■文/肖 建

在小學階段的音樂課堂中，合唱能夠幫助學生學習到一些科學的音樂知識并加以運用，提升學生自身的音樂素養(yǎng)。因此，在開展小學音樂教育的過程中，教師要關(guān)注合唱在教學中的作用，同時針對合唱訓練做好對學生的聲音訓練。

一、聲音訓練在小學合唱訓練中的重要性

教師要關(guān)注合唱教學，還要在關(guān)注合唱教學的基礎(chǔ)上關(guān)注聲音訓練，要讓學生學會并掌握正確的聲音訓練方法，提高學生的音準，從而提高教學質(zhì)量，增強教學效果。

在進行音樂教學時，教師要通過各種方式把聲音訓練融入教學內(nèi)容，讓學生能夠?qū)W習正確的唱歌方法，加強學生對音樂學習的興趣。興趣對小學生而言是非常重要的，如果他們喪失對音樂學習的興趣，他們在音樂課堂中就沒有積極性，會認為音樂課堂比較無趣，甚至出現(xiàn)討厭上音樂課的情況。

教師要擁有科學的教學方法，在對小學生進行聲音訓練時，要關(guān)注目前小學生在唱歌方面出現(xiàn)的一些問題，這樣才能夠?qū)πW生的聲音訓練有所幫助。小學生聲帶短小、柔弱，不夠堅韌，如果在日常生活中不加以保護，就會導致聲音出現(xiàn)嘶啞或者形成聲帶小結(jié)等情況。相關(guān)的實驗研究表明，如果一名學生從小就接受聲音訓練，那么在青春期的變聲階段，嗓音不會有明顯的變化，如果他們長期采用科學的方式進行聲音訓練，在變聲期結(jié)束后，聲音依然會非常的明亮和甜美。因此，教師要采用科學、正確的方式對學生進行聲音訓練，并將其加入小學的音樂課堂中，提升學生的音樂素質(zhì)， 為他們后面的音樂發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

正確、合理的聲音訓練能夠調(diào)動小學生身體的各項機能，提高學生在課堂中對學習的興趣， 因此，聲音訓練是非常重要的。

二、聲音訓練在小學合唱訓練中的作用

小學生的聲音悅耳清脆，且可塑性較強，有比較強的優(yōu)勢，如果教師采用科學的方法對他們進行聲音訓練，能夠加強他們的音域、音量和音色，讓他們的聲音更有表現(xiàn)力。對小學生而言，音樂課程不只是其學會音樂知識的課程，還是通過學習音樂課程中的內(nèi)容，感受到音樂魅力的課程。這種教學方式教師不能夠完全借助文字形式來進行傳達，而要通過一些音樂技巧來進行 講授。

在音樂教育的過程中，開展教學的目的是希望能夠幫助學生建立起對于歌唱藝術(shù)的感受和提高審美、表達、創(chuàng)造能力，所以教師要結(jié)合目前教學工作的開展狀況，將自己的音樂知識與技能巧妙地融入課堂教學，這能夠讓學生學會如何進行發(fā)聲，同時通過唱歌來表達自己的情感，從歌曲中體會音樂的魅力。

通過正確的聲音訓練，能夠讓學生感受到學習知識的快樂，以及在音樂教學過程中享受音樂，讓學生學習歌唱內(nèi)容的過程中，建立正確的審美觀，提高審美與鑒賞能力。在歌唱環(huán)節(jié)，通過感受美妙的音樂和課堂氛圍，能夠讓學生在課堂中身心愉悅，同時增強與其他學生的溝通和交往，建立集體榮譽感，形成積極向上的人生態(tài)度。

三、小學生合唱訓練中的問題

（一）學校對合唱訓練不夠重視

一些家長與教師過多地關(guān)注學生的學習成績，忽略了學生的德智體美勞全面發(fā)展。在小學時期開展合唱教育，能夠提高學生的音樂鑒賞能力與審美能力，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。目前我國小學音樂課堂缺少合唱訓練模式，許多學校并沒有認識到開展合唱訓練對于推動學生發(fā)展的積極作用。同時，許多小學的合唱教材內(nèi)容還不夠完善，且課程設(shè)置不夠合理，這對學生接受合唱訓練造成了阻礙。

（二）學生缺乏堅實的合唱基礎(chǔ)

小學生的音樂知識還處于基礎(chǔ)階段，在幼兒時期，有些學生也沒有受過專業(yè)的音樂訓練，一些幼兒園也沒有針對音樂教育開展相應的工作，有很多教師在進行合唱教育的過程中，會選擇一些優(yōu)秀的曲目讓學生進行欣賞，但是并沒有為學生講解其中的重要知識點，導致學生沒有打下堅實的音樂基礎(chǔ)，這對學生日后的發(fā)展和學習也產(chǎn)生了一定影響。

（三）教師缺乏較強的教學能力

當前我國部分小學音樂教師缺乏足夠的教學經(jīng)驗，同時他們還需提升職業(yè)素養(yǎng)。一方面，這些教師缺乏成熟的教學思維，因為他們在進入學校教學之前沒有過多的教學經(jīng)驗，同時為了能夠完成學校規(guī)定的教學進度和學習任務(wù)，很少關(guān)注學生之間的個體差異，導致整個課堂氛圍較差，學生對于合唱的教學內(nèi)容喪失興趣，最終影響教學質(zhì)量；另一方面，這些教師缺乏自我發(fā)展意識，當前所面臨的社會壓力和生活壓力使得教師的自我發(fā)展意識不強。

