(xí)只能讓學(xué)生形成局部、片面的理解，不利于他們深入、具體了解各個民族；只有從各種各樣社會科學(xué)的視角，才能更好地打開他們的音樂視野和對音樂的認(rèn)知。

三、運用互聯(lián)網(wǎng)提高大學(xué)生音樂素質(zhì)

新時代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，高校音樂教學(xué)也因此受到巨大影響。信息技術(shù)不僅推動音樂教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，還有利于教學(xué)信息的整合和傳播，提升教學(xué)實踐能力，使高校音樂教學(xué)改革變得更快捷、更高效。首先，通過線上教育平臺有效整合音樂教學(xué)信息。利用各種在線開放課程，促進(jìn)“線上＋線下”音樂教育資源對接，使音樂教育的教學(xué)不再受時間、地點、設(shè)備的限制。其次，通過多媒體有效傳播音樂教學(xué)信息。高?？沙浞掷眯@平臺，向?qū)W生實時推送音樂，介紹音樂有關(guān)內(nèi)容，開辟新時代下大學(xué)生喜聞樂見的音樂類型。最后，通過音樂應(yīng)用程序（APP）提升音樂教學(xué)實踐。應(yīng)用音樂軟件讓學(xué)生在音樂中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我。通過互聯(lián)網(wǎng)這一直接、便捷、高效、廣闊的渠道，促進(jìn)學(xué)生與熱愛音樂的人共同交流和探討，擴展學(xué)習(xí)和交流的平臺、打開視野，從而拓寬音樂教學(xué)多元化途徑。