夏琴

“我長大了要當一名宇航員，飛到外太空去?！?/p>

“我長大了要當歌唱家，站在世界最大的舞臺上唱歌?！?/p>

“我長大了要當一名環(huán)衛(wèi)工人，把城市打掃得干干凈凈?！?/p>

“環(huán)衛(wèi)工人是什么？”

“環(huán)衛(wèi)工人就是清潔工啊！收垃圾、掃大街的，哈哈哈，奇奇，你要當清潔工！”

“我媽媽說，只有不好好學習、沒有出息的人才去當清潔工呢！”

聽著孩子們嘰嘰喳喳的閑聊，我發(fā)現大家對職業(yè)的認識存在偏差。當孩子們以“沒有出息”這樣的言語去評價一個職業(yè)的時候，他們自然而然地就會帶著有色眼鏡去看待從事這個職業(yè)的人，從而產生不尊重的心理，這對幼兒的長遠發(fā)展十分不利。在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，尊重為大家提供服務的人，珍惜他們的勞動成果，是大班社會領域非常重要的培養(yǎng)目標之一。因此，我們以共情陪伴理念為指導，開展了一系列的共情引導活動，幫助幼兒理解職業(yè)無貴賤，雖然工作內容不同，但每個人的工作都很重要，要尊重他人的勞動，常懷感恩之心。

對幼兒來說，體驗比說教更有價值。為了幫助幼兒認識到，如果沒有他人為我們提供服務，我們的正常生活就難以保障這一點，我們創(chuàng)設了“今天廚師不上班”的情境。在跟園領導和廚房師傅溝通之后，我們將活動安排在周五中午。周五上午有體能活動課，運動量比較大，每每還沒到午餐時間，孩子們就會嚷嚷肚子餓了。在這種情況下，再將午餐推后半個小時，足以讓幼兒體驗到廚師工作的重要。為了加強活動的真實性，我們還在廚房門口貼上了“今天廚師不上班”的通知。

周五，午餐時間到了，孩子們洗干凈手，坐在餐桌前，一邊說著兒歌一邊等著午餐。只是左等也不來，右等也不來。皮皮等急了，高聲問：“王老師，午餐怎么還不來?。∥叶拣I死了?！薄笆前?！怎么還不來餐？”“好餓??！”其他小朋友也附和起來。王教師假裝不知情地說：“我也不知道啊，要不樂樂你跟張老師一起去廚房看看？”樂樂是班上認字最多的小朋友，不一會兒，他急匆匆地跑回來說：“王老師，廚房門口貼的通知說，今天廚師不上班?！薄澳遣皇菦]人給我們做午飯吃？”“?。磕窃趺崔k??？”“我們要餓肚子了?！薄耙稽c外賣吧！”“幼兒園不讓吃外賣的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撈饋?，不一會兒就都蔫了，一個個摸著肚子唉聲嘆氣起來。這時，王老師才開口問：“孩子們，你們現在是什么感覺？”“餓?！焙⒆觽儺惪谕暤卣f?！澳悄銈冇X得廚師的工作重不重要？”“重要?！薄疤匾??！薄叭绻麤]有廚師，我們就得餓肚子了。”聽孩子們這么說，王老師悄悄給張老師打了個手勢。不一會兒，教室門口傳來李師傅洪亮的聲音：“午餐來嘍！”聽到聲音，孩子們的眼睛頓時亮了，看到張老師和廚師李師傅端著午餐走進來，一個個眼里滿含著激動和感恩。

在真實情境中感知他人勞動的重要性

在思考和討論中發(fā)現每個人的工作都重要

有了“餓肚子”的真切體驗，下午，我們趁熱打鐵，組織孩子們來了一場頭腦風暴。頭腦風暴的主題是：如果沒有XX職業(yè)，會怎樣？幫助幼兒主動思考、自主發(fā)現，那些看似普通的工作有著怎樣的價值和意義。

想到孩子們之前的對話，老師首先引導幼兒討論的便是：如果沒有清潔工，會怎樣？“沒有清潔工，就沒有人打掃衛(wèi)生?！逼嫫嬲f?！皼]有清潔工，就沒有人收垃圾?！必愗愓f。“那沒有人打掃衛(wèi)生、沒有人收垃圾又會怎樣？”老師繼續(xù)引導?！皼]有人打掃衛(wèi)生，到處都會臟兮兮的?！薄皼]有人收垃圾，垃圾桶就滿了，垃圾就會溢出來?！薄叭绻厣隙褲M了垃圾，我們就沒有地方玩了?！薄叭绻教幨怯殖粲峙K的垃圾，環(huán)境里就會有好多細菌，我們就會生病。”孩子們你一言我一語，討論得很熱烈，思考也越來越深入。這時，優(yōu)優(yōu)站起來，繃著小臉嚴肅地說：“我要告訴媽媽，清潔工不是沒出息，他們的工作很重要?！甭牭絻?yōu)優(yōu)這么說，老師感到很欣慰。接下來，孩子們又一起討論了如果沒有農民會怎樣、沒有快遞員會怎樣、沒有建筑工人會怎樣、沒有保安會怎樣。孩子們一邊思考一邊討論，有些話說得頗有深度?；顒幼詈?，在老師的啟發(fā)引導下，孩子們得出了一個結論：雖然人們的職業(yè)不同，工作內容也不同，但是每個人的工作都很重要，都是有價值的。