四、小學生合唱訓練中聲音訓練的發(fā)聲方法

要想完整地呈現(xiàn)一首歌，演唱者最重要的是要正確且科學地發(fā)聲。發(fā)聲是唱歌的基礎(chǔ)，如果沒有把握正確的發(fā)聲方法，會對最終的演唱效果產(chǎn)生直接影響。在教學工作中，一般使用的發(fā)聲方法主要有以下幾種。

（一）半哈欠法

半哈欠法能夠放松聲帶，防止演唱者在演唱的過程中出現(xiàn)聲帶緊繃、聲音擁擠的情況，同時能夠幫助演唱者提高嗓音質(zhì)量以及更好地進行口腔共鳴的練習。在練習半哈欠法的時候，演唱者要注意站姿，在練習的過程中不要彎腰駝背，雙唇要集中發(fā)力，向上提起笑肌，讓氣息從上到下貫通全身。

（二）呼喚法

教師在進行呼喚法的教學時，可以設(shè)置小游戲。一方面，這能讓學生對學習的內(nèi)容比較感興趣，同時也符合小學生的年齡特點和心理特點，這樣學生能更快地掌握頭腔共鳴。在進行教學時，教師要讓學生保持放松的狀態(tài)，且保持長時間的發(fā)聲，在這個過程中，不要讓學生出現(xiàn)大聲喊唱的情況，這樣他們的聲帶會受到損害。

（三）說話法

演唱歌曲和日常的講話有很多相同的地方。演唱歌曲是通過聲帶的振動來完成發(fā)聲的動作，因此，在進行歌唱的過程中，我們可以較為自然地發(fā)聲，就像日常說話一樣。說話法就是讓演唱者在歌唱時可以更加自然。使用說話法進行發(fā)聲練習，能夠讓學生更快地掌握正確的發(fā)聲方法，同時學生也能夠在一個較為放松的狀態(tài)下感受到自然情況下發(fā)出的聲音。教師在開展教學工作時，可以讓學生用正常的音量有感情地朗讀歌詞，這樣更容易打開口腔，吐字更清晰。

五、小學生合唱訓練中聲音訓練的實施策略

（一）選擇合適的聲音訓練方法

進行合唱教育的過程中，教師要注意陶冶學生的音樂情操，讓他們獲得良好的音色。因此在進行合唱訓練時，教師可以使用對比教學法，給學生講解科學的發(fā)聲方法與普通的發(fā)聲方法，讓學生感受其中的不同，這樣能夠讓學生學習到更加科學的發(fā)聲方法。由于每首歌所表達的情感、地區(qū)特色、音色等因素不同，所以在演唱的過程中，教師要引導學生作出相應調(diào)整。

（二）演唱時要注意正確的站姿

學生在進行聲音訓練的過程中要注意正確的站姿，這樣才能夠協(xié)調(diào)身體各部分的器官，如果站姿不對，學生的發(fā)聲位置也會受到影響。所以當小學生日常站立或坐著的時候，首先要平穩(wěn)呼吸，不要彎腰駝背，這樣才能夠自然地進行發(fā)聲。有一些學生在進行合唱時使用的發(fā)聲方法是錯誤的，教師要及時進行糾正，為學生演示正確的發(fā)聲方法，提高他們的學習能力，教授他們正確的發(fā)聲方法。

（三）注意控制呼吸的節(jié)奏

對小學階段的學生開展合唱教學工作，如果想要獲得更好的教學效果，首先要調(diào)動他們對學習內(nèi)容的興趣。如果教師在聲音訓練的過程中采用的教學方式比較傳統(tǒng)，如過多地使用理論知識進行講解，不僅無法讓學生認真聽講，還會降低他們學習音樂的興趣，這對合唱教學也會產(chǎn)生影響。目前，有很多小學生在進行歌曲演唱和練習發(fā)聲的過程中，沒有學會正確的呼吸方法，教師在教學時要注意在聲音 訓練的過程中不要讓學生憋氣，要引導學生用比較自然的方式進行呼吸，這樣才能有更好的演唱效果。

（四）選擇合適的歌曲

選擇合適的歌曲是非常重要的，歌曲音域要符合目前小學生的實際年齡特點，同時，歌詞內(nèi)容也要適合小學生演唱。另外，在選擇歌曲時，教師還要按照合唱隊伍中每個人的音域和音色來進行選擇，盡量降低歌曲演唱難度，讓學生能夠完整地演唱歌曲。教師要引導學生按照歌詞內(nèi)容滿懷感情的演唱，這樣才能夠獲得更好的演唱效果。

（五）學生與教師之間要培養(yǎng)合作默契

教師在與學生進行日常的合唱訓練時，要注意培養(yǎng)彼此之間的默契，要讓學生通過觀察教師的手勢和表情了解教師想要表達的含義。例如，當歌曲中力度出現(xiàn)變化時，學生在演唱的過程中可能會忘記這一點，所以需要教師在演奏時用手勢提醒學生，學生通過教師的眼神和手勢就能了解該在哪個地方進行相應的轉(zhuǎn)變。因此，在進行日常的合唱訓練時，教師要多與學生培養(yǎng)默契，建立良好的師生關(guān)系。