許君 張偉 李曉志 王曉云

摘要：智能可穿戴作為服裝和科技的交叉應(yīng)用前沿領(lǐng)域，教學(xué)模式還處于摸索階段。鑒于此情況，本文提出基于數(shù)字化技術(shù)智能服裝教學(xué)模式改革措施。在數(shù)字化時代下，將智能服裝與數(shù)字化技術(shù)相互結(jié)合，通過改革教學(xué)模式，培養(yǎng)具備實踐經(jīng)驗、有創(chuàng)新能力、與社會接軌的專業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化時代;智能服裝;學(xué)科交叉;教學(xué)改革

1 引言

數(shù)字化是信息技術(shù)發(fā)展的高級階段，隨著數(shù)字化技術(shù)的高速發(fā)展，各高校也逐漸將數(shù)字化運用于教學(xué)改革中。

現(xiàn)在人們對服裝的追求不僅是遮身蔽體，也追求服裝的舒適性和功能性，因此我國服裝企業(yè)也面臨著向信息化、智能化轉(zhuǎn)變。而智能服裝則是服裝與智能科技相結(jié)合的產(chǎn)物。

服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢是服裝智能制造逐漸進入數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化時代，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能機器人等技術(shù)在生產(chǎn)等各個環(huán)節(jié)的應(yīng)用。將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于智能服裝教學(xué)改革方向，更好地實現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)與服裝設(shè)計、成衣制作、生產(chǎn)管理、流程控制、服裝營銷等全過程的對接。同時，還能起到減少教學(xué)投資，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣的作用。

2 “智能服裝”教學(xué)現(xiàn)狀

“智能服裝”作為理論性、實踐性和應(yīng)用性均很強的專業(yè)選修課程，需在教學(xué)過程中結(jié)合服裝行業(yè)的發(fā)展背景，將最新的研究成果及社會需求及時更新課程內(nèi)容。

2.1 課程教學(xué)存在的問題

早期“智能服裝”課程注重理論知識教導(dǎo)，缺乏行業(yè)背景下最主要需求的了解，因此傳統(tǒng)課程內(nèi)容太單薄。其次，教學(xué)方法太傳統(tǒng)，之前的教學(xué)模式主要以教師講，學(xué)生聽為主，沒有貫徹落實教學(xué)目的，沒有根據(jù)每個學(xué)生的特點去選擇有效的教學(xué)方法，而且教學(xué)手段也過于單一。最后，教學(xué)的評價方式太單一，過去主要采用理論考試加平時分去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣的評價方式?jīng)]有結(jié)合課程的特點，不能真正考查學(xué)生的能力。

2.2 課程教學(xué)改革措施

針對課程內(nèi)容存在的問題，改革措施主要包括：（1）根據(jù)國內(nèi)外最新的技術(shù)成果，更新課程內(nèi)容，強化智能服裝領(lǐng)域的專業(yè)應(yīng)用技能，普及前沿技術(shù)熱點;（2）以智能為基礎(chǔ)，豐富課程內(nèi)容，如學(xué)習(xí)服裝2D+3D設(shè)計文件、配件3D模型、3D虛擬仿真系統(tǒng)等，培養(yǎng)學(xué)生智能制造設(shè)計能力。其次針對教學(xué)方法單一，教師除課堂教學(xué)外，還可以通過加強校企合作的方式，讓學(xué)生了解服裝生產(chǎn)的每個環(huán)節(jié)，完成服裝智能化課程的改革和優(yōu)化。另外以智能服裝的理論知識為基礎(chǔ)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進而提升學(xué)生的專業(yè)能力。最后對于教學(xué)評價，可以引入實踐部分，最終成績除試卷及平時成績外，學(xué)生以小組分工的形式，進行智能服裝設(shè)計，開發(fā)，并最終進行數(shù)字化成品展示。

3 數(shù)字化背景下智能服裝設(shè)計教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

隨著數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，要改變傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式，將服裝智能制造與數(shù)字化進行連接，實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。數(shù)字化的智能服裝教學(xué)是將數(shù)字化技術(shù)引入服裝課程中的教學(xué)方法。

3.1 教學(xué)觀念的改變

傳統(tǒng)服裝相關(guān)教學(xué)模式就是教師通過講授形式傳遞課程內(nèi)容。在數(shù)字化時代下，各高校服裝類專業(yè)的教師需要使用各種計算機設(shè)備，通過這些工具實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而這些電腦軟件不受地點限制，利用電腦軟件可以省時、省力、省資金，還可以為教師、學(xué)生帶來有效，簡便的教學(xué)體驗。

3.2 全新的教學(xué)視覺感受

數(shù)字化技術(shù)對智能服裝課程的另一個影響是可以借助電腦設(shè)計服裝的款式、功能，可以在節(jié)約時間、金錢的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自己的設(shè)計目的，而且通過計算機技術(shù)可以更準(zhǔn)確地選擇服裝面料肌理，款式。除此之外，學(xué)生可以將電池、光纖等工具與服裝結(jié)合，更直觀地感受真實、立體的視覺效果。

4 “智能服裝”課程數(shù)字化教學(xué)體系的構(gòu)建

數(shù)字化是當(dāng)前教育體系中比較新型的教育方法，可在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，改善教學(xué)過程中的不足，改善服裝行業(yè)的教育體系。

4.1 數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

在教學(xué)過程中，以數(shù)字化技術(shù)為切入點，引入數(shù)字化虛擬設(shè)計，包括打板、3D虛擬樣衣、模特著裝后的靜態(tài)展示、走秀動態(tài)展示等，可以快速、直觀、準(zhǔn)確地展示成衣效果。另外可以加入智能服裝CAD博克軟件，訓(xùn)練學(xué)生服裝樣板制作能力，像紙樣的省道變換、分割拼接、剪切展開等關(guān)鍵點可以直接用服裝CAD進行。

4.2 數(shù)字化教學(xué)平臺的設(shè)計

數(shù)字化教學(xué)平臺即通過合理選擇和運用各類數(shù)字軟件，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的款式圖片、版型圖片、文本、音頻、視頻等素材資源根據(jù)教學(xué)需求進行整合。有關(guān)服裝款式與版型結(jié)合教學(xué)的數(shù)字化教學(xué)平臺，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的方法與手段。一般來說，與服裝智能制造相結(jié)合的數(shù)字化教學(xué)平臺應(yīng)具備以下功能：（1）教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化;（2）教學(xué)內(nèi)容的生動化;（3）款式與版型的同步變化;（4）復(fù)雜知識點的教學(xué)演示;（5）可展示知識點的動畫方式顯示。

5 結(jié)語

智能服裝課程教學(xué)創(chuàng)新探索過程中結(jié)合當(dāng)下應(yīng)用最廣泛的數(shù)字化技術(shù)，逐步完善教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)體系，將服裝產(chǎn)業(yè)數(shù)字化先進技術(shù)與專業(yè)課程建設(shè)相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)各種以數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)的服裝軟件實現(xiàn)在虛擬空間條件下服裝智能制造的全過程，在達到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，培養(yǎng)技能創(chuàng)新型人才的目的。并通過校企合作的方式，讓學(xué)生學(xué)以致用，不僅能學(xué)到知識還能走在服裝智能制造最前沿的研究當(dāng)中。

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