在模仿和學習中提升尊重他人勞動的意識

對于學齡前的幼兒來說，模仿力強是他們的一大特點，但是，由于他們的世界觀尚未形成，其模仿帶有很大的盲目性。因此，為幼兒樹立一個可以學習和模仿的榜樣，對幼兒的成長來說大有裨益。

丹尼爾是共情陪伴主題活動的主人公，一只共情能力非常強的小老虎。他陪伴小朋友們一起探索如何面對挫折，怎樣調節(jié)情緒，怎樣和同伴相處，是小朋友們十分喜愛的動畫人物。在以往的學習中，孩子們已然把丹尼爾當作了自己學習和模仿的好榜樣。共情主題活動里有一個主題是“幫助他人快樂多”，講述了丹尼爾從“只想做某一項工作”到認識到“工作的本質是在用不同方式為大家提供服務”的過程。在丹尼爾的成長中，孩子們不但能看到自己的影子，還能跟隨丹尼爾建立正確的職業(yè)價值觀，進而提升每一項工作都值得被尊重的意識?；顒又心蔷洹懊總€人的工作都重要，用不同方式去幫助就好”的小歌謠，更是深入孩子們的內心。孩子們一邊唱著這句小歌謠，和丹尼爾一起享受著社區(qū)里不同職業(yè)的工作者帶給自己的便利，一邊想象著自己成了面包師，為大家做香甜可口的面包;成了消防員，英勇地沖上前去給樓房滅火;成了建筑工人，戴著頭盔在工地上砌墻……有了丹尼爾這個“跟自己有點像”的小榜樣，孩子們更真切地理解了什么是工作，知道了工作的意義。因為看懂了別人勞動的價值，自然也就能發(fā)自內心地去尊重和感恩每一位勞動者以及他們的勞動。

在親身體驗勞動和感恩的快樂中自發(fā)成長

知道不如做到，引導幼兒尊重和感恩他人的勞動，不能只停留在認知層面，還要付諸行動。就像丹尼爾真的去圖書館幫助生病的貓頭鷹?？怂怪蛋?，為史丹辦理借書一樣，只有真實的體驗才能衍生出真實的快樂和自豪，才能讓幼兒發(fā)自內心地尊重和感恩他人的勞動。

為此，我們跟社區(qū)聯(lián)合，設計了一個“小小環(huán)境美化師”的活動。全副武裝之后，孩子們有的拿著垃圾袋，有的拎著掃把，有的拿著長柄的鑷子，一起來到社區(qū)的街心花園。在分組分區(qū)域之后，孩子們就忙活開了，有的用掃把掃，有的用鑷子夾，二三十個小小的身影穿梭在街心花園里。不一會兒工夫，食品包裝紙、廢紙、飲料瓶滿地的街心花園就被這群小家伙收拾得干干凈凈。孩子們還自發(fā)組織起“愛護環(huán)境，不亂丟垃圾”的宣傳活動。三人一群、五人一伙地跟社區(qū)行人聊了起來?！靶∶妹茫氵@個餅干袋要扔進垃圾桶里，不能隨便扔在地上哦！來，姐姐幫你?！碧鹛鹄粋€小妹妹的手，教她怎么扔垃圾?！盃敔敚o您一個袋子，您給小弟弟擦口水的紙可以放在這個袋子里，如果扔在地上，清潔工伯伯看見了會傷心的?！逼嫫娼o照看孫子的爺爺遞過去一個袋子。孩子們的童言童語在小區(qū)街心花園里此起彼伏地響起。同時響起的，還有社區(qū)里來來往往的人們的稱贊：“這是你們收拾的啊？真干凈！”“謝謝你們這些小朋友?。　薄澳銈冋婺芨?！”“你們說得對，我們要尊重清潔工伯伯的勞動成果，不亂丟垃圾。”“謝謝你們。”聽著這些稱贊和感激，看著干凈的街心花園，孩子們的小臉紅撲撲的，一個個洋溢著自豪的微笑。

每個幼兒的特點不同，喜好不同，未來的成長方向也不相同。引導幼兒理解工作的真諦，建立尊重和感恩他人勞動的意識，知道只要所做的事情能夠幫助到他人就是有意義、有價值的，不但可以讓幼兒擁有更好的人際關系，還可以幫助幼兒發(fā)展自尊自信的能力，在未來成長為更好的自己